情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用
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摘要:近些年來(lái)，伴隨著新課程改革的實(shí)施與發(fā)展，教師的教學(xué)思想已經(jīng)有了翻天覆地的變化，所實(shí)施的教學(xué)方法也在逐漸向著多元化的趨勢(shì)靠近。基于此，作為新時(shí)期一名初中英語(yǔ)教師，在現(xiàn)代化的教育環(huán)境下，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。而情景教學(xué)法則被公認(rèn)為是引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的優(yōu)質(zhì)策略。文章將會(huì)對(duì)情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行闡述說(shuō)明，希望對(duì)同仁教學(xué)帶來(lái)幫助。
關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法;初中英語(yǔ);運(yùn)用
一、引言
在以往的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法總是體現(xiàn)著單一性，這令學(xué)生無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性，常常讓學(xué)生陷入消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，無(wú)法呈現(xiàn)理想的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。而新課程改革背景下提出的情景教學(xué)法，可以讓學(xué)生在課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的改善。因此，身為時(shí)展背景下的一名初中英語(yǔ)教師，需要主動(dòng)去了解情景教學(xué)法的內(nèi)容及內(nèi)涵，思索如何將情景教學(xué)法應(yīng)用在課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的目的。以下則是本人依據(jù)自身從事初中英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行的幾點(diǎn)論述:
二、直觀情景:激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著提升，科學(xué)技術(shù)事業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)教育的支持力度也愈來(lái)愈大，而教育領(lǐng)域中的資源也隨之變得愈來(lái)愈豐富。特別是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教師展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了積極影響。因此，在信息現(xiàn)代化時(shí)期作為一名初中英語(yǔ)教師，要發(fā)揮多媒體技術(shù)的媒介作用，以直觀情景將多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合在一起，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，助力學(xué)生高質(zhì)量獲取英語(yǔ)知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Feelingexcited”這部分內(nèi)容為例。首先，我運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看精彩英文電影的片段，讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)調(diào)和聽力能力，以直觀情景使學(xué)生有一個(gè)集中的注意力。然后，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹了音樂(lè)劇TheSoundofMusic的故事梗概，讓學(xué)生了解了這部經(jīng)典影片的大致故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛音樂(lè)的情感教育，希望學(xué)生可以從優(yōu)美的音樂(lè)中培養(yǎng)自己的審美意識(shí)。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了與電影內(nèi)容相關(guān)的課堂用語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，從文中教育學(xué)生要熱愛生活，即便面對(duì)困難，也要對(duì)自己的理想有鍥而不舍的追求精神。之后，我通過(guò)引入其他例子，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了“l(fā)inkingverb+adjective”這一結(jié)構(gòu)的表達(dá)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，希望學(xué)生可以樂(lè)于接受優(yōu)秀的異域文化，旨在發(fā)展學(xué)生的文化品格素養(yǎng)，進(jìn)而安排學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情景，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生初步有了欣賞優(yōu)秀影視作品的能力，拓寬了學(xué)生的多方面能力，從而順利實(shí)現(xiàn)了有效開展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
三、問(wèn)題情景:活躍學(xué)生大腦思維
在新課程改革不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育理念對(duì)教師教學(xué)思想造成的影響愈來(lái)愈深。面對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施，絕大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的弊端，更新了自身的教學(xué)思想，做出了如何將問(wèn)題教學(xué)法用于課堂實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮最大價(jià)值的實(shí)際行動(dòng)。而身為初中英語(yǔ)教師，我們可深入研究教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的英語(yǔ)認(rèn)知能力，在課堂上設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題情景，使學(xué)生以一個(gè)活躍的思維融入問(wèn)題的探究狀態(tài)，再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，從而構(gòu)建出精彩的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境。比如，在教學(xué)“Foodfestival”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)finely，light，ingredient等重點(diǎn)詞匯，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)植物的語(yǔ)言材料，根據(jù)材料內(nèi)容對(duì)學(xué)生提問(wèn)道:“Wouldyoulike．．．?”從而幫助學(xué)生了解了回答的句型。然后，我要求學(xué)生思考如何用英語(yǔ)表達(dá)做事情的步驟，在學(xué)生思維活躍的基礎(chǔ)上幫助其確定了做事情的表達(dá)步驟是:First．．．Second．．．Next．．．Then．．．Afterthat．．．Finally．．．，進(jìn)而讓學(xué)生書寫制作食物的步驟。于此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了賓語(yǔ)從句I'mnotsurewhetherIcancookdoitwell．之后，我通過(guò)引入其他例句，幫助學(xué)生理清了含有whether和that賓語(yǔ)從句的區(qū)別，提高了學(xué)生將含有whether和that賓語(yǔ)從句運(yùn)用到英語(yǔ)寫作中的能力水平，提高了學(xué)生的寫作能力。最后，我做了課堂活動(dòng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交流了在探究問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的體驗(yàn)。這樣，我通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題情景，使學(xué)生以活躍的大腦思維，強(qiáng)烈的探究興趣參與分析問(wèn)題的過(guò)程，以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展，極大程度上取得了精彩的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
四、生活情景:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
從時(shí)代的發(fā)展來(lái)看，國(guó)際化的趨勢(shì)變得愈來(lái)愈明顯，英語(yǔ)學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值也變得愈來(lái)愈高，而新課程改革中還強(qiáng)調(diào)了在英語(yǔ)課堂中融入生活元素的意義?；诖?，作為一名初中英語(yǔ)教師，要注重運(yùn)用生活情景教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到英語(yǔ)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分落實(shí)素質(zhì)教育理念，使學(xué)生具備學(xué)以致用的技能，達(dá)到提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。比如，在“Enjoyingcycling”這部分內(nèi)容的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，首先，我引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流了對(duì)自行車的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的課堂參與度在交流中變得愈來(lái)愈高，從而為學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和詞組，為學(xué)生了解句型，得到正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。然后，我向?qū)W生闡述了兩個(gè)國(guó)際性的自行車賽事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，幫助學(xué)生了解了if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則的教育，組織學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出避免交通事故的建議，互相交流。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交通安全知識(shí)的教育，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中感受到了學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐能力，使得素質(zhì)教育理念有了充分的落實(shí)，切實(shí)達(dá)到了提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
五、合作情景:發(fā)揮學(xué)生主體地位
隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，與人合作交流已經(jīng)成為社會(huì)公民所必須具備的一種能力。于教育領(lǐng)域中，合作情景的創(chuàng)設(shè)還可以體現(xiàn)新課程改革中所提倡的以生為本教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，要了解學(xué)生對(duì)怎樣的課堂有向往，從而為營(yíng)造民主的課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)合作情景，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，助力學(xué)生以能動(dòng)的態(tài)度將英語(yǔ)知識(shí)與技能獲取，達(dá)到提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)高效性的目的。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Ourschoollife”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間交流自己是如何上下學(xué)的，由此引出了一系列的交通工具，讓學(xué)生合作尋找這些交通工具的英文表達(dá)，對(duì)學(xué)生的合作表現(xiàn)做了有針對(duì)性的指導(dǎo)。然后，我基于學(xué)生之間乘坐交通工具的頻率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了一些頻度副詞，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頻度副詞進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞形式、疑問(wèn)句、否定句，鍛煉了學(xué)生簡(jiǎn)單描述日常生活的能力。最后，我讓學(xué)生合作總結(jié)了常用的習(xí)慣用語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做了補(bǔ)充，讓學(xué)生之間互相交流合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。這樣，我通過(guò)運(yùn)用合作情景授課，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生以強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性深刻理解了所學(xué)內(nèi)容，于民主的課堂環(huán)境下達(dá)到了提升初中英語(yǔ)教學(xué)高效性的目的。
六、互動(dòng)情景:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，不僅需要教師在教學(xué)策略的創(chuàng)新上不斷做出努力，更需要學(xué)生積極配合，因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境是教師與學(xué)生共同構(gòu)成的。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們則需要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，運(yùn)用互動(dòng)情景于課堂之上，使學(xué)生感受到師生之間的融洽氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成自主參與英語(yǔ)課堂的良好習(xí)慣，完成優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的任務(wù)。比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Theseasonsandtheweather”這部分內(nèi)容為例，首先，我對(duì)學(xué)生講述了我自己最喜歡的季節(jié)，并闡明了喜歡的原因，還融入了古詩(shī)詞來(lái)表達(dá)對(duì)自己所喜歡季節(jié)的喜愛，于英語(yǔ)課堂中也令學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而指名學(xué)生對(duì)我講述了自己喜歡的季節(jié)以及原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了四季以及氣候的單詞，幫助學(xué)生掌握了不同季節(jié)不同活動(dòng)的詞組。然后，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道:“What'stheweatherlikein．．．?Howistheweatherin．．．?Whichseasondoyoulikebest?”就這三個(gè)問(wèn)題與學(xué)生做進(jìn)一步的互動(dòng)交流，于師生關(guān)系融洽的前提之下幫助學(xué)生掌握了重點(diǎn)句型。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的語(yǔ)言目標(biāo)做了系統(tǒng)的歸納整理，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)在課堂上運(yùn)用師生互動(dòng)情景，主動(dòng)與學(xué)生拉近情感上的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生有了對(duì)本節(jié)英語(yǔ)知識(shí)的深刻理解，順利完成了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。
七、游戲情景，提高學(xué)生參與興趣
教師的教學(xué)思想隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)步，對(duì)游戲教學(xué)法也有了改觀，并常常將游戲情景教學(xué)法在課堂上予以運(yùn)用，為學(xué)生參與課堂營(yíng)造輕松、愉悅的氣氛?；诖耍鳛樾聲r(shí)代下的一名初中英語(yǔ)教師，要深刻理解“勞逸結(jié)合”的道理，創(chuàng)設(shè)游戲情景于課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生參與課堂的興趣，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)與理解，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的。比如，在“Thebirthdayparty”這部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了年份和月份的英文表達(dá)，對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是用英語(yǔ)熟練表達(dá)某人的出生地和出生年月?！比缓螅鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“大家愿不愿意玩一個(gè)‘猜生日’的游戲活動(dòng)呀?”于是引來(lái)了學(xué)生的肯定回答，進(jìn)而將學(xué)生劃分成了游戲小組，讓學(xué)生之間對(duì)出生日期互相提問(wèn)，直到猜對(duì)小組內(nèi)每一個(gè)人的生日為止，由此形成了輕松愉悅的課堂氣氛，加深了學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)單詞的印象。之后，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何使用be動(dòng)詞表達(dá)一般過(guò)去式，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生懂得了如何將本節(jié)課的語(yǔ)言目標(biāo)運(yùn)用于情景對(duì)話當(dāng)中。最后，我與學(xué)生共同回顧了這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景，于歡欣的課堂氣氛下提高了學(xué)生的參與興趣，在勞逸結(jié)合的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展帶來(lái)了積極影響，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了深刻的印象，切實(shí)達(dá)到了提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的。
八、表演情景，加深學(xué)生所學(xué)印象
表演情景的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加全身心地思索所學(xué)知識(shí)，將其應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，是新時(shí)期教育環(huán)境下極力倡導(dǎo)的一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法。因此，作為一名新時(shí)期的初中英語(yǔ)教師，要懂得創(chuàng)設(shè)表演情景，讓學(xué)生在表演情景中沉浸，于不知不覺中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，取得初中英語(yǔ)課堂的精彩綻放。比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Ourhobbies”這部分內(nèi)容為例，首先，我對(duì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃:這節(jié)課的話題是圍繞周末活動(dòng)展開的，主要內(nèi)容包括由Maria打電話給Jane，詢問(wèn)她在某個(gè)特定的時(shí)刻在做什么事情，而本節(jié)課要學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)變式是過(guò)去進(jìn)行時(shí)。接著，我為學(xué)生介紹了家喻戶曉的童話故事TheLittleMatchGirl和動(dòng)畫片TomandJerry，對(duì)學(xué)生說(shuō)道:“這節(jié)課咱們就來(lái)表演其中的情景，反復(fù)表達(dá)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，使自身的英語(yǔ)知識(shí)體系豐富?！比缓?，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了重點(diǎn)單詞，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解將其劃分成不同的角色，讓學(xué)生在表演情景中互相交流，鍛煉了學(xué)生正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與人交流的能力，且在優(yōu)秀文學(xué)作品的影響下陶冶了學(xué)生的情操。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了課文內(nèi)容，指名學(xué)生對(duì)課文的主要信息進(jìn)行復(fù)述，以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提高了學(xué)生有條理復(fù)述文本的能力，且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)綜合使用的理解。最后，我對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為課堂教學(xué)效益的最大化做出自己的努力。這樣，我通過(guò)創(chuàng)建表演情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，充分綻放出了精彩的初中英語(yǔ)課堂。
九、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，情景教學(xué)法的有效性取決于是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。為此，身為初中英語(yǔ)教師，學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)者，當(dāng)具備為學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的教育理念，以學(xué)生為中心思考更多如直觀情景、問(wèn)題情景、生活情景、合作情景、互動(dòng)情景、游戲情景、表演情景的教學(xué)方法授課，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的獲取有強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生提高適應(yīng)未來(lái)國(guó)際化社會(huì)生活的技能，最大程度上改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的目標(biāo)。
作者:蘭月珍 單位:福建省三明將樂(lè)縣第四中學(xué)