高校校園文化建設策略探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校校園文化建設策略探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】高校是大學生學習的主要場所，也是傳承、創(chuàng)新和引領文化的重要基地，能培育出大批人才。近年來，高校更加注重文化軟實力的提高，引領大學生面對市場，調(diào)整自身在校園中日常的學習生活，從而適應市場就業(yè)現(xiàn)狀。文章以提升大學生就業(yè)軟實力的高校校園文化建設，來探究如何營造良好的校園文化，從而增強高校的文化軟實力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)軟實力；高校；校園文化

1大學生就業(yè)軟實力與校園文化建設

在古代就有關(guān)于“軟實力”的思想，老子提出了“天下之至柔，馳騁天下之至堅”，就是指“至柔”的文化軟實力對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響，因此古代人認為“軟實力”指的是蘊含在文化和意識形態(tài)中的精神力量[1]。高校的軟實力來自于高校的綜合校力，同時也是高校辦學的綜合實力的體現(xiàn)，一個校風良好、文化軟實力強、校園文化建設突出的高校，在培育品德優(yōu)良的學生上更具優(yōu)勢。作為人才培育基地，高校擁有著一流的學科專業(yè)、先進的校園文化、高效的運行機制和相對完善的教學管理，其在軟實力方面的重視會對高校發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此建設一流的校園文化是高校軟實力建設的綜合體現(xiàn)。大學生就業(yè)軟實力指的是從就業(yè)角度出發(fā)，通過就業(yè)制度、就業(yè)思想等對大學生形成一種關(guān)于就業(yè)的文化機制，對校園文化建設帶來積極影響，潛移默化地影響著大學生的就業(yè)。大學生就業(yè)軟實力的提升能提高畢業(yè)生和用人單位的職業(yè)匹配度，長期來看也能夠吸引更多企業(yè)招聘。[2]從大學生就業(yè)軟實力出發(fā)來建設高校的校園文化，關(guān)鍵是要提升文化的自覺性，主動適應社會發(fā)展變化的潮流，文化建設與實際生活接軌，堅持與時俱進的理念，促進大學生就業(yè)軟實力的提升。大學校園肩負著文化育人、培養(yǎng)人才、創(chuàng)建和諧校園文化的重任，因此從大學生的就業(yè)軟實力出發(fā)搞好校園文化建設，有利于大學生在校園中的成長、發(fā)展，同時也有助于大學生增強自身的就業(yè)能力，為學生謀求更好的發(fā)展出路，培育出更多同社會市場職業(yè)相匹配的人才，增加大學生的綜合就業(yè)實力。

2建設提升大學生就業(yè)軟實力的校園文化的意義

2.1為社會培育動手能力強、就業(yè)素質(zhì)高的人才

高校的主要任務之一是培養(yǎng)更多的實用性人才，提升大學生就業(yè)軟實力，為他們今后的工作積累更多的經(jīng)驗。以往的高校建設上注重人文氣息、科研創(chuàng)新、教學實踐的引領，但是對學生的就業(yè)指導相對較少。[3]由于本身沒有社會就業(yè)的經(jīng)驗，部分學生在學習生活中難免會走彎路，而通過校園文化的建設，激發(fā)學生對就業(yè)的了解，提高其就業(yè)軟實力，進行就業(yè)培訓、就業(yè)指導、就業(yè)實踐等，讓學生對自身的學習與未來的就業(yè)發(fā)展擁有一個更為全面的認識，能夠增強學生對就業(yè)的理解，主動調(diào)整學習生活來適應未來的就業(yè)發(fā)展。同時高校從提升大學生就業(yè)軟實力出發(fā)，以就業(yè)為導向、以提升職業(yè)技能為基本要求，可以提升大學生的動手能力，再輔之以大學原本具備的教育資源和先進的教學設備，從而為社會培育出更多技能素質(zhì)和就業(yè)素質(zhì)都相對較強的人才。

2.2吸引更多用人單位來校招聘

大學生的就業(yè)軟實力越強，表明學生的“質(zhì)量”就越好，更受企業(yè)的歡迎，并且可以形成良好口碑效應，吸引更多優(yōu)秀企業(yè)來校園為學生提供更多崗位。[4]就業(yè)軟實力提升的同時，高校校園通過院系和專業(yè)的特色，從就業(yè)角度來調(diào)整課程和實踐，堅持教育與實踐、就業(yè)相結(jié)合的方式，從教學內(nèi)容的設定、學生能力的培養(yǎng)滿足社會所需。不同的院系和專業(yè)通過對該專業(yè)未來就業(yè)發(fā)展的方向和趨勢進行科學預測和引領，主動提高本院系、專業(yè)學生的就業(yè)素質(zhì)，從而能夠滿足企業(yè)發(fā)展中的人才需求，吸引更多的優(yōu)質(zhì)企業(yè)“慕名而來”，從而更好地解決大學生“就業(yè)難”的問題。

2.3對學生產(chǎn)生潛移默化的推動作用

不同的文化氛圍產(chǎn)生的影響不同，通過構(gòu)建提升大學生就業(yè)軟實力的高校校園文化，可以引導學生對就業(yè)的重視，并在校園范圍內(nèi)達成“專業(yè)———學習——就業(yè)”的良好就業(yè)理念，從而讓學生意識到大學的校園學習是有目的性的學習，讓他們有憂患意識，如果不具備專業(yè)的知識，就難以適應社會的發(fā)展，就業(yè)也相對困難。這樣，學生將花費更多的時間和精力在提高自身知識技能上，學習也會更加用功，在不同的專業(yè)、班級之間形成良好的競爭力，從而在校園范圍內(nèi)營造良好的就業(yè)文化，對學生起到潛移默化的促進作用和帶動作用。

2.4有利于學生的職業(yè)發(fā)展

對大學生來說，從高中升入大學，不只是為了單純的學習知識，更是為了將來能夠有一個好的發(fā)展前景。但就大學人才培養(yǎng)機制來說，部分學生從高中繁忙的學業(yè)中轉(zhuǎn)換到大學相對自由寬松的環(huán)境中，心理上容易產(chǎn)生懈怠，再加上部分教師和家長認為“上了大學就不會這么辛苦了，就會很輕松”的引導和誤解，還有部分高校校園中對互聯(lián)網(wǎng)的開放使用，部分大學生在校園內(nèi)變得不愛學習、不愛上課，自我管理和自我約束能力較低的學生則進入了學業(yè)能力低下的狀態(tài)，這種現(xiàn)象的存在對大學生未來的就業(yè)發(fā)展是非常不利的。而高校營造提升大學生就業(yè)軟實力的校園文化氛圍，能夠讓大學生在特定的文化影響下，對大學有一個全新的認識，并且時刻提醒自身要努力學習，并思考自身的就業(yè)方向，思考自己在大學學習中應提升和培養(yǎng)哪些職業(yè)發(fā)展應具備的能力，以便在未來找到一個好的工作，既能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，同時也能夠承擔起社會責任。

3提升大學生就業(yè)軟實力的高校校園文化建設策略探析

3.1建立完善的就業(yè)引導機制，增強大學生的就業(yè)意識

就業(yè)不只是畢業(yè)生的事情，而是整個大學學習中應引起重視的。高校通過建立完善的就業(yè)引導機制，開設多次關(guān)于就業(yè)的講座，組織學生參與講座。例如，不同的院系可以就不同的專業(yè)來組織就業(yè)課程培訓，讓學生了解本專業(yè)培養(yǎng)的人才在社會崗位上需要具備哪些能力，不應將就業(yè)培訓作為一項教育任務完成就結(jié)束了，關(guān)鍵要將專業(yè)的引導變得細化、具體化，這樣才能夠形成良好的就業(yè)氛圍，同時增強學生的就業(yè)軟實力。高校想要營造提升大學生就業(yè)軟實力的高校校園文化建設氛圍，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變學生對待學習與就業(yè)的認識，讓所學專業(yè)同實際工作結(jié)合起來，從而讓高校的學生從“象牙塔”走出來，更好地同社會所需接軌，明確大學學習的意義。

3.2組織開展豐富的就業(yè)實踐活動

提升大學生就業(yè)軟實力，一方面要求大學生具備就業(yè)的意識，另一方面也要求大學生能夠掌握就業(yè)所需的專業(yè)能力。為此，高校在校園文化建設方面應注重組織開展豐富的就業(yè)實踐活動。高校應同企業(yè)建立良好的實習基地，創(chuàng)造更多的實踐機會提供給學生，實踐不應是畢業(yè)時的任務，更應讓學生盡早了解，將所要學習的課程同實踐結(jié)合起來，而不只停留在理論上。例如在學習某一方面的理論知識時，教師可以從現(xiàn)實出發(fā)來提出問題，讓學生去解決。

3.3提高專業(yè)管理水平，增強對人才的培育

就業(yè)軟實力體現(xiàn)在學生的就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)方面，所以營造以提升大學生就業(yè)軟實力的高校校園文化氛圍，需要各院系重視對專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高教師的教學能力和教學水平。教師應該全方面、綜合多維度地培養(yǎng)學生，從多個角度實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，注重對學生的素質(zhì)教育，包括就業(yè)技能和就業(yè)素質(zhì)方面的教育，滿足企業(yè)崗位的要求。其次，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力和實踐動手能力，才能夠讓學生在未來的企業(yè)中更好地發(fā)揮作用。在這種思想觀念引導下的教學實踐活動和教學課程改革，必然會推動高校校園文化的建設和發(fā)展。

3.4提倡“學以致用”的價值觀念

古代賢人們對于學習提出了“學以致用”的觀點，提倡學習要為了能夠用得上。學習本身是一項改造自身的實踐活動，因此學習的知識應能夠在現(xiàn)實生活中有所應用，這樣的學習才是有意義的。知識的用處是多方面的，在學習的過程中要辯證看待，例如就業(yè)知識指導、人際關(guān)系管理，雖然不是與專業(yè)有關(guān)的課程，但是對學生的就業(yè)生涯能產(chǎn)生有益的影響[5]。

4結(jié)語

面對當前大學生“質(zhì)量”下降以及“就業(yè)難”的問題，需從根源出發(fā)，及時采取有效的措施解決問題。通過營造提升大學生就業(yè)軟實力的校園文化氛圍，充分發(fā)揮就業(yè)軟實力的作用，推動大學生成長發(fā)展。讓學生能夠積極地對待大學學習生活，培養(yǎng)多種能力，從而在今后能夠有更好發(fā)展。

【參考文獻】

[1]招春袖,陳穎,鐘成海.傳播學視角下高校統(tǒng)戰(zhàn)文化軟實力的提升路徑[J].學園,2015(6):20-21.

[2]張勇,李書慧,蔣柯.就業(yè)勝任力模型與大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].教育探索,2013(7):96-97.

[3]滕芳.人文素質(zhì)教育對高職生職業(yè)能力提升的現(xiàn)狀分析[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（3）：58-61.

[4]王秋祎.關(guān)于提升工科大學生就業(yè)軟實力的研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）,2017(12):157-158.

作者：滕芳 單位：湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院