中外學(xué)者期刊論文引言寫作的對比

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“元話語”（metadiscourse）最早由Harris于1959年提出，“指用于組織話語、表達作者對話語的觀點、涉及讀者反應(yīng)的一種方法?！保?］Schiffrin（1980：231）認為元話語體現(xiàn)了作者的語言和修辭含義，可以用來組織話語、傳遞主觀意圖。［2］Crismore（1989）提出元話語是我們?nèi)粘Ｉ钫Z言的一部分，表現(xiàn)了我們表達的不同屬性、背景和立場。盡管研究者對于元話語的表達各不相同，但是綜合來看，他們都有一個共識，那就是：元話語是交際中的重要手段，支持說話人／作者的立場，建立與聽者／讀者的關(guān)系。［3］簡言之，元話語能夠幫助聽者／讀者理解話語內(nèi)容、解讀以及評價說話人／作者想要表達的內(nèi)容和意圖?？傮w來看，在西方有關(guān)元話語的研究主要從口語和書面語兩個角度展開。［4—7］在口語研究方面，元話語與交際緊密相連，Schiffrin（1980）指出說話者在交流時經(jīng)常使用諸如Well之類的語言表達形式組織和評價話語。［8］Williams（1981）是第一個正式使用“metadiscourse”一詞的學(xué)者，并從寫作的角度對元話語進行研究。［9］Hyland（1998）將元話語稱作“話語中的話語（discourseindiscourse）”，并指出它在寫作、閱讀及文本結(jié)構(gòu)的研究方面具有重要的作用。他指出，寫作是一種社會性活動，體現(xiàn)了讀者和作者之間的交流，元話語研究的重點就是作者如何向讀者傳遞寫作目的。［10］Hyland（Hyland，2005：49）將元話語分為兩大類：［11］（1）交互式元話語（interactive），其中包含5小類，分別為：表達句子之間關(guān)系的過渡類元話語，如inaddition，but，and等；標(biāo)識文本順序清晰結(jié)構(gòu)的框架標(biāo)記類元話語，如finally，toconclude等；指示語篇其他部分的內(nèi)指標(biāo)記類元話語，如insection1，seeFig．．．等；指示其他語篇信息的依據(jù)類元話語，如accordingtoX；Zstates等；解釋命題意義的編碼標(biāo)記類元話語，如namely，suchas等。（2）人際元話語（interactional），起到了將讀者納入語篇的作用，也細化分為5小類：保證認可度的限定成分元話語，如might；perhaps；possible；about等；強調(diào)重要性的增強標(biāo)記元話語，如infact；definitely；itisclearthat等；表達作者對命題態(tài)度的態(tài)度標(biāo)記語元話語，如Unfortunately；Iagree；surprisingly等；彰顯作者存在的自我指稱元話語，如I；we；my；me；our等；以及明示作者與讀者關(guān)系的承諾標(biāo)記元話語，如consider，note，youcanseethat等。在國內(nèi)，元話語研究經(jīng)過30年的發(fā)展，取得了很大的成就。學(xué)者從各個角度對元話語的特點、性質(zhì)、分類、概念、功能、應(yīng)用等方面進行了深入的探討。［12—14］通過分析，我們發(fā)現(xiàn)元話語研究主要集中在學(xué)術(shù)英語寫作、新聞報道分析，學(xué)生論文中元話語的功能等。［15—17］然而，大部分研究都集中在國內(nèi)學(xué)者元話語的使用上，而對元話語的對比研究，則少之又少。本文借助Hyland元話語框架，以中國學(xué)者及西方學(xué)者發(fā)表的期刊論文為研究語料，對學(xué)術(shù)論文引言中的元話語進行對比分析，探究中西方學(xué)者在學(xué)術(shù)論文引言中元話語的使用情況。

一、研究設(shè)計

1研究目的及目標(biāo)筆者一直從事研究生學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)，經(jīng)過多年與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，用英語撰寫并發(fā)表期刊論文成為他們學(xué)習(xí)過程中的一大難題，大部分學(xué)生在將研究成果轉(zhuǎn)換為英文論文的時候，都是先撰寫中文論文，再將其翻譯成英語，造成了一系列問題，如文章邏輯結(jié)構(gòu)不連貫，英文表達不準(zhǔn)確、不地道，語法句法出現(xiàn)大量錯誤。在整個期刊論文中，引言具有重要的作用，不僅概括論文的內(nèi)容框架，還通過對前人研究的回顧、發(fā)展，提出不足，進而突出作者的研究目的、意義與發(fā)展脈絡(luò)。相對來講，引言是摘要的延伸，能給讀者提供更為詳盡的概括性內(nèi)容。本文期望借助Hyland元話語框架，對中外學(xué)者英語期刊論文的引言部分進行對比分析，為中國學(xué)者學(xué)術(shù)英語寫作能力的提升提供幫助。本研究希望實現(xiàn)以下研究目標(biāo)：（1）中西方學(xué)者在引言部分使用交互式元話語的情況；（2）中西方學(xué)者在引言部分使用人際元話語的情況；（3）中西方學(xué)者在引言部分使用元話語的側(cè)重點；（4）為中國學(xué)者借助元話語提升學(xué)術(shù)論文寫作能力提供建議。2語料來源為實現(xiàn)以上目標(biāo)，隨機選取了中西方學(xué)者發(fā)表的英語期刊論文，涉及理、工、文、管等專業(yè)。中西方學(xué)者英語學(xué)術(shù)論文各25篇，共50篇。建立了小型語料庫I和II。我們在選取論文時注意到了所選論文專業(yè)的均衡性。同時，在選取西方學(xué)者論文時，盡量注意選取英美本族語人的論文，力求將來的對比分析具有一定的應(yīng)用意義（這有一定的難度，因為僅憑論文作者姓名和工作地點來確定作者身份不具有足夠的準(zhǔn)確性）。

二、研究結(jié)果與討論

1交互式元話語的使用對比分析筆者依據(jù)Hyland統(tǒng)計的各小類元話語，進行查找搜索，得出以下數(shù)據(jù)：西方學(xué)者在過渡類元話語、框架類元話語、內(nèi)指類元話語、依據(jù)類元話、編碼類元話語方面的使用分別是89，3，0，67，和28，而中國學(xué)者的使用數(shù)量分別為81，7，0，63，12?！敖浑H元話語是作者用于構(gòu)建層次分明、結(jié)構(gòu)清楚的文本的語言手段。各交際元話語次類的使用趨勢相同，不過每周手段無論是使用聘書還是語言形式方面都存在較大差異”。［18］本研究的數(shù)據(jù)結(jié)果表明：在引言部分，中外學(xué)者普遍使用過渡類元話語，出現(xiàn)的位置大致有兩處，一是在開頭，介紹研究背景之處，用來對之前研究的回顧；二是在過渡到作者本人展開研究之處，用來揭示前人研究不足，引出作者所研究的內(nèi)容?？蚣軜?biāo)記類元話語，尤其是在西方學(xué)者的期刊論文中，出現(xiàn)頻率不高。中國學(xué)者的期刊中偶爾在引言結(jié)束之處出現(xiàn)該類元話語，做出對全文的簡要介紹。內(nèi)指類元話語與框架標(biāo)記類元話語相似，無論是西方學(xué)者論文還是在中國學(xué)者論文中，幾乎都沒有出現(xiàn)，這與引言部分概括性敘述的特點有關(guān)，一般很少有學(xué)者會在該部分提及具體的研究和數(shù)據(jù)分析。依據(jù)類元話語經(jīng)常出現(xiàn)在中外學(xué)者的論文中，比例幾乎相同，這也跟引言的特點相關(guān)，學(xué)者需要做出文獻綜述，需要使用依據(jù)類元話語進行之前學(xué)者研究及觀點的總結(jié)。編碼標(biāo)記類元話語普遍出現(xiàn)在西方學(xué)者的期刊論文中，中國學(xué)者的論文涉獵較少。2人際元話語的使用對比分析通過人際元話語，讀者可以積極參與文章的理解過程。統(tǒng)計結(jié)果表明：西方學(xué)者在人際元話語的使用方面，頻率較多。相較于交互元話語，中國學(xué)者使用人際元話語的比例較小。人際元話語的5個小類中，西方學(xué)者更傾向于使用限定成分元話語（92個），突出前人及當(dāng)前研究的意義和價值，并對未來的推廣提出傾向性和可能性。中國學(xué)者更多使用增強標(biāo)記元話語（54個），習(xí)慣在總結(jié)一項研究成果之前，加上肯定性的短語或句型，這與中國人的寫作思路相契合。在人際元話語部分，中外學(xué)者文章中不盡相同的一個現(xiàn)象是：西方學(xué)者幾乎不使用態(tài)度標(biāo)記語元話語，原因在于引言部分強調(diào)綜合敘述及對整體文章的統(tǒng)領(lǐng)，作者無法表明自己的態(tài)度。中國學(xué)者相對來講，使用的頻率較高。正如趙姝梅所提出的，國內(nèi)作者往往使用一些表達強意的動詞比如（think，believe）以及意義強烈的情態(tài)助動詞，更多地做出肯定的斷言、結(jié)論。［19］此外，雙方都傾向于使用承諾標(biāo)記元話語，通過使用consider等詞，進入文章目的的陳述。在自我指稱元話語的使用方面，出現(xiàn)了差別最大的情況：幾乎每個西方學(xué)者的文章都會出現(xiàn)，而中國學(xué)者卻幾乎都沒有用到過自我指稱的詞匯。這一發(fā)現(xiàn)與王湘，劉金明（2016）的研究有所不同，他們認為：“無論中文學(xué)術(shù)著作前言還是英文學(xué)術(shù)著作前言互動元話語使用率最高的都是自我提及語，分別占到了總用量的52．4％和49．6％?！惫P者認為，出現(xiàn)偏差的主要原因在于預(yù)料選擇的廣度及數(shù)目有一定的差異。與此同時，他們認為：“使用第一人稱的敘述不僅能拉近與讀者的距離，而且讓讀者認為這書是作者的親身經(jīng)驗，從而提升讀者對作者所寫內(nèi)容的信任感，增加書籍的接受性?！保?0］3討論（1）中外學(xué)者在引言部分使用元話語的相同點。綜合來看，中外學(xué)者在過渡類元話語、依據(jù)類元話語、限定成分元話語和承諾標(biāo)記元話語的使用方面存在一定的共同點，使用的頻率都比較高，且比例差別不大。這些元話語的出現(xiàn)能夠增強文章的連貫性，搭建很好的閱讀體系，幫助讀者理解各個層次之間的邏輯關(guān)系，使文章的引言部分更客觀，具備引領(lǐng)全文的功能。此外，中外學(xué)者雙方都使用較少的元話語為內(nèi)指標(biāo)記類元話語和態(tài)度標(biāo)記元話語。通過位置的指示可以清楚地解釋數(shù)據(jù)，說明現(xiàn)象，所以一般來說，表示內(nèi)指標(biāo)記類的詞匯通常在“結(jié)果與討論”部分出現(xiàn)。態(tài)度標(biāo)記元話語具有強烈的主觀性，而期刊論文強調(diào)客觀性，所以不適合在內(nèi)容上加入表達作者強烈主觀態(tài)度的表達形式。（2）中外學(xué)者在引言部分使用元話語的不同點。中外學(xué)者在引言部分使用元話語具有各自的特點。從數(shù)量上看，西方學(xué)者使用元話語的數(shù)量要高于中國學(xué)者，尤其是互動式元話語方面。從類別上分析發(fā)現(xiàn)，二者很大的區(qū)別在于：中國學(xué)者普遍使用西方學(xué)者不太采用的增強標(biāo)記元話語，而西方學(xué)者則更多的使用中國學(xué)者很少涉獵的編碼標(biāo)記類元話語和自我指稱元話語。相對來說，由于西方學(xué)者一般都是以英語為母語，所以在語言和結(jié)構(gòu)上具有一定的優(yōu)勢，寫作的水平更高，也更地道一些。對中國學(xué)者而言，英語是第二外語，在寫作過程中，不可避免會受到母語思維模式和寫作模式的干擾。

三、結(jié)束語

本文通過對50篇中外學(xué)者期刊論文的引言中出現(xiàn)的元話語進行對比分析，認為元話語的存在能夠讓作者充分表達自己的寫作目的，幫助讀者有效地解讀論文內(nèi)容。由于中西方語言文化存在差異，無論是交互式元話語還是人際元話語的使用都存在一定的異同。中西方學(xué)者在過渡類元話語、依據(jù)類元話語、限定成分元話語和承諾標(biāo)記元話語等使用方面差別不大，而在增加標(biāo)記元話語，自我指稱元話語方面存在著很大的不同。對這些異同點的探討及原因進行分析對中國學(xué)者引言寫作中元話語的合理使用具有一定的指導(dǎo)作用。