談論大學生入黨啟蒙教育不足與化解路徑
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改革開放過程中，經濟全球化、政治多極化及我國經濟體制、社會結構、意識形態(tài)等方面的變革，導致了中國傳統(tǒng)的思想觀念格局，主流思想、主流價值觀開始被弱化。而處于思維成熟期的90后，在學校、社會、家庭中日益受到影響，少數(shù)大學生對于傳統(tǒng)的奉獻精神、愛國主義等思想觀念開始冷漠化，出現(xiàn)了盲目崇拜追星等狀況。同時，大多數(shù)90后大學生在多元思想的影響中，獨立思考、選擇，勇敢面對，尋找出路，適應社會。
90后大學生大多數(shù)是獨生子女，成長過程中備受家人的關心與呵護，是家庭的中心，習慣于在家庭中擔任主導角色，進而形成了他們獨立、個性的特征。同時，90后大學生在物質條件充裕的環(huán)境下生長，家庭為他們阻擋了種種磨練的機會，使他們溝通協(xié)調能力、自我控制能力、心理承受能力明顯弱化。在遭遇大學校園中的挫折與失敗時，難以獨立接受，耐挫折能力明顯欠缺，并可能導致出現(xiàn)心理問題。因此，90后大學生需要增強與社會的溝通與交流，磨練意志，提升綜合能力。
1入黨啟蒙教育過于注重形式，缺乏深入思想的教育效果
目前，高校對于新生入學后采用講座的形式進行入黨啟蒙教育，教育重點多集中于入黨程序等問題；對于遞交入黨申請書的大學生在經過推優(yōu)后進入黨校學習，經過考核成績合格頒發(fā)結業(yè)證書。新生的入黨啟蒙講座與黨校學習是高校入黨啟蒙教育的一個重要程序，但一些學習教育流于形式，輕視教育效果、組織管理、監(jiān)督評估等工作，導致大學生對于中國共產黨的了解與認知模糊，無法達到為發(fā)展黨員奠定良好基礎的預期目標，使入黨啟蒙教育的實際意義弱化。
2入黨啟蒙教育內容理論知識多于實際事例，缺乏系統(tǒng)性、全面性
目前高校的入黨啟蒙教育是黨員發(fā)展的前奏，但有些高校在教育內容上僅限于黨章的基本知識，多為理論，缺乏與實際、與當前形勢與政策的聯(lián)系、分析，以灌輸式教育為主要方式，致使大學生對入黨啟蒙教育的認識產生誤區(qū)，大學生的許多疑惑與問題并沒有得到解決，進而導致入黨動機不純正等問題，并且在這樣缺乏系統(tǒng)性和全面性的入黨啟蒙教育后，大學生所接受的短期的培訓與學習效果并不能持久，需要更多系統(tǒng)性的日常的入黨啟蒙教育將黨的思想、理論與實際結合，培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生黨員。
3入黨啟蒙教育重視傳遞知識、思想，忽略了教育方法與教育主體特征的有效結合
隨著高校大學生黨員隊伍的逐步擴大，入黨啟蒙教育的主體數(shù)量與日俱增，90后大學生就成為高校入黨啟蒙教育的主要對象。在入黨啟蒙教育中，有些高校教學方式、內容一成不變，教育思維不夠與時俱進，缺少目前與90后大學生特點所契合的教育平臺，難以觸發(fā)大學生對黨的濃厚興趣，導致入黨啟蒙教育沒有取得應有的實際效果。
解決方法
1緊抓學生特點，突破形式主義
客觀看待90后大學生所具有的特點，創(chuàng)新入黨教育方式，契合學生對于入黨的需求。堅持以生為本的工作思路，堅持理論聯(lián)系實際的工作方式，開辟新的工作模式。在大學新生中，積極開展與時事政治相結合的理論學習，倡導大學新生用理論武裝頭腦，掌握黨的思想的科學體系，領會黨的精神與思想主旨；緊抓新生入學教育契機，在新生中開展結合傳統(tǒng)的入黨啟蒙教育活動，開展形勢講座、專題座談、考察交流、辯論演講、知識競賽、案例教育等對大學生進行黨的知識教育，以形式多變，內容飽滿的實踐活動帶領新生領略學生黨員風采，在新生中營造積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，為大學生政治生涯發(fā)展制定計劃與目標。
2結合時代特征，利用網絡陣地
在網絡時代，文化、信息傳遞飛速，人人網、微博、易班等社交網站的發(fā)展已覆蓋學生生活、學習的各個方面，網絡與大學生之間存在著密切的關系，大學生的發(fā)展、成長離不開網絡的信息傳遞和資訊支持。面對席卷而來的網絡浪潮以及信息時代中成長的90后大學生，高校大學生入黨啟蒙教育應利用網絡陣地的覆蓋性優(yōu)勢，以潤物細無聲的傳播和滲透教育，為新生提供更多的展示平臺，如依托易班平臺，開展線上討論、金點子等主題活動，形象生動的展示當代大學生對于黨的認知與了解，提高學生的入黨積極性，端正入黨動機，在網絡課堂中體現(xiàn)大學生的風采，并讓更多的群體了解大學生的政治理念與思想動態(tài)。
3分階段教育，滿足學生思想需求
90后大學生群體存在共性，同時學生個體之間也存在一定差異，每個階段學生對于入黨啟蒙教育的需求有所區(qū)別。大學新生是充滿想象力和活力的隊伍，同時缺乏對黨的根本認知和全面了解，在針對其進行入黨啟蒙教育時需加以正確引導和理論熏陶，以事實、案例充實教育手段，對于入黨程序、條件等制度化規(guī)定進行詳細解讀；高年級大學生經過政治理論課程的學習，同時在學生黨員、入黨積極分子的影響、帶動之下，對于黨的歷史、現(xiàn)狀有了基礎認知，因此對于此階段的大學生在進行入黨啟蒙教育時需要提升理論教育的高度，采用漸進式的手段加強教育，結合不同學生個體的思想動態(tài)，引導學生正確看待國內外熱點事宜、國際局勢等時事政治，培養(yǎng)大學生黨員對與黨和國家緊密相關話題的敏銳度與明確的政治立場。（本文作者：符曉蘭、劉燕萍、嚴晨 單位：東華大學）