雙簧管啟蒙教學基本功訓練方法及建議

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摘要：雙簧管在交響樂作品中占據(jù)著很重要的位置，是西方管弦樂器中的獨奏型樂器，同時也是公認的最難學習的管樂器之一。近年來在雙簧管初學者中正呈現(xiàn)出低齡化趨勢，怎樣讓低齡兒童做到高效率練習，并且打造出扎實的基本功底，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，為雙簧管教師及學生在啟蒙教學和學習上提供一些方法及建議。

關(guān)鍵詞：雙簧管;啟蒙教學;基本功

在雙簧管啟蒙教學中，各種各樣的訓練方法不盡相同，但在基本功訓練的目標上是一致的，那就是要求學生撐握正確的嘴型、氣息和演奏姿勢;建立音準概念;熟練運用各類節(jié)奏型以及具備快速視譜的能力。

一、嚴格的訓練嘴型、氣息和演奏姿勢

對于雙簧管初學者特別是低齡兒童，要掌握正確的演奏嘴型、姿勢和氣息是極其困難的，但這些基本技巧對于今后的學習起著決定性作用，因此在這一階段的訓練中老師與學生都應該保有極大的耐心，一步一個腳印循序漸進地解決每一個問題，完善每一個細節(jié)。具體到訓練方法上，現(xiàn)今一些孩童身體發(fā)育較早，和80、90后同期兒童相比，體型和力量都有明顯增長，因此在小學一年級、二年級階段大批學生已具備學習雙簧管的身體條件，雖然此時的學生大多未完成乳牙更換，但筆者認為在上下門牙齊備的前提下，即可開啟雙簧管學習。當然，在新舊門牙更替期間應停止吹奏練習，但可繼續(xù)進行氣息、音準、節(jié)奏以及視譜等方面的訓練。首先需要掌握的是正確的口型，由于孩童嘴唇周圍的肌肉組織尚不發(fā)達，力量較弱，因此建議為其準備葦片纖維密度低且封口適中的哨片，在開始練習哨片前可以讓學生用小拇指代替哨片對照鏡子反復練習，找到正確的含哨位置，再借助吸管等工具在水杯中做吹氣泡練習，注意在使用吸管練習的同時應配合正確的嘴型和氣息方法。毋庸置疑氣息訓練對于初學者來說是最重要的一環(huán)，針對兒童的年齡特點，氣息訓練可以結(jié)合帶有趣味性的動作及形象的比喻，以使他們更快的記住訓練要點。訓練可分為三個步驟，第一步，讓學生平躺，將帶有一定份量的書本放置于小腹上，書本會隨著呼氣和吸氣的動作向下和向上運動，在學生充分體驗到呼吸與書本運動之間的聯(lián)系后，再讓學生深呼吸并憋住氣息，令書本停留在小腹最高處，從而找到氣息的正確停留位置。對以上步驟進行反復練習后，可進行第二步練習，學生以半蹲的姿勢靠墻而立，膝蓋微曲，雙腳與肩同寬，腳根距離墻根至少40厘米，注意身體與墻面接觸點只有后盆骨部位，即臀部往后撅起頂住墻面，身體的背部不能與墻面接觸，保持此動作反復進行呼吸練習，同時雙手緊叉腰部檢查氣息位置是否正確。在完成以上兩個步驟的練習后即可進入第三步，站立呼吸練習。即學生直立，雙腳與肩同寬，進行呼吸、憋氣及緩慢吐氣的練習，為增加趣味性，可讓學生舉起雙手，手臂與肩保持在同一水平線上，模仿機器人的動作上身左右緩慢轉(zhuǎn)動，由左至右轉(zhuǎn)動時作持續(xù)吸氣動作，注意氣息應直接吸往小腹部位置并作停留，吸氣時不能出現(xiàn)提肩、挺胸等動作;接著開始由右至左轉(zhuǎn)動上半身，作持續(xù)吐氣動作，注意在吐氣過程中應保持小腹的支撐狀態(tài)，腹部不能癟下去，直至身體緩慢轉(zhuǎn)動到最左側(cè)時才可徹底泄氣。以上所有訓練都應讓學生面對鏡子進行，以檢查自己的動作是否規(guī)范。學生在演奏時的姿勢不僅關(guān)系到形體上的美觀，還對音色和演奏技巧有直接影響。關(guān)于學生在演奏時的正確身體姿態(tài)，眾多雙簧管教程已對此作出了詳細的描述，筆者想強調(diào)的是教師在教學中除了注重學生身體姿態(tài)，還應嚴格的規(guī)范學生手指的按鍵位置和形態(tài)。首先在按鍵時，應該將每根手指頂端的第一節(jié)指腹正中按壓在每個鍵子的正中位置，其次是手指的每一個關(guān)節(jié)應隨時處于放松及微微彎曲的狀態(tài)。在教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學童因年齡較小，手臂力量較弱，在吹奏中試圖借助手指力量來控制樂器的位置，出現(xiàn)諸如手指僵硬發(fā)直，按壓點偏離鍵子正中等情況，這些錯誤的姿態(tài)一旦形成將很難糾正，應當在學生剛開始學習時就加以嚴格規(guī)范，形成正確的記憶與習慣。

二、充分調(diào)動學生聽、唱、想等全方位感觀，建立正確的音準概念

擁有正確的音準概念是一個音樂演奏者應具備的基本技能，這一技能的建立是基于聽音、唱音和想音三個方面的感觀相配合才能達成的。聽音，顧名思義就是通過調(diào)動耳朵的聽力，辨識出聽到的音高或自己演奏的音高是否正確。在聽音過程中要讓學生反復哼唱所聽到的音，直到把音高唱準為止，在教學中會發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生在初學階段的很長一段時間都無法唱出準確的音高，但這并不意味著這些學生就沒有正確的音準概念，最重要的是要讓學生在聽到正確的音高后，將音高記憶到腦海中。在實際教學中，如果學生將所聽到音通過反復哼唱，然后努力的將音記住，再嘗試演奏出記憶中的音，其所演奏的音通常都不會與原音的音準相差太大，即使一些學生在哼唱階段無法完全唱準，只要其腦中記憶的是正確的音高就能夠吹奏出準確的音。所以聽音、唱音、想音這三個步驟中，想音即記憶正確的音準才是最重要的一步，前面的聽音、唱音都是為了記住音服務的。建議采用以下方法進行音準能力的訓練，例如針對單音的音準練習，以小字一組的La音為例，在鋼琴上彈奏數(shù)次La，持續(xù)彈奏十秒，學生在這十秒內(nèi)仔細聆聽這個音，十秒后試著大聲唱出并唱準這個音，唱準后再用幾秒鐘時間反復在腦海中冥想這個音，并讓它在腦海中一直回蕩，然后在雙簧管上吹奏出腦海中記下的這個音，注意在吹奏的同時需調(diào)動耳朵監(jiān)聽自己吹奏的音是否和腦海中的音一致，如音高不一致則應立即作出調(diào)整。當學生哼唱出的音高與鋼琴上的音高偏差較大時，仍可繼續(xù)進行冥想和試奏的步驟，只要其能在雙簧管上吹奏出與鋼琴上相同的音高即說明學生在頭腦中已記下了正確的音，即便其不能唱準這個音也沒有關(guān)系。當然，這個訓練的前提是需要學生具備通過嘴型和氣息來調(diào)整音高的技能。

三、關(guān)于各類節(jié)奏型的訓練

節(jié)奏是音樂的依托，沒有了節(jié)奏，音樂將無法在時間中展開。早在遠古時期的非洲大陸，人們就學會了通過敲擊石器和木器制造出不同的節(jié)奏以表現(xiàn)情感及情緒。初學者在演奏時最容易出現(xiàn)兩個不準確的問題，一是節(jié)拍之間的速度不準確，容易越吹越快或越吹越慢，亦或時快時慢;二是在一拍內(nèi)的音符實質(zhì)吹奏不準確。第一個問題的出現(xiàn)一般分為兩種情況，一種是在每一拍節(jié)奏型都相同的情況下出現(xiàn)的速度不均，針對此種情況建議學生以每一拍為單位，放慢速度循環(huán)反復演奏同一拍的音符，并輔以節(jié)拍器練習，注意每一次反復都需無縫連接的演奏，保證不出現(xiàn)停頓才能達到預期的效果。第二種情況是介于不同節(jié)奏型之間的速度不準確，出現(xiàn)這種情況的主要原因是學生對每一種節(jié)奏型的特點把握不到位，在節(jié)奏型轉(zhuǎn)換時不能準確的預判出該以怎樣的速度演奏，這種情況下，學生應首先練習好每一種節(jié)奏型，特別是注意每一種節(jié)奏型的重音應當放在哪個音符上，在吹奏時有意的突出重音，在練熟同一個節(jié)奏型后，再疊加與之相連的另一種節(jié)奏型反復練習，然后以兩到三個節(jié)奏型為一組循序漸進的練習，最終達到準確掌握每種節(jié)奏型并能自如轉(zhuǎn)換的目標。對一拍內(nèi)的音符實質(zhì)演奏不準確的問題。這個問題常常出現(xiàn)在演奏三連音、十六分音符、三十二分音符、切分音等節(jié)奏型上，在練習時除了要放到很慢的速度循環(huán)吹奏外，還可以通過變換吐音連音位置的方式加以練習，例如練習三連音時，可將三個音吹奏為全連、全吐、一吐兩連、兩連一吐，或兩種形式交替進行。再如練習十六分符時，可將每四個十六分音符分為一組，每組音運用全連、全吐、一吐三連、三連一吐、兩連兩吐、兩吐兩連、兩連兩連等各種組合反復練習，以此類推。注意在按照這種方法練習時，所有吐音都要當成頓音吹奏，即要求吐音要做到短促有力;每組連音最后一個音的音尾要與后面的吐音明顯的分隔開，即連音音尾要短。

四、運用科學的方法訓練出快速的視譜能力

學習運用科學的方法視譜是每一位初學者必備的技能，具備這一能力能夠極大的縮短熟悉一首新樂曲的時間，提高學習效率。注意這里所說的視譜并不相同于識譜，識譜是指能看懂五線譜，掌握各種譜號、音符、節(jié)拍和音樂標記的能力，是音樂學習者應具備的基本技能，而視譜是指讀譜的能力，也就是在沒有事先看過譜的情況下，能快速看譜演奏音樂。音樂是一種語言，所以從本質(zhì)上來說，看一篇樂譜和看一篇文章是差不多的，每一個樂句都可以被看作是一句話，一句話里有頓號、逗號和句號，有名詞、動詞、形容詞和介詞，還會有兩個字的詞語、三個字的詞語、四個字的成語、五六個字的短語等等。視譜能力強的人之所以可以擁有很快的反應速度，是因為他們在看譜時能迅速看出音樂的排列組合和邏輯，就像我們在看以自己母語寫作的文章那樣，能在朗讀的同時一眼就猜出后面的詞語和短語。如果學生的視譜速度很慢，那就說明應當在學習音樂中的常用組合和邏輯方面多下功夫，即努力學習音階及和弦的各種排列方式。建議運用以下方法練習視譜，當學生拿到一份音符很多且看上去很難的樂譜，首先應該觀察樂曲的調(diào)號，判斷出樂曲中可能存在哪些大小調(diào)，會有哪些升降記號出現(xiàn)，接下來再找到樂句的主音并確定接下來的音階是什么調(diào)，順帶看一眼音階的走向及最高音到哪個音。在判斷出調(diào)性和音階走向之后，需要看清楚音符排列的規(guī)則和邏輯，比如是四個音一組還是三個音一組，音階的走向是往上走還是往下走，是不是半音階進行等。如果通過分譜無法分析出樂句調(diào)性時，可以看一看樂曲鋼琴伴奏譜上對應位置的和弦，就能很容易看出樂句是什么調(diào)的音階。所以在視譜時不要一個音一個音地去讀，應該運用和聲知識、排列規(guī)則和邏輯判斷去分析，然后再演奏。當然，掌握這種視譜方法的前提是學生必須具備一定的樂理知識，對調(diào)性、和聲和節(jié)奏都有基本的分析能力。

結(jié)語

以上有關(guān)雙簧管啟蒙教學中基本功訓練方面的論述并不足以面面俱到的解決每位學生遇到的問題，它是筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，總結(jié)出的針對雙簧管初學者特別是低齡學童應當著重關(guān)注的一些問題和建議。只有從一開始就讓學生具備扎實的基本功，才能令他們的演奏達到“進之以猛，持之以恒，自爾精進而不覺”的效果，使其愛上雙簧管、愛上表演、愛上音樂。讓學生們從音樂中得到啟發(fā)，贈予他們一把打開廣闊精神世界的鑰匙，是作為傳播音樂的教育工作者最榮耀的使命。

作者：鞠興 單位：四川音樂學院講師