漢語拼音情境教學(xué)研究

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摘要：漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，漢語拼音的學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生后來的漢字學(xué)習(xí)效果。如何更好地進行漢語拼音教學(xué)也成為了一年級語文教師一直探索的問題。教師可以利用情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合有趣的游戲激發(fā)孩子對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣，使孩子樂于學(xué)習(xí)漢語拼音。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；教學(xué)方法；情境教學(xué)

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生閱讀和學(xué)好普通話的工具，因此拼音教學(xué)的重要性不言而喻。這就需要教師在進行拼音教學(xué)時，正確定位漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確漢語拼音教學(xué)內(nèi)容重難點，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其掌握學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生更好地掌握拼音，為識字、寫字、閱讀等打好基礎(chǔ)。但是對于剛?cè)胄W(xué)的一年級孩子來說，漢語拼音顯得枯燥乏味、抽象單調(diào)，不采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，難以讓孩子們真正學(xué)會漢語拼音。我們希望在教學(xué)漢語拼音時，孩子能夠真正地投入進去，為此我們可以采用一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，然后才能因勢利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一個生活情境、一個故事情境、一個競爭情境都可能激發(fā)兒童濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)興趣可以收到事半功倍的效果。將兒童帶入學(xué)習(xí)的情境，他們的學(xué)習(xí)勁頭就會很足，會很樂意很主動地參與到學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)“ü”上兩點省略的規(guī)則時，我給學(xué)生講了這么一個故事：有一個姓余（ü）的孩子，他很懂禮貌。一天，天氣很熱，小余上街買文具，在路上他遇到了j、q、x三個好朋友，便立即把戴在頭上的太陽鏡（太陽鏡很像ü上的兩點）摘下來，并跟j、q、x三個好朋友親熱地握手。然后教師教學(xué)生念：小ü有禮貌，見了j、q、x，眼鏡就摘掉。這樣學(xué)生覺得有趣，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用插圖，發(fā)散思維

拼音符號對于一年級的孩子來說是比較抽象枯燥的，如果教師不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這很可能挫傷兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。教學(xué)中充分運用情境圖吸引孩子，不但更容易激發(fā)孩子的學(xué)拼音的興趣和學(xué)習(xí)熱情，還可以使他們獲得拼音的相關(guān)信息，激發(fā)他們的靈感，激活他們的思維。例如在教學(xué)拼音第一課《ɑoe》時，可以由欣賞漂亮的情境圖導(dǎo)入，指導(dǎo)孩子們看情境圖，說說圖上畫的是誰，他們在干什么，孩子會很容易說出圖畫的內(nèi)容：大公雞喔喔（oo）叫，小白鵝呃呃（ee）叫，阿姨和我說聲早……通過觀察情境圖很自然地引出本課要學(xué)的單韻母ɑoe，同時也幫助孩子記住字母的讀音，迅速縮短了孩子與文本的距離，使小孩短時間內(nèi)對書本產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！钡湍昙壓⒆右孕蜗笏季S為主，對于他們來說，與一個個抽象的拼音符號相比較，色彩亮麗的情境圖更能吸引他們的眼球，調(diào)動他們的感官，所以在拼音教學(xué)時要充分發(fā)揮情境圖的作用。

三、組織游戲，鞏固學(xué)習(xí)

“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！边@是課標(biāo)提出的教學(xué)建議。游戲是兒童快樂的源泉，把學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，能有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意，收到良好的教學(xué)效果。以游戲為主，寓教于樂，讓兒童在學(xué)習(xí)中始終處于主動參與，積極活動的狀態(tài)，這樣可以在不知不覺中取得良好的學(xué)習(xí)效果，也能夠營造出和諧快樂的課堂氛圍。因此，漢語拼音教學(xué)中，教師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生們找到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用游戲活動的形式進行漢語拼音進行教學(xué)，將學(xué)生們帶入游戲中，用游戲的樂趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，寓知于樂。學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)漢語拼音，他們學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃厚。

四、指導(dǎo)方法，正確學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，漢語拼音學(xué)習(xí)是低年級階段的重要目標(biāo)之一。學(xué)會漢語拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，獨立識字。學(xué)好漢語拼音，掌握了正確的拼讀方法，就能夠通過拼讀而認(rèn)識更多漢字，自主學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)語文。漢語拼音教學(xué)中，教師既要教會學(xué)生準(zhǔn)確讀出漢語拼音字母、拼音音節(jié)，又要教會學(xué)生正確的拼讀方法，讓學(xué)生能夠自己拼讀，借助拼讀認(rèn)識生字。一年級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力不強，但不能低估了他們對學(xué)習(xí)方法的把握。教師的拼音教學(xué)吸引了他們的注意力，他們會很快地從老師教學(xué)的拼音學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，而且很快能自主學(xué)習(xí)與鞏固。總之，對于漢語拼音教學(xué)來說，如果教師站在兒童的立場，堅持輕松愉快的教學(xué)原則，激活課堂教學(xué)，就能取得理想的教學(xué)效果。

作者：樂玲 單位：蘇州高新區(qū)東渚實驗小學(xué)