高校管理引入企業(yè)管理模式

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摘要：高校管理水平是影響高校教育質(zhì)量的一個重要因素，因此高校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施不斷提高自身的管理水平，而引入企業(yè)管理模式就是其中一種方法。需要注意的是，高校管理模式與企業(yè)管理模式存在著一定的區(qū)別，因此高校管理不能一味模仿企業(yè)管理模式，而是應(yīng)當(dāng)在引入企業(yè)管理模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行高校管理創(chuàng)新，探索適合高校的最佳的管理模式。本文闡述了高校管理引入企業(yè)管理模式的必要性，分析了高校管理和企業(yè)管理的區(qū)別，探索了高校管理的創(chuàng)新策略，希望有助于我國高校管理水平的提高。

關(guān)鍵詞：高校管理；企業(yè)管理；模式；創(chuàng)新策略

高校想要提高自己的管理水平，必須不斷引入各種新型管理模式，并且還要借鑒其他機(jī)構(gòu)的管理經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上才能探索出適合自己提高的管理方式。因此，將企業(yè)管理模式引入到高校管理當(dāng)中是當(dāng)前高校管理水平提高過程中的必然要求。企業(yè)管理模式與高校管理模式相比，在管理效率、管理方法等方面都有著一定的優(yōu)勢，企業(yè)管理水平也通常比高校的管理水平要高，因此研究在高校管理的過程中引入企業(yè)管理模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到高校和企業(yè)之間存在著本質(zhì)的差別，因此高校管理在引入企業(yè)管理模式的過程中，必須重視其差別，然后借鑒企業(yè)管理模式中適合高校管理的部分，而不是全盤套用，這樣才能保證高校管理水平獲得穩(wěn)步提高。

一、高校管理引入企業(yè)管理模式的必要性

1.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校的管理向來比較寬松，許多學(xué)生在進(jìn)入高校后，由于自制力較低，很容易將自己的注意力放到社交、個人興趣愛好等其他方面，而忽視了對自己專業(yè)能力的培養(yǎng)以及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這樣不利于高校教育質(zhì)量的提高，同時也不利于學(xué)生未來的個人發(fā)展。因此，高校必須加強(qiáng)對教師的管理工作，促使教師加強(qiáng)對這一方面工作的重視，從而積極引導(dǎo)學(xué)生將生活重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且高校應(yīng)當(dāng)利用各種方式來鍛煉教師的工作能力，從而提高其工作質(zhì)量[1]。企業(yè)管理模式與高校管理模式相比，管理的嚴(yán)格程度較高，因此高校管理引入企業(yè)管理模式有利于提高教師工作水平，從而提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是十分必要的。

2.增強(qiáng)教師的責(zé)任感

高校在人才培養(yǎng)過程中除了要提高學(xué)生的知識能力外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其良好的社會適應(yīng)能力，這樣學(xué)生在離開學(xué)校踏入社會之后就可以很快找準(zhǔn)自己的角色定位，然后盡快融入到自己的新角色當(dāng)中，從而在踏入社會后盡快獲得成長和發(fā)展。而學(xué)生的社會適應(yīng)能力并沒有科學(xué)的量化指標(biāo)來進(jìn)行考評，這就導(dǎo)致部分教師對于學(xué)生這一能力的培養(yǎng)并不關(guān)注。而引入企業(yè)管理模式后，可以增強(qiáng)教師的責(zé)任感，讓其始終將培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才作為自己的工作目標(biāo)，這樣在工作過程中教師會積極采取各種方式來鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3.增加教師的緊迫感

隨著社會競爭激烈程度的不斷加深，高校也必須不斷提高自身的人才培養(yǎng)水平，才能獲得長期穩(wěn)定地發(fā)展。而高校想要培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)質(zhì)人才，必須注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生各方面能力，使其成長為符合社會需求的優(yōu)質(zhì)人才，而在此過程中教師發(fā)揮著非常重要的作用。因此高校必須加強(qiáng)對教師的管理[2]。而企業(yè)管理模式的引入，可以讓教師體會到一定程度的緊迫感，這樣才能促使其積極提升自己，從多方面提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而提高教師的教育質(zhì)量的，促進(jìn)高校的長期快速發(fā)展。這是由于企業(yè)管理模式在這一方面有比較顯著的效果，因此高校管理引入企業(yè)管理模式是十分必要的。

二、高校管理與企業(yè)管理的區(qū)別

高校管理與企業(yè)管理存在著一定的區(qū)別，包括管理對象、管理理念以及管理環(huán)境等方面的區(qū)別，而這些區(qū)別也就導(dǎo)致高校管理無法完全照搬企業(yè)管理模式。

1.管理對象的區(qū)別

企業(yè)管理的管理對象是員工，企業(yè)的服務(wù)對象是客戶，企業(yè)依靠員工為客戶提供服務(wù)來獲取收益，而企業(yè)管理的目的是促使員工為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益，因此企業(yè)在管理過程中對于結(jié)果的關(guān)注程度較高，而對于過程的關(guān)注則相對較低。高校管理的管理對象是教師，而教師的工作主要是教育學(xué)生，因此在高校管理的過程中不能只關(guān)注結(jié)果，而是對過程也要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，這樣才能保證高校在完成教育工作的同時，也能保證教師的教育質(zhì)量，并且在教育過程中教師的各項(xiàng)能力都能獲得提高。

2.管理理念的區(qū)別

企業(yè)管理的理念多是采取一定的激勵手段來刺激員工的競爭性心理，這樣在比較激烈的競爭氛圍中，員工會積極提升自己競爭意識以求獲得更好的工作成績，以此來提高自己的個人收益。競爭管理是推動企業(yè)發(fā)展的一種重要方式，但是這種方式顯然不適合高校管理。高校管理的理念除了要提高自己的教育質(zhì)量外，還有促進(jìn)高?？蒲小W(xué)術(shù)等方面的發(fā)展的任務(wù)。如果應(yīng)用競爭管理模式，高校教師為了個人利益可能會選擇保留自己在科研、學(xué)術(shù)方面的成果，而這種現(xiàn)象顯然不利于高校在相關(guān)方面的發(fā)展。

3.管理環(huán)境的區(qū)別

企業(yè)管理的目的是為了提高自身的經(jīng)濟(jì)效益，因此企業(yè)的管理相對比較嚴(yán)格，而企業(yè)的環(huán)境氛圍也相對比較嚴(yán)肅。而高校管理的目的是為了給教師創(chuàng)造輕松、良好的工作環(huán)境，從而促使其更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且促使其從多方面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此高校管理相對比較寬松，高校的環(huán)境氛圍相對企業(yè)而言要輕松的多[3]。

三、高校管理模式的創(chuàng)新策略

1.引入需求管理模式

美國著名心理學(xué)家馬斯洛將人類的需求進(jìn)行了五個層次的劃分，并且認(rèn)為人類生活工作的動力就是為了滿足自己的相應(yīng)需求。而企業(yè)經(jīng)常運(yùn)用需求管理模式來提高自己的管理水平。高校引入需求管理模式可以有效提高其管理水平。高校在進(jìn)行需求管理時，需要關(guān)注教師以及外部組織的需求，并以此為基礎(chǔ)來調(diào)整自己的管理方式。比如，高?？梢栽O(shè)置獨(dú)立的部門定時對教師的需求情況進(jìn)行調(diào)查分析，并且設(shè)立一定的渠道讓教師可以向高校相關(guān)部門反映自己在各方面的需求。而高校根據(jù)這些調(diào)查分析結(jié)果以及教師反映的情況就可以做出相應(yīng)的工作調(diào)整，從而提高高校管理效率和水平。另外，高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注外部組織社會的需求情況，比如企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求情況等，在此基礎(chǔ)上高?？梢宰龀鲠槍π缘匕l(fā)展規(guī)劃，并且對教師的工作進(jìn)行相應(yīng)地安排調(diào)整，在滿足外部組織社會需求的同時，也促進(jìn)了高校自身的發(fā)展。

2.引入柔性管理模式

柔性管理模式也是當(dāng)前企業(yè)管理當(dāng)中常用的一種管理模式。而將柔性管理模式應(yīng)用到高校管理當(dāng)中可以增強(qiáng)教師對高校的歸屬感，從而提高高校管理水平。高校管理的對象主要是教師，而教師具有較高的知識水平，且自尊心較強(qiáng)，因此采用柔性管理模式可以讓他們感受到高校對他們的尊重，從而增強(qiáng)高校的凝聚力[4]。另外，柔性管理可以增強(qiáng)教師的責(zé)任感，使其能夠發(fā)自內(nèi)心地為高校的發(fā)展而努力，因此柔性管理模式的實(shí)施有利于高校的長期穩(wěn)定發(fā)展。除此之外，柔性管理可以創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的校園氛圍，在這種氛圍中更容易激發(fā)教師的積極主動性，使其積極工作和學(xué)習(xí)，為高校教育質(zhì)量的提高提供了良好的基礎(chǔ)條件。

3.引入多元化管理模式

為了充分激發(fā)教師的潛力，尊重教師的個性，高?？梢砸攵嘣墓芾砟Ｊ?。每個教師都有自己的興趣、特長以及追求，而在以人為本的原則下，高校應(yīng)當(dāng)通過多元化的管理方式為教師創(chuàng)造多元化的工作環(huán)境，并且讓教師在這一環(huán)境下發(fā)掘自己的潛力，進(jìn)行教學(xué)和工作方面的創(chuàng)新，并以此為基礎(chǔ)為自己創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。比如，高校在進(jìn)行教師培訓(xùn)的過程中，除了設(shè)置必要的培訓(xùn)內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)征求教師的意見設(shè)置一些相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目來促進(jìn)教師的專項(xiàng)能力發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上不斷提升教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其工作能力的進(jìn)一步提高[5]。

四、結(jié)束語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高地要求，而高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高不僅需要高校持續(xù)提高自己的教育水平，還需要不斷地提高自己的管理水平。高?？梢酝ㄟ^引入需求管理、柔性管理以及多元化管理等企業(yè)管理模式來創(chuàng)新自己的管理模式，從而提高自己的管理水平。

參考文獻(xiàn)

[1]汪游峰.高校企業(yè)化管理的思考——以我院經(jīng)管系班級為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（36）：185.

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[4]刁煒卿.高校管理引入企業(yè)管理模式的思考[J].企業(yè)改革與管理，2015，（20）：29.

[5]謝莉.論述高校管理引入企業(yè)管理模式[J].商，2015，（27）：65.

作者：任超 單位：洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院