區(qū)域教育信息化的高校教育改革路徑

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摘要：在信息科技水平高度發(fā)達的今天，高校教育不應(yīng)該局限在高校本體中，應(yīng)從教育信息化設(shè)施建設(shè)和教育信息化資源建設(shè)兩方面入手，進行基于區(qū)域教育信息化的高校教育信息化改革。通過對校園網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學設(shè)備更新，完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。通過教師教學方式的信息化，根本上實現(xiàn)教學資源信息化，完善教研系統(tǒng)開發(fā)和教育管理服務(wù)系統(tǒng)開發(fā)實現(xiàn)高校教育整體上實現(xiàn)信息化，全方位提升高校教育信息化水平。

關(guān)鍵詞：教學方針；教育改革；多媒體教學；教研系統(tǒng)

0引言

我國高校教育體制改革根本目的是提高民族整體素質(zhì)，為社會多出人才、出好人才［1］。在進入二十一世紀之后，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的升溫和信息技術(shù)的快速發(fā)展加速了各行各業(yè)的發(fā)展進程，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)內(nèi)得到廣泛應(yīng)用，推動了高校教育改革進程。當前我國教育改革發(fā)展主體戰(zhàn)略是以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。高校作為人才輸送的關(guān)鍵場所，實現(xiàn)高效教育信息化是實現(xiàn)整體教育信息化的關(guān)鍵［2］。本文在區(qū)域教育信息化的基礎(chǔ)上進行高校教育改革路徑探索。

1基于區(qū)域教育信息化的高校教育改革探索

1.1教育信息化設(shè)施建設(shè)

區(qū)域教育信息化是指在相關(guān)機構(gòu)統(tǒng)一指導(dǎo)下，各地區(qū)根據(jù)自身情況應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)加速推行本地區(qū)教育現(xiàn)代化的過程［3］。目前，我國的區(qū)域教育信息化執(zhí)行已取得些許成果：政策落實、信息課程普及、教育示范區(qū)形成等。但在高校教育改革方面仍然存在信息化教學模式未形成、信息化教學方式不成熟等問題。目前，我國的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建立還不夠完善。在硬件建設(shè)方面，盡管計算機在高校中已經(jīng)得到普及，多媒體教室等現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施均投入使用，但是存在設(shè)備水平較低，使用時間過久、老化嚴重等問題，需加大資金投入，更新現(xiàn)代化設(shè)備［4］。教育信息化的進程離不開網(wǎng)絡(luò)資源的助力，但目前的高校教育網(wǎng)絡(luò)帶寬較低，信息化教學施行困難，不能滿足教育信息化深化發(fā)展的需要。高校教育除內(nèi)部開展外，還需要社會參與，所以開放的校園主頁，順暢的瀏覽環(huán)境是招生的重要保障。解決高校自身資金、資源方面存在的問題，需借助國家政策支持，加快校園網(wǎng)絡(luò)資源完善，全面提升教育信息化發(fā)展水平。在區(qū)域教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善過程中要采取措施實現(xiàn)教學資源均勻有效覆蓋，縮小高校間的差距［5］。由于學校地位、實力影響，當前教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施在高校間并不均衡。所以在全面提升校園網(wǎng)絡(luò)帶寬的基礎(chǔ)上，要全方位推進高校信息化教學環(huán)境搭建、建立校園個人信息化終端建設(shè)，實現(xiàn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的全方位提高。

1.2教育信息化資源建設(shè)

1.2.1教學方式信息化

教育資源信息化建設(shè)重點是進行以滿足高校課程改革為核心的教育教學資源建設(shè)［6］?；趨^(qū)域教育信息化的高校教育改革大致從三方面推進：一是教學信息化，建設(shè)高校自身教學資源，實現(xiàn)高校教育教學資源網(wǎng)絡(luò)化，不同高校重點學科形成示范課程，實現(xiàn)教育資源網(wǎng)絡(luò)共享；二是教研系統(tǒng)信息化，安排網(wǎng)絡(luò)課堂，實現(xiàn)多方位互動；三是教育管理服務(wù)資源建設(shè)，建設(shè)管理服務(wù)資源平臺。實現(xiàn)教學方式信息化建設(shè)要從教師入手。提升教師信息化教學水平，將計算機使用技能納入教師錄用、評定考核中，對全體在職教師進行信息化教學技能培訓。大力推進教師教學環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的全面融合，將信息技術(shù)應(yīng)用于教師備課、授課環(huán)節(jié)、教學評價、教學互動等環(huán)節(jié)中。在創(chuàng)新教學模式過程中，變革教育理念，進行創(chuàng)新教育發(fā)展，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的全面深度融合，完成高校教育信息化。教學方式信息化建設(shè)過程就是將信息技術(shù)與教學內(nèi)容結(jié)合，使多媒體技術(shù)深入滲透至各學科教學中，將教師的教學活動與教學信息化過程融合，重點是教育資源的信息化建設(shè)。當前的高校教育中，板書、書本教育是主要教學手段，在信息化發(fā)展時代，傳統(tǒng)教學手段效率低下，無法吸引學生注意力。要應(yīng)用多媒體技術(shù)將教學信息網(wǎng)絡(luò)化，提高教學資源的復(fù)用性，提升教師的教學效率，形成網(wǎng)絡(luò)教學資源共享，提高教學水平。

1.2.2教研系統(tǒng)信息化

教研系統(tǒng)信息化是推進高校教育改革的重要部分。高校教研系統(tǒng)信息化實現(xiàn)主要可以從以下幾個方面實現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)教研平臺搭建、教研信息管理、教研資源共享、教研實驗系統(tǒng)實現(xiàn)。當前網(wǎng)絡(luò)教研平臺尚處于重點建設(shè)階段，校級教研信息化應(yīng)用系統(tǒng)尚未實現(xiàn)普及。進行教研系統(tǒng)的信息化可以形成數(shù)字化的教研資源，提供可共享的示范性教案、教學課件，區(qū)域分享優(yōu)秀教學案例，共同使用學術(shù)文獻數(shù)據(jù)庫、教研信息資源庫等。教研系統(tǒng)的信息化可以實現(xiàn)教育資源深層次的信息化，實現(xiàn)高校教研聯(lián)合互動，共同推進高校教育改革進程。

1.2.3教育管理服務(wù)信息化

當前，高校系統(tǒng)的教育管理服務(wù)水平有限，實現(xiàn)高校教育管理服務(wù)信息化是進行教育信息化資源建設(shè)、推進高校教育信息化改革的重要一環(huán)。目前高校管理服務(wù)信息化水平僅僅停留在校園門戶網(wǎng)站建設(shè)階段，而進行信息管理、教學質(zhì)量評估、科研教育專區(qū)等多管理服務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)可以為高校教育提供系統(tǒng)化保障，并提高高校綜合管理服務(wù)效率。教育管理服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用可以實現(xiàn)高校信息高效共享。當前高校信息與宣傳渠道通常就是上傳下達的主體見面?zhèn)鬟_方法，要建立信息管理系統(tǒng)，通過專用窗口進行信息，有利于高校內(nèi)部信息的傳達。同時，社會群體通過專門的信息窗口了解學校信息，可以拓展高校招收學生的途徑。進行教學質(zhì)量評估管理可以科學檢驗教育水平，根據(jù)評估指標進行教育改革合理化評價?？蒲薪逃龑^(qū)為高校科研人員提供交流平臺，同時可以匯集區(qū)域內(nèi)整體的教育信息，為高校教育未來發(fā)展提供支持。

2結(jié)束語

本文基于區(qū)域教育信息化探索高校教育信息化改革路徑。從高校教育信息化入手，通過教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育信息化資源建設(shè)進行基于區(qū)域教學信息化的高校教育改革。通過實現(xiàn)高校教育教學方式信息化、教研系統(tǒng)信息化和教育管理服務(wù)信息化實現(xiàn)教育信息化資源建設(shè)，進而提升高校教育的信息化水平，完成高校教育改革目標。希望本文的研究可以為現(xiàn)代高校教育改革提供理論支持。

參考文獻：

［1］左明章,盧強.區(qū)域教育信息化協(xié)同推進機制創(chuàng)新與實踐［J］.中國電化教育,2017,11(1):91-98.

［2］趙磊磊,代蕊華.區(qū)域教育治理:內(nèi)涵、目標及路徑［J］.教育科學研究,2017,5(9):25-28.

［3］田生湖,趙學敏.現(xiàn)代教育治理視域下高校信息化建設(shè)推進機制研究［J］.電化教育研究,2017,12(6):71-75.

［4］楊運,周先進.云課堂教學的困境及其超越［J］.教學與管理,2018,2(16):10-13.

作者：劉洋 胡志高 單位：河南大學民生學院