汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制淺析

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摘要:電氣控制課程是中職汽車制造與維修專業(yè)的重要課程，對學(xué)生專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)有著重要作用。尤其是在經(jīng)濟發(fā)展的新時期，汽車生產(chǎn)中的新技術(shù)、新應(yīng)用十分廣泛，電動汽車的出現(xiàn)要求汽車維修人員必須掌握更為專業(yè)的知識技術(shù)，才能夠在汽修工作中對汽車出現(xiàn)的各種問題作出正確判斷和維修。基于此，中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)教師必須采取有效手段，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實踐從多方面探索中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制系統(tǒng)有效教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞:中職;汽車制造與檢修;電氣控制;教學(xué)對策

0引言

隨著汽車產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，人均汽車保有量不斷增加，汽車行業(yè)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，社會對于汽車制造及檢修服務(wù)需求日益增加。為滿足市場汽修人才需要，實現(xiàn)汽修人才多元技能素養(yǎng)培養(yǎng)，中職汽車制造與檢修專業(yè)應(yīng)有效開展專業(yè)課程教學(xué)，落實人才培養(yǎng)工作。但目前就中職汽車制造與檢修專業(yè)電器控制教學(xué)現(xiàn)狀而言，其教學(xué)有效性并不高，存在諸多問題。第一，電氣控制教學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，大多數(shù)學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動性，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中更依賴于教師引導(dǎo)學(xué)習(xí);第二，專業(yè)課堂師生互動程度不高，教師“主講”色彩明顯。學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中被動學(xué)習(xí)明顯，知識的吸收度不高;第三，教學(xué)沒有找準專業(yè)教材知識之間的聯(lián)系，沒有充分發(fā)揮學(xué)科的實踐性色彩，專業(yè)課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密。

1創(chuàng)新教學(xué)方式產(chǎn)生的影響

1.1教學(xué)資源不斷增加

在傳統(tǒng)的中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)過程中，教師所使用的教學(xué)案例和實際的教學(xué)資源都是事先制定好的傳統(tǒng)內(nèi)容，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都在進行同類型的文字教學(xué)，不僅造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，同時也不能有效發(fā)揮教學(xué)的實效，不利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。而通過創(chuàng)新教學(xué)方式的有效使用，不僅有效推動了中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的發(fā)展，同時利用多種互聯(lián)網(wǎng)知識內(nèi)容，也能將原來書本中實踐操作練習(xí)內(nèi)容以立體生動的方式有效展現(xiàn)，進一步吸引學(xué)生對中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的關(guān)注度，全面提升中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的質(zhì)量。

1.2有效推進線上講解的實現(xiàn)

中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制的傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過教師或?qū)＜遥詫嶋H案例或?qū)嶋H操作的方式對汽車維修的總體環(huán)節(jié)進行有效講解，很多學(xué)生因為理解能力較低，很難在課堂上對教師所講解的維修知識進行更深的認識，這造成中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的質(zhì)量相對較低，教學(xué)效果發(fā)揮不明顯。為了更好推進中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的有效開展，在進行中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的過程中，教師應(yīng)更重視創(chuàng)新教學(xué)方式中的線上交流存儲模式的有效使用，一方面實現(xiàn)了線上實時講解的過程，另一方面通過線上講解存儲記憶的功能，有效幫助學(xué)生增加對中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)知識的理解，反復(fù)進行記憶，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

1.3促進師生間的有效交流

中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)，主要是以教師講解的方式進行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于受到教師教學(xué)方式的限制。在進行教學(xué)任務(wù)開展的過程中，教師本身與學(xué)生之間的交流相對較少。導(dǎo)致中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)實踐操作練習(xí)效果不能完全體現(xiàn)，而通過創(chuàng)新教學(xué)方式的有效應(yīng)用，教師可以在任何環(huán)境中以創(chuàng)新教學(xué)方式實時開展中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)，讓學(xué)生盡可能加深對中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)知識的理解，同時也促進了師生之間的交流，讓多種類型的教學(xué)工作能夠順利開展。

2加快中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的改革

隨著信息化科技水平的不斷提升，教師的教育教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響關(guān)系明顯增加，通過有效創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠讓教師以多種方式進行中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)，全面增進汽修專業(yè)知識的理解，盡可能推進多種教學(xué)創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成，全面增進對教學(xué)創(chuàng)新方式的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生利用汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制學(xué)習(xí)過程參與到教學(xué)任務(wù)之中，推動教學(xué)的有效開展。通過智能化教學(xué)平臺的構(gòu)建，教師利用線上實踐操作的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生對當前汽車維修、生產(chǎn)、服務(wù)等多項內(nèi)容有新的認識，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，愿意主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，更好的提升學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)了教學(xué)工作質(zhì)量全面提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)活動的開展主要是在課堂環(huán)境中實施的，尤其汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)主要在專項的實驗室中開展，為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓更多的學(xué)生理解電氣控制教學(xué)內(nèi)容，全面推進汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的改革工作，確保實現(xiàn)教學(xué)公平已成為當前中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)改革創(chuàng)新的核心問題。

3中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)的課堂優(yōu)化措施

為解決目前汽車制造與維修電器控制教學(xué)課堂存在問題，采用實踐性教學(xué)法，結(jié)合具體教學(xué)案例就有效教學(xué)對策做出探析。

3.1以生為本，開展有效課程預(yù)習(xí)活動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了弱化學(xué)生參與電氣控制課程學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能夠在課前順利建構(gòu)專業(yè)知識，課上緊跟教師教學(xué)步伐進行專業(yè)學(xué)習(xí)［1］。教師要發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，推進開展預(yù)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動性。

3.2提供學(xué)習(xí)資料，支撐預(yù)習(xí)

為了保證學(xué)生能更全面的掌握知識，并從靜態(tài)、動態(tài)兩個角度獲取知識信息，教師可以在布置預(yù)習(xí)任務(wù)前為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料，包括微課、視頻、PPT等，讓學(xué)生有預(yù)習(xí)目標，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)不再對著枯燥且難懂的課本教材，預(yù)習(xí)自然有效。

3.3設(shè)定預(yù)習(xí)目標，導(dǎo)向預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)目標的確定對整個預(yù)習(xí)活動具有導(dǎo)向作用，教師可以結(jié)合本節(jié)課的專業(yè)知識重難點設(shè)定預(yù)習(xí)目標，從整體層面引導(dǎo)學(xué)生的課程預(yù)習(xí)活動。

3.4布置預(yù)習(xí)任務(wù)，檢測預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)任務(wù)的布置能夠讓學(xué)生有條理的完成課前預(yù)習(xí)，借助預(yù)習(xí)任務(wù)的完成吃透教材，吃懂教材［2］。預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計一定要側(cè)重基礎(chǔ)，且要具有探究性，以此激活學(xué)生參與課程預(yù)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)電氣控制與可編程控制器時，教師可以提供對應(yīng)的教學(xué)視頻，在此基礎(chǔ)上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點，即常用基本控制線路的工作原理及各種控制線路的工作過程分析。同時布置預(yù)習(xí)任務(wù)，具體如下:1)認識常用低壓電器(分類、用途、種類);2)掌握低壓電器的基本結(jié)構(gòu)及特點;3)掌握基本控制線路(單向運動控制線路、多地控制線路、雙向運動控制線路)。

3.5創(chuàng)新教法，提高專業(yè)課程教學(xué)效率

單一的教學(xué)方法讓電氣控制教學(xué)課堂黯然失色，為給專業(yè)課堂增加色彩，提升學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的互動性，實現(xiàn)生生、師生和諧互動。中職專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合具體課堂教學(xué)內(nèi)容，選用新式教學(xué)方法，適當引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高專業(yè)課程教學(xué)效率。在選用教學(xué)方法時，教師要考慮兩個要點。一是考慮教法與教學(xué)內(nèi)容的契合性。不同的內(nèi)容對應(yīng)不同的教學(xué)方法，實踐性強的可采用任務(wù)驅(qū)動、小組合作;理論性強的可采用情景模擬、動畫講解。二是考慮教法與學(xué)生需要的適應(yīng)性。中職學(xué)生喜歡趣味活動，教學(xué)方法的靈活變化能夠增加教學(xué)趣味，更符合中職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要。如在學(xué)習(xí)接觸器鎖鏈的正反轉(zhuǎn)控制線路相關(guān)知識時，教師可以遵循理實一體化的教學(xué)要求，先帶領(lǐng)學(xué)生對電動電路的工作過程進行分析，吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情景，同時分設(shè)小組，讓學(xué)生就可探究問題進行小組討論，問題情景設(shè)計為根據(jù)要求畫出接觸器連鎖的正反控制線路。要求一為:電動機能正反轉(zhuǎn)運行;要求二為:一個按鈕控制正轉(zhuǎn)，一個按鈕控制反轉(zhuǎn)，一個按鈕控制停止;要求三為:具有短路、過載、失壓、欠壓保護功能。

3.6豐富內(nèi)容，對接補充市場內(nèi)容

教材的選擇必須適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，課程教材應(yīng)具有綜合化特征。中職電氣控制課程教師在開展專業(yè)課程教學(xué)的過程中必須更新、補充、優(yōu)化教材，不要按部就班的進行教材講解。正所謂“‘教’教材，教材的作用才能發(fā)揮”［3］。要求專業(yè)教師要對現(xiàn)有的專業(yè)教材課程內(nèi)容進行整合，在教學(xué)中保留教材必要的基本原理，將教學(xué)重點放在各種電器元器件的用途、性能介紹上，介紹各種常見故障分析處理方法等。此外，中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)應(yīng)面向市場、面向行業(yè)、面向社會。教師在整合教學(xué)內(nèi)容時要做好教學(xué)內(nèi)容的更新與補充，將教材整合的落腳點之一放在行業(yè)發(fā)展動向上。及時就行業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的特征做補充講解，協(xié)同學(xué)生一起分析當下汽修行業(yè)的人才需求標準。

3.7注重實踐，拓寬實訓(xùn)場地優(yōu)化學(xué)習(xí)

電氣控制課程是一門實踐性突出的課程。為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，為汽修行業(yè)培養(yǎng)需要的新型人才。專業(yè)教師要充分認識校企合作在專業(yè)課程教學(xué)中的輔助作用，要積極乘中職學(xué)?！靶Ｆ蠛献髦L(fēng)”，推動電氣控制課程教學(xué)優(yōu)化。校企合作要求電氣控制教師做好三方面工作，即合作、跟蹤、匯總。1)合作。即電氣控制教師在開展專業(yè)課程教學(xué)時要積極與對應(yīng)的企業(yè)之間達成合作關(guān)系，從多角度吸引企業(yè)參與到專業(yè)教學(xué)課堂之中，包括課堂內(nèi)容的設(shè)置、師資力量等。2)跟蹤。要求電氣控制教師在組織學(xué)生參與校企合作、進行知識學(xué)習(xí)的同時，及時跟蹤學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)結(jié)果，了解學(xué)生在進行實習(xí)工作中遇到的相關(guān)專業(yè)問題。3)匯總。在學(xué)生完成校企合作實習(xí)活動后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況做教學(xué)總結(jié)，結(jié)合電氣控制課程知識重點以及課程特點做課程二次強調(diào)，以深化學(xué)生的課程認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［4］。如亳州工業(yè)學(xué)校為保證電氣控制教學(xué)的順利開展，積極將合作汽修企業(yè)的“老師傅”請到課堂上，讓“老師傅”進行專業(yè)知識講解，從實踐的角度為學(xué)生系統(tǒng)介紹知識。同時亳州工業(yè)學(xué)校要求學(xué)生在參與校企合作時進行電氣控制課程知識整合記錄，要求學(xué)生每日寫下實踐心得，對接專業(yè)知識。從而保證校企合作真正發(fā)揮教學(xué)輔助作用，在拓寬電氣控制實訓(xùn)場地基礎(chǔ)上實現(xiàn)電氣控制課程教學(xué)優(yōu)化。

3.8創(chuàng)新教育模式，關(guān)注專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)

中職教師應(yīng)在開展專業(yè)課程教學(xué)時融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可借助技能大賽推進電氣控制專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化開展，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的有效培養(yǎng)。技能大賽考查學(xué)生的專業(yè)綜合能力，其中有些考察點與電氣控制課程知識相聯(lián)系。且技能大賽所考察的知識更符合行業(yè)當下人才需求，對電氣控制教師開展課程教學(xué)具有指導(dǎo)作用。為此，電氣控制教師在開展課程教學(xué)時可適當開展創(chuàng)新教育，融合技能大賽。在課堂內(nèi)部進行技能大賽演練模擬，并就技能大賽的專業(yè)試題進行具體講解，以提升學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在參與技能大賽、模擬技能大賽的過程中實現(xiàn)靈活運用電氣控制知識，將電氣控制相關(guān)知識和其他專業(yè)課程結(jié)合，實現(xiàn)創(chuàng)新整合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4結(jié)語

綜上所述，中職汽車制造與維修專業(yè)電氣控制教學(xué)現(xiàn)階段仍然存在許多問題，教學(xué)有效性不高。但只要專業(yè)教師敢于突破，將現(xiàn)代教育理念貫徹落實到專業(yè)課程實際教學(xué)活動中，適當做創(chuàng)新引入，根據(jù)市場需求以及行業(yè)發(fā)展做教學(xué)調(diào)整，就能夠優(yōu)化中職汽車維修與檢修專業(yè)電氣控制課程教學(xué)全過程，在教學(xué)中保障學(xué)生有效學(xué)習(xí)，促進學(xué)生專業(yè)水平、專業(yè)能力全面提升。

參考文獻:

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［2］鞠剛．中職汽車制造與維修專業(yè)教師專業(yè)標準研究［J］．電子樂園，2019(15):404．

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［4］信力元．中職電氣控制教學(xué)的現(xiàn)狀及改進方法探究［J］．文學(xué)少年，2020(26):272．(03)

作者:司坤 單位:亳州工業(yè)學(xué)校