幼兒園多元文化啟蒙教育的思考

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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，多元文化已經(jīng)變成了一種潮流。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，幼兒園也應(yīng)該及時(shí)吸取多元文化的養(yǎng)分，促進(jìn)幼兒的啟蒙教育。在多元文化的影響下，幼兒可以在感受中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，感受到很多新鮮的文化氛圍。通過對這些多元文化的了解以及接受，促進(jìn)幼兒的成長，幼兒領(lǐng)略到了我國多元文化教育的意義以及價(jià)值。本文主要結(jié)合幼兒園的實(shí)踐教學(xué)，對幼兒園中的多元文化啟蒙教育進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；多元文化；啟蒙教育

幼兒教育是教育工作的最開端。引入多元文化對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，增強(qiáng)了幼兒的愛國主義，還有利于幼兒在潛移默化中獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了全球意識。且在多元文化的啟蒙教育中，幼兒可以看到西方國家與我國的文化差異，在以本民族的文化為根本理念的同時(shí)，能夠以觀賞的態(tài)度去看待世界文化。本文通過對幼兒園多元文化啟蒙教育的思考研究，得出了以下幾條結(jié)論。

一、構(gòu)造多元文化的教學(xué)氛圍

在幼兒園多元文化的啟蒙教育工作開展之前，為了可以有一個(gè)良好的開端，首要的工作就是進(jìn)多元文化環(huán)境的創(chuàng)建。幼兒時(shí)期還處于一種懵懂的階段，對新鮮的事物充滿了好奇。在進(jìn)行多元文化的教育時(shí)，良好的環(huán)境可以在很大程度上吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒自身的成長。教育源于生活，在教育過程中，為了讓幼兒可以更好地融入到這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，將幼兒的生活與教育結(jié)合起來，促進(jìn)了幼兒身心與多元文化的充分接觸，更加有利于多元文化在幼兒教育的滲透作用。例如，在對幼兒進(jìn)行多元文化的啟蒙教育時(shí)，教師首先就要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)多元文化的環(huán)境。在布置該環(huán)境的過程中，主要包括對幼兒園的物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行裝飾。在日常的學(xué)習(xí)中，幼兒園可以在校園的主題墻飾上勾畫一些有關(guān)外國寓言的畫報(bào)，促進(jìn)幼兒對于多元文化的基礎(chǔ)了解；可以在校園內(nèi)建立幾個(gè)外國的童話人物形象，通過這些因素增加幼兒對于多元文化的積累；還可以舉辦黑板報(bào)的比賽活動(dòng)，規(guī)定黑板報(bào)的主題就是不同地區(qū)的文化。在組織幼兒進(jìn)行黑板報(bào)的布置時(shí)，不僅促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手能力，還可以加深幼兒對于某個(gè)地區(qū)文化的了解，促進(jìn)多元文化教育在幼兒園的開展。

二、舉辦有關(guān)多元文化的活動(dòng)

由于西方國家與我國的文化差異，造成了多元文化的現(xiàn)象。在幼兒園進(jìn)行多元文化的啟蒙教育時(shí)，就可以很好地利用這一點(diǎn)，將國外的文化引進(jìn)到幼兒園的日常教學(xué)中，促進(jìn)幼兒對多元文化學(xué)習(xí)的積極性。對于幼兒來說，節(jié)日的吸引力是很大的，舉辦節(jié)日主題活動(dòng)，讓幼兒對于西方文化充滿好奇以及期待，并積極參與其中，讓多元文化的學(xué)習(xí)在幼兒教育階段變得簡單，充滿了趣味性。所以，舉辦有關(guān)多元文化的活動(dòng)不僅可以讓多元文化很自然滲透進(jìn)幼兒的啟蒙教育中，還為幼兒園的日常教學(xué)增添了不一樣的色彩。在幼兒園開展對幼兒的多元文化啟蒙教育時(shí)，要注重在過程中舉辦有關(guān)多元文化的活動(dòng)。比如，可以開展以圣誕節(jié)為主題節(jié)日活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒按照西方的風(fēng)俗進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在教堂進(jìn)行禱告，體會(huì)西方的嚴(yán)肅的宗教儀式。然后，是家庭聚會(huì)，讓幼兒領(lǐng)悟到西方的飲食文化，并結(jié)合我國的飲食文化進(jìn)行比較，看看有哪一些不同。這樣的活動(dòng)意義不僅加強(qiáng)了幼兒的民族歸屬感，還有利于對西方部分文化的了解，有利于多元文化教育工作的開展。

三、合理運(yùn)用信息化技術(shù)

在幼兒園多元文化的啟蒙教育中，最重要的就是信息技術(shù)的應(yīng)用。在教育中，通過多媒體中的微視頻可以讓幼兒更加直觀的對多元文化進(jìn)行了解。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)也是多元文化中的重要組成部分，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，通過播放國外的動(dòng)畫片，讓幼兒進(jìn)一步了解西方文化，提起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以挖掘幼兒身上的潛力。在幼兒的交際能力以及交往能力上，多元文化的教育是有著很積極的作用的。所以，信息化技術(shù)的合理充分利用，也是促進(jìn)多元文化啟蒙教育的有效措施之一。在多元文化的宣傳過程中，為了促進(jìn)幼兒更加直觀，更加深刻的理解，在幼兒的日常教學(xué)活動(dòng)中，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，向幼兒進(jìn)行一些國內(nèi)外動(dòng)畫片某些片段的播放，比如，《黑貓警長》以及《哆啦愛夢》。并在動(dòng)畫片的播放過程中，老師要讓幼兒進(jìn)行思考，讓他們在看完之后說一說這兩段動(dòng)畫片之間有什么明顯的區(qū)別。促進(jìn)幼兒對多元文化的進(jìn)一步了解，讓幼兒可以在成長的過程中以一個(gè)科學(xué)合理的態(tài)度看待中西方文化差異，明白多元文化的真正內(nèi)涵。信息化技術(shù)的合理利用促進(jìn)了多元文化在幼兒教育中的滲透。綜上所述，在幼兒園進(jìn)行多元文化的啟蒙教育時(shí)，科學(xué)的教育理念有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。在中國的發(fā)展歷程中，多元文化的存在使得我國的民族精神得到了更好的繼承及弘揚(yáng)。在幼兒的教育階段，要及時(shí)引入多元文化教育，促進(jìn)多元文化以及實(shí)際教學(xué)之間的相互滲透。

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作者：王敏 單位：四川省涼山州甘洛縣機(jī)關(guān)幼兒園