家庭對(duì)學(xué)前兒童情緒管理能力影響探析

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摘要：現(xiàn)階段，家庭教育受到人們的廣泛關(guān)注，家庭對(duì)一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的，而家長(zhǎng)在孩子生活中始終扮演著最重要的角色，一言一行對(duì)孩子都有著巨大影響。從學(xué)前兒童的情緒特征分析，著重體現(xiàn)在環(huán)境、行為和教育方式中?；诖?，首先分析了家庭對(duì)學(xué)前兒童情緒管理能力的影響，接著提出了一些有效的對(duì)應(yīng)策略，旨在為學(xué)前兒童提供健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)前兒童；情緒管理

能力家庭教育是當(dāng)下永恒的話題，父母的一些有意識(shí)和無(wú)意識(shí)行為對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)影響；情緒管理作為心理學(xué)的一部分，也是一個(gè)人對(duì)事物的綜合認(rèn)知。3~6歲階段是孩子情緒理解能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求父母格外重視家庭氛圍的營(yíng)造，關(guān)心和理解孩子，及時(shí)宣泄負(fù)面情緒，實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童自我管理能力的發(fā)展。

一、家庭對(duì)學(xué)前兒童情緒管理能力的影響分析

1.父母語(yǔ)言對(duì)學(xué)前兒童的影響

父母通過(guò)合理的語(yǔ)言，及時(shí)理解和分析孩子的情緒心理，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒失控的情況時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)做出反應(yīng)，給出必要的關(guān)注和引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己是被關(guān)注、被認(rèn)可的。當(dāng)孩子出現(xiàn)積極情緒，父母通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，有助于孩子的健康發(fā)展。反之，父母若是批評(píng)教育，忽視對(duì)教育方式的引導(dǎo)，則會(huì)讓孩子產(chǎn)生更多的負(fù)面情緒。

2.親子關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童的影響

調(diào)查表明，隨著學(xué)前兒童年齡的增長(zhǎng)，對(duì)情緒的自控水平也會(huì)提升，開始掌握一定的情緒表達(dá)規(guī)則，懂得照顧和尊重他人的感受。良好的親子關(guān)系，對(duì)兒童情緒管理有著積極影響，幼兒喜歡和同齡人一起玩耍，擁有平等的討論空間，所以良好的親子關(guān)系也能讓幼兒產(chǎn)生非常快樂(lè)的情緒。父母要成為孩子童年時(shí)期的玩伴，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的行為，并教導(dǎo)他們懂得如何表達(dá)情緒。

3.父母行為對(duì)學(xué)前兒童的影響

性別和養(yǎng)育方式不同，孩子在不同環(huán)境下所出現(xiàn)的反應(yīng)也會(huì)有差異性。父母的動(dòng)作行為對(duì)孩子情緒也有著一定的影響，如情緒調(diào)節(jié)，用手撫摸孩子的臉頰、腦袋等，安撫孩子心態(tài)，幫助他們進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。簡(jiǎn)言之，父母一般是通過(guò)積極且合理的行為，提高孩子的情緒自控能力，以欣賞的態(tài)度對(duì)待孩子的各種行為，接納他們?nèi)秉c(diǎn)的時(shí)候，也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。例如孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要冷靜處理，并利用言語(yǔ)進(jìn)行輔導(dǎo)式教育，家長(zhǎng)要以身作則，通過(guò)恰當(dāng)?shù)男袨橹笇?dǎo)為兒童做出榜樣。

二、家庭教育中提高學(xué)前兒童的情緒管理能力

1.情緒感染，構(gòu)建良好的家庭氛圍

對(duì)幼兒的情緒引導(dǎo)，情感的作用往往大于單一的說(shuō)服式管理。有的父母喜歡理論說(shuō)教，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，一味批評(píng)教育，不留任何情面，進(jìn)而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理，最終的教學(xué)效果不夠理想。枯燥的說(shuō)教無(wú)法在孩子心理和情緒上產(chǎn)生共鳴，兒童無(wú)法理解，時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生情緒失控的現(xiàn)象。對(duì)此，父母應(yīng)該從情感上進(jìn)行“愛(ài)”的教育，當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，給予其寬容的眼神，允許他們出現(xiàn)錯(cuò)誤，努力改正，讓孩子感受到父母永遠(yuǎn)在身后，家庭才是幸福的港灣。情感教育要想獲得效果，關(guān)鍵是父母應(yīng)該控制好自身情緒。因此，父母在孩子面前應(yīng)該展現(xiàn)最正能量的一面，孩子耳濡目染，也能提升自我的情緒管理能力。

2.指導(dǎo)學(xué)前兒童正確控制情緒

要指導(dǎo)孩子正確控制情緒，首先應(yīng)該確保家長(zhǎng)擁有穩(wěn)定情緒。例如，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，感覺(jué)到自己情緒即將失控，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，若這時(shí)候再嚴(yán)厲地教育孩子，往往會(huì)起到適得其反的效果。再者，通過(guò)情緒轉(zhuǎn)移的方式，并非是忽視孩子的心理感受，而是通過(guò)其他形式，幫助孩子排解心中的負(fù)面情緒。部分性格內(nèi)向的學(xué)前兒童，面臨問(wèn)題的時(shí)候，不會(huì)選擇說(shuō)出來(lái)，而是留在心中，晚一點(diǎn)傾訴。這時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一定的空間，耐心對(duì)其進(jìn)行陪伴，或者是給他溫暖的擁抱，等到心理恢復(fù)正常狀態(tài)時(shí)，再進(jìn)行有效溝通。除此之外，父母始終要正確接納孩子的各種情緒，教導(dǎo)兒童正確的情緒轉(zhuǎn)移方式，如運(yùn)動(dòng)、唱歌、跳舞、面對(duì)面談心等，主動(dòng)釋放自己內(nèi)心的壓力和不滿。

3.加強(qiáng)溝通，理解學(xué)前兒童的內(nèi)心需求

學(xué)前兒童情緒管理失控最突出的一個(gè)原因是親子之間的溝通不暢。對(duì)此，應(yīng)該及時(shí)與孩子溝通，讓他們明白做任何事情之前應(yīng)該仔細(xì)思考和分析，耐心引導(dǎo)，不應(yīng)該采用怒吼、打罵等形式。而是應(yīng)該通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)的形式，掌握孩子的心理變化，分享內(nèi)心最真實(shí)的想法，以此來(lái)滿足兒童的各種訴求，提高孩子情感表達(dá)的能力?？傊?，家庭在學(xué)前兒童情緒管理中有著深遠(yuǎn)影響，父母的言語(yǔ)、行為以及親子關(guān)系等因素都會(huì)對(duì)兒童的情緒產(chǎn)生影響。對(duì)此，要提高學(xué)前兒童的情緒控制能力，一定要重視家庭氛圍以及親子關(guān)系的作用，在合理溝通的基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧的家庭氛圍，引導(dǎo)幼兒情緒宣泄，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李國(guó)凱，劉桂華，錢沁芳，等.家庭養(yǎng)育環(huán)境對(duì)發(fā)育性語(yǔ)言障礙兒童語(yǔ)言發(fā)育和社會(huì)情緒的影響［J］.中國(guó)當(dāng)代兒科雜志，2017，19（5）：555-559.

［2］張躍兵，劉霞，王愛(ài)芹，等.情緒障礙兒童家庭環(huán)境影響因素及其父母的人格特征［J］.中國(guó)兒童保健雜志，2018，193（7）：78-81.

作者:朱晶 單位:白銀區(qū)第四幼兒園