寢室文化及集體性體育項目的關(guān)聯(lián)性

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摘要：大學(xué)的精神文明建設(shè)中，寢室文化已經(jīng)成為了不可缺少的一部分，來自四面八方的學(xué)生聚到一間寢室內(nèi)，彼此有不同的家庭背影、生活文化、性格特點，寢室是聯(lián)系大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的關(guān)鍵紐帶。集體性活動因為參與人數(shù)較多，能增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力。而寢室文化與集體性體育項目之間是可以達(dá)到一個完美的融合的，既可以更新教育觀念，又可以為大學(xué)生創(chuàng)造更多團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。因此，本文主要探討寢室文化與集體性體育項目的關(guān)聯(lián)性，以供參考。

關(guān)鍵詞：寢室文化；體育項目；大學(xué)生

大學(xué)校園是以寢室為基礎(chǔ)單位來管理學(xué)生。因此，寢室文化是校園文化的基礎(chǔ)，寢室文化的或好或壞，將直接影響每個大學(xué)生的性格塑造、學(xué)習(xí)熱情和生活積極樂觀的養(yǎng)成。如果一個寢室由于群體比較和睦、團(tuán)結(jié)、積極樂觀，那就對生活在寢室中的同學(xué)有積極的促進(jìn)作用。相反，如果一個寢室有幾個孤僻、自私、性格怪異的人，那么就會使生活在其中的同學(xué)無法和睦相處，各玩各的，團(tuán)隊協(xié)作力和溝通能力都得不到良好的鍛煉，就會造成寢室環(huán)境越來越糟，嚴(yán)重的會產(chǎn)生校外租房的可能。集體性的體育項目，顧名思義，就是一個集體參與某個體育項目。可以是團(tuán)隊素質(zhì)拓展、心理類小游戲、趣味性運動會等，形式多樣。如果一個寢室參與其中，必然會通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，獲益良多，從而增進(jìn)寢室成員之間的感情。如果每個寢室都能如此，肯定會為大學(xué)校園帶來團(tuán)結(jié)向上的活力與動力。

一、集體性體育項目對寢室團(tuán)隊凝結(jié)力的影響

團(tuán)隊的力量在寢室文化的建設(shè)中發(fā)揮巨大的作用，通過集體性體育項目會使寢室內(nèi)各成員之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感與凝聚力，對發(fā)揮寢室文化的功能起到推動作用。缺乏凝聚力的寢室，在一些集體性的活動面前表現(xiàn)渙散、注意力不集中，漠不關(guān)心。這就表明這樣的寢室成員之間沒有足夠的了解和信任，各自性格中有很多復(fù)雜因素困擾，人際關(guān)系也不太和諧。比如，參加以寢室為單位的素質(zhì)拓展，調(diào)查表明，往往這樣的寢室在通過集體性項目拓展完畢，會相談甚歡，增進(jìn)了彼此的了解，在活動中發(fā)現(xiàn)了彼此的優(yōu)點。對于男生宿舍的凝聚力塑造略高于女生宿舍。凝聚力是大學(xué)生團(tuán)隊精神的最高水平，集體性體育運動對大學(xué)生凝聚力的影響也是衡量大學(xué)生團(tuán)隊精神影響力的重要因素。集體運動在游戲中，一個團(tuán)隊是一個現(xiàn)實的團(tuán)體。在小組中，成員不僅時刻需要進(jìn)行信息溝通，而且還要進(jìn)行心理、行為上的互動。例如，在實驗組開展“2人3足”，“24人25足”比賽中，任何一個團(tuán)體的勝出，都離不開所有成員共同努力，向共同的目標(biāo)奮進(jìn)，這就形成了強(qiáng)大的凝聚力，促使球員形成了一個強(qiáng)大的整體。這將提高大學(xué)生的凝聚力，這種凝聚力也可以滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，從而形成良好的合作態(tài)度[1]。在集體性體育項目面前，缺乏凝聚力的團(tuán)隊猶如一盤散沙，這就說明寢室成員在開展項目之前沒有進(jìn)行足夠的了解和溝通，更談不上信任，彼此之間還處于磨合階段，人際關(guān)系尚未得到妥善處理。寢室成員中，家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、個性氣質(zhì)等心理特征都不同，甚至存在很大的差異，這就使宿舍間中學(xué)生關(guān)系變得復(fù)雜化，這使得團(tuán)隊沒有凝聚力。比如面對評優(yōu)，很多人想希望得到優(yōu)秀，所以常常以身作則，除了個人床鋪和周邊區(qū)域都保持清潔外，還要打掃寢室衛(wèi)生。但有些人懶惰慣了，隨便亂丟垃圾，不疊被子，自己周邊的區(qū)域都一團(tuán)糟，這不僅導(dǎo)致寢室沒有獲得優(yōu)秀寢室的稱號，同時也加深了寢室成員之間的矛盾，使得寢室團(tuán)隊沒有凝聚力。通常通過一系列集體運動訓(xùn)練，寢室成員會相處融洽，相互了解的程度加深，彼此交流增多，感情就會越來越好。

二、集體性體育項目對發(fā)揮寢室文化功能的時效性研究

如今，越來越多的人意識到發(fā)揮寢室文化功能的作用，集體性體育項目功不可沒。因此，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)部門和老師要多研究有創(chuàng)意性的體育項目，讓寢室成員作為團(tuán)隊參加，撰寫活動后的觀后感。同時，也要擴(kuò)大宣傳，通過學(xué)校微信公眾號和各學(xué)院的宣傳平臺，積極宣傳這件事的好處，必然會營造學(xué)校整體的氛圍。在集體運動項目中，如果缺乏默契，個人的高技術(shù)水平和團(tuán)隊成員的戰(zhàn)術(shù)都很難發(fā)揮出來。因此，良好的合作精神在集體性體育項目中的作用很突出。從集體運動項目追求勝利過程中，我們可以看到“合作精神”的意義。從這種博弈較量中，我們可以看到“合作”本身的二元性。既是自我犧牲的一面，也可以最大限度地實現(xiàn)自我，既相互協(xié)調(diào)，又相互競爭，即妥協(xié)和進(jìn)取?！笆铡焙汀胺拧眱煞N力量融合在“合作”過程中，所以教育工作者應(yīng)該組織更多的寢室多參與到集體運動中。這樣不僅能幫助學(xué)生全面了解“合作”的內(nèi)涵，也能培養(yǎng)健康、積極的團(tuán)隊凝聚力，起到推動寢室文化功能的作用。約翰•洛克菲勒曾說：“合作可以壓制對手或讓對手出局，達(dá)到讓自己向目標(biāo)闊步邁進(jìn)的目的。合作的目的不是撈取情感，而是要撈到利益和好處。沒有任何結(jié)盟是永遠(yuǎn)持久的,合作只是一種獲利戰(zhàn)術(shù)。”[2]這句話揭示了合作的本質(zhì)意義，即“利益”，它強(qiáng)調(diào)了在合作中內(nèi)隱的利益之間的博弈，競爭越激烈，合作越被需要。集體活動中個人的付出，參與者之間的協(xié)調(diào)，最終目標(biāo)是實現(xiàn)整個團(tuán)隊的勝利，這是合作所體現(xiàn)的靈魂。在集體運動中，老師讓學(xué)生意識到只有在團(tuán)隊成員之間的合作中，才能充分發(fā)揮自我的技能，才能最大限度地實現(xiàn)個人的價值，以贏得最終的勝利。進(jìn)入全球化之后，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等領(lǐng)域被列入“在競爭中求生存”的軌道，雖然領(lǐng)域不同，但精神的本質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的。有競爭就要有合作，而在集體運動項目中最能體現(xiàn)出合作精神[3]。從寢室文化集體運動項目追求勝利過程中，我們可以看到“合作精神”有深遠(yuǎn)意義。在集體性體育項目中，要求每個宿舍的成員有效發(fā)揮個人水平和整體協(xié)調(diào)水平。比如，在高校舉辦的籃球比賽中，從防守到進(jìn)攻，每一個動作都離不開寢室成員的默契配合，一個眼神，一個動作，通過彼此的了解就能知道對方將要干什么，整個比賽把寢室成員之間團(tuán)結(jié)合作能力發(fā)揮的淋漓盡致。要想養(yǎng)成合作精神，首先需要付出，要有自我犧牲精神，要以“誠實”的品質(zhì)忠于自己的團(tuán)隊，這是在集體性體育項目合作中取得他人信任的前提。如果個體這種品質(zhì)進(jìn)入到他人的身體，那肯定是團(tuán)隊合作的結(jié)果。合作不僅是協(xié)調(diào)的行為，也是情感的融合和感染，是技術(shù)和情感的交換。只有這樣，團(tuán)隊成員才能形成共同的心理氣氛，難過時相互鼓勵，勝利時相互恭喜。如果每個人都能做到最大程度的協(xié)調(diào)，就會使個人在心理上感受到很強(qiáng)的支撐，增強(qiáng)寢室成員的自信心。寢室文化功能的展現(xiàn)需要每位成員的共同努力。在集體性體育項目的指導(dǎo)下，我們不僅可以鍛煉身體，而且也可以在活動中找到樂趣，培養(yǎng)良好的集體意識，逐漸削弱自我主義，多為他人考慮，站在他人的角度看待問題，學(xué)會了寬容與合作，少點疑問，多點信任，少點計較，多點體諒?？偠灾_展集體性體育項目對寢室文化功能的發(fā)揮具有重大意義。通過這些集體性體育項目，不僅可以讓寢室團(tuán)隊成員成長為更好的自己，同時也增強(qiáng)了寢室的凝聚力與向心力，從而更好的促進(jìn)了寢室文化功能的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]周延濤.談集體性體育項目對大學(xué)生團(tuán)隊精神的影響[J].科教文匯,2011(4):132-133.

[2]洛克菲勒.洛克菲勒給兒女的忠告[M].北京:中國商業(yè)出版社,2011.

[3]喬博.集體性體育項目對大學(xué)生合作精神養(yǎng)成的啟示[J].體育研究,2013(158).

作者:翟翌妃 單位:佳木斯大學(xué)