科學(xué)領(lǐng)域啟蒙教育論文

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一、學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)，領(lǐng)悟科學(xué)，保持強(qiáng)烈的好奇心和探究心理

（一）愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

在我們的生活中有許多人拒絕學(xué)科學(xué)、懶于動手動腦。胡適有一句名言：“自古成功在嘗試”。古往今來，有成就的人，都是勇于嘗試的人。燈泡的發(fā)明者愛迪生為了找到一種合適的材料作燈絲，竟不屈不撓地進(jìn)行了8000多次嘗試?！耙淮螄L試，就有一次收獲”，他的這句話正道出了他成功的秘訣。

（二）提高自身的科學(xué)理論素養(yǎng)，多學(xué)，多看，多做，永遠(yuǎn)擁有科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的積極性

1、相信自己！你能成為科教達(dá)人！

聽到一則新聞，說許多農(nóng)民工如果肯花半年時間，花錢學(xué)一門技術(shù)，其收入會增加很多，找工作的機(jī)會也會增加許多，可是，他們沒有信心去做。缺少應(yīng)有的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的積極性。我們現(xiàn)今的幼兒教師隊(duì)伍中有一部分是轉(zhuǎn)崗老師：轉(zhuǎn)崗之后，有許多困感，比如由于教育對象、教學(xué)理念、教學(xué)手段等的不同，經(jīng)常表現(xiàn)出對學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)缺乏認(rèn)識，對兒童觀、教育觀缺乏理解與感受，對教學(xué)特點(diǎn)不能很好地把握，而表現(xiàn)出極強(qiáng)的能力需求。這種需求包括專業(yè)理論引領(lǐng)的需求、專業(yè)技能獲得的需求。這些需求的及時滿足，有利于減少工作挫敗感，建立職業(yè)的勝任感。也就是說您這個時候也非常需要專業(yè)理論、專業(yè)技能進(jìn)步的積極性。

2、如何在現(xiàn)有的條件下，成為幼兒科學(xué)教育達(dá)人？

再艱苦的環(huán)境也擋不住一顆想要飛翔的心；興趣是通往成功的大門，而勤奮則是打開這扇大門的鑰匙；蝴蝶穿破繭蛹，成就美麗的傳說。這三句話可以成為我們成功的法寶！“轉(zhuǎn)崗教師”和非師范類在崗教師工作中困難重重，困難面前怎么辦？努力，只有努力，比別人付出更出的努力。在網(wǎng)上有大量的關(guān)于幼兒園科學(xué)教育方面的文章，如果我們花功夫鉆研，不用一年時間，一定會有極大的收獲，進(jìn)步得讓你自己都驚喜。

二、了解掌握幼兒的科學(xué)啟蒙領(lǐng)域目標(biāo)、知識的主要特點(diǎn)、教與學(xué)的主要特點(diǎn)

幼兒教育與義務(wù)教育是有差異的。只有了解掌握幼兒啟蒙領(lǐng)域教育教學(xué)目標(biāo)、知識的主要特點(diǎn)、教與學(xué)的主要特點(diǎn)，運(yùn)用適合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)方式和教學(xué)方法，才能讓孩子有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能為孩子提供一個優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境，才能滿足兒童發(fā)展的各項(xiàng)需要。

（一）幼兒科學(xué)啟蒙領(lǐng)域目標(biāo)

1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣

5.愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。幼兒的科學(xué)啟蒙領(lǐng)域目標(biāo)是教師科學(xué)活動的風(fēng)向標(biāo)，指引著教師向著高效正確的方向發(fā)展，有些轉(zhuǎn)崗教師由于有中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，經(jīng)常會表現(xiàn)出小學(xué)化、成人化的的教學(xué)傾向，心中有了科學(xué)的目標(biāo)，可以及時糾正您的教學(xué)，了解學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，明確教學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，是組織有效的幼兒園教育教學(xué)的前提。

（二）幼兒的科學(xué)啟蒙領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)

1.情景化

幼兒的科學(xué)知識都是依附在情景化的趣味故事中和情節(jié)中的。例如：問他水的三態(tài)方面的知識，他會想到故事《小水滴的旅行》，《冰娃娃漫游記》問他動物的生長，他會向你說《小蝌蚪找媽媽》，或《我們的動物老師》再比如你問參加《一分鐘賽場》活動的小朋友一分鐘的長短，他會同你講飛機(jī)起飛、能數(shù)很多錢、能做很多很多筆，講他今天的游戲等等

2.過程化：過程是事物發(fā)展所經(jīng)過的程序、階段。幼兒的科學(xué)知識是通過幼兒的探索、研究、實(shí)踐逐步構(gòu)建起來的。比如我們剛剛提到的《一分鐘賽場》，要幼兒獲得一分鐘認(rèn)知，需要感受一分鐘，猜想一分鐘、合作一分鐘等等環(huán)節(jié)，逐步完成。

3.活動化

幼兒學(xué)科學(xué)是真正通過“做”來完成的，在游戲中學(xué)，做中學(xué)。“做中學(xué)”課題研究小組強(qiáng)調(diào)“動手做”，強(qiáng)調(diào)以探究為核心，培養(yǎng)幼兒的求知欲。他們認(rèn)為：聽――會忘記、看――能記住、做――能理解，應(yīng)鼓勵孩子多動手操作、多探索。有的轉(zhuǎn)崗教師原以為與孩子們做游戲就是玩玩耍耍，簡單，其實(shí)幼兒園的游戲是大學(xué)問

4.經(jīng)驗(yàn)化

經(jīng)驗(yàn)是從多次實(shí)踐中得到的知識或技能，是人親身經(jīng)歷。幼兒的科學(xué)知識

經(jīng)驗(yàn)化，是他不斷地探索、積累的結(jié)果。從機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)到主動建構(gòu)為主的學(xué)習(xí)：過去要求記住1+2=3，現(xiàn)在要求知道為什么等于。

從符號為主的學(xué)習(xí)到實(shí)際意義為主的學(xué)習(xí)：幾乎每個學(xué)前兒童都通過各種形式熟悉數(shù)字這種符號，如年齡、電話號碼、餅干數(shù)等，但在幼兒園，卻有一些幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，甚至產(chǎn)生“數(shù)學(xué)焦慮”情緒。這就要求老師改變以往教法，多重視實(shí)際意義的學(xué)習(xí)。

從注重“掌握”知識到注重“構(gòu)建”知識：新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要要求科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)摒棄許多傳統(tǒng)教育的弊端，傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。

三、結(jié)語

教師專業(yè)成長的基本任務(wù)是研讀、引領(lǐng)、切磋、反思和提升。愿為所有的幼兒教師勤研善修，提高心理調(diào)試能力和教學(xué)的技巧技能。學(xué)習(xí)是長期的，學(xué)習(xí)也是快樂的，希望我們做一個每一天都在進(jìn)步的教師，做一個每一天都有幸福感有成就感的教師。

作者：鄭慶紅 單位：吉林省四平市鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校