留守學(xué)生寢室文化論文
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1.打造墻壁文化，讓寢室成為溫馨的家
開(kāi)學(xué)初，我將寢室長(zhǎng)找來(lái)商量怎樣幫助寢室同學(xué)把自己的小家管好。寢室長(zhǎng)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：在寢室貼上全家?；蜃约旱膫€(gè)性畫(huà)作，這樣一來(lái)誰(shuí)也不舍得去破壞自己的家、自己的心血了。我接納了他們的建議并要求他們盡快落實(shí)下來(lái)。一星期后當(dāng)我去檢查時(shí)，一間間寢室被同學(xué)們打扮成了溫馨的小家：粉色的墻壁、花花朵朵的插圖、親密的全家福、“哥倆大頭貼”和“親密倆姐妹”……“墻壁是我家”的設(shè)計(jì)營(yíng)造了溫馨的寢室氛圍，溫暖了這些留守學(xué)生的心，激發(fā)了他們的愛(ài)美之心，也促進(jìn)了他們良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.營(yíng)造積極進(jìn)取的樂(lè)學(xué)氛圍，讓勵(lì)志格言入我心
宿舍過(guò)道上一行行“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“讀好書(shū)就是和高尚的人對(duì)話”的勵(lì)志格言；墻壁上一條條“少壯不努力，老大徒傷悲”的名言；柱廊上一位位科學(xué)巨匠、哲學(xué)大師、文學(xué)大師的畫(huà)像如一座座閃耀著思想光芒的燈塔，讓這些孩子在耳濡目染之中，樂(lè)學(xué)好學(xué)之風(fēng)漸漸形成，良好的品德逐漸養(yǎng)成。
3.打造愛(ài)心型生活老師，讓學(xué)生缺位情感得到填補(bǔ)
這些留守學(xué)生長(zhǎng)期不能和父母在一起，缺乏交流，缺乏情感溝通，家長(zhǎng)的情感教育缺位嚴(yán)重。為此，我號(hào)召在寄宿部打造愛(ài)心型生活老師，讓“愛(ài)心灑滿角落”。我們倡導(dǎo)教師不僅要協(xié)助學(xué)生整理床鋪，管理個(gè)人衛(wèi)生，還要將他們當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)，在寢室中營(yíng)造一種互相關(guān)愛(ài)、互相理解的寢室文化，從而填補(bǔ)家長(zhǎng)教育缺位帶來(lái)的學(xué)生情感缺失。學(xué)生生病了，生活老師會(huì)及時(shí)送去問(wèn)候，室友會(huì)熱情地遞上熱水。于是一顆顆缺愛(ài)的皺皺巴巴的心被融化了，熨平了！他們?cè)诟袆?dòng)之余，也懂得了在別人需要關(guān)愛(ài)時(shí)去愛(ài)他人，更懂得了父母的艱辛與良苦用心，漸漸地開(kāi)始理解父母并和父母熱絡(luò)起來(lái)。
4.營(yíng)造“比一比，我更強(qiáng)”的體育氛圍，讓學(xué)生爭(zhēng)做體育達(dá)人
一星期一比，一月一比，一階段一比，看看誰(shuí)更會(huì)鍛煉，哪個(gè)寢室會(huì)鍛煉，哪個(gè)班級(jí)會(huì)鍛煉，誰(shuí)中考體育更好。自從開(kāi)展，“比一比誰(shuí)更強(qiáng)”的比賽，學(xué)生睡懶覺(jué)、賴床的陋為減少直至杜絕?，F(xiàn)在每天在操場(chǎng)上看見(jiàn)的一個(gè)個(gè)你跑我跳的壯觀景象。充滿關(guān)愛(ài)、充滿競(jìng)爭(zhēng)力的比賽活動(dòng)將他們的積極性、好勝心徹底激發(fā)出來(lái)了！
5.結(jié)語(yǔ)
通過(guò)讓“墻壁是我家”“勵(lì)志格言走進(jìn)心靈”“愛(ài)心灑滿角落”“我更強(qiáng)，我是體育達(dá)人”等文化氛圍的營(yíng)造，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣都有了很大的改善。這些曾經(jīng)被愛(ài)遺忘的留守生被愛(ài)包圍著，每個(gè)人都充滿著積極進(jìn)取的精神，充滿著正能量。是寢室文化激發(fā)了這些留守學(xué)生內(nèi)在的進(jìn)取動(dòng)力，是文化的熏陶浸潤(rùn)了他們的靈魂，陶冶了他們的情操，使他們內(nèi)在的情感需求得到了滿足，人的生命價(jià)值得到了認(rèn)可?！斑@是我的家，我能不愛(ài)嗎！”正是這種家的價(jià)值體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生身上，因而每個(gè)學(xué)生就會(huì)自覺(jué)去維護(hù)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
作者：祝道波 單位：武漢市金銀湖中學(xué)