建筑設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

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摘要：本文基于“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的教育背景下，以建筑類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為著手點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，建立建筑類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，完善學生的知識結構從而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與建筑類專業(yè)知識教育相融合的模式，從而形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：建筑設計；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

1基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的課程體系改革

將創(chuàng)新型項目引入到建筑類專業(yè)課的實踐內容中，體現(xiàn)多學科交叉融合的特點。首先在專業(yè)課程中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，例如《建筑裝飾設計》課程的設置上致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增加了啟發(fā)式教學，讓學生使用生活垃圾通過團隊合作進行室內空間設計。在課程體系的設置上將原來古板的基礎理論課程改換成實踐課，將理論知識融于實踐操作中，鼓勵學生學以致用。例如將建筑識圖和設計構成課合成一門設計基礎課，在課程開始老師給出一套竹屋的設計圖紙，學生通過識圖，將建筑構件用竹子制作出來，再由團隊共同組建成實體?；趧?chuàng)新為導向的課程體系增加了學生實踐操作的課時，努力讓學生將學習理論知識的時間放到課下，上課時間進行實操指導，實現(xiàn)翻轉課堂。將專利的制作引入到課程中來，考慮到學生的基礎，主要是制作外觀專利和實用新型專利。通過專利的制作激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學生對在校期間取得專利證書非常感興趣，也認為這是一個很有成就感的事情，很多課程可以引入專利制作，將專利開發(fā)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突破點取得了很好的成績，我校建筑設計專業(yè)學生在多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中均取得了優(yōu)異的成績。

2改革教學方法和考核形式

將理論知識融合到創(chuàng)造性的實踐手工項目內容中，通過動手制作建筑模型更深入的了解建筑的方方面面，提高學生的學習興趣。改變傳統(tǒng)的課堂教學方法，將理論考試轉變成實操作品驗收，確定好任務和考核細則，考核形式分為個人和團隊兩種，既考核了學生的個人學習情況，又能夠考查學生的團隊合作能力，動手能力和創(chuàng)造能力。

3培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍

開拓專業(yè)教師的創(chuàng)造性思維，打破傳統(tǒng)的專業(yè)壁壘，學習使用發(fā)散性思維進行課程設計，建立一支有創(chuàng)新能力的建筑專業(yè)教師隊伍。開展專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和理論培訓與學習，定期進行課程內容研討，將創(chuàng)新思維貫徹到課程開展的方方面面，只有教師有創(chuàng)新意識才能引領學生進行創(chuàng)造性活動。通過建立新的教師激勵和評價機制，設立青年教師“教學創(chuàng)新獎”，以及開展專題教學研究活動和支持專業(yè)教師參加專業(yè)技能培訓與認證等手段，提高教師的教學水平、教學藝術和專業(yè)實踐能力。請具有創(chuàng)業(yè)經歷的設計師和工作室負責人來進行講座和輔導設計課程，將行業(yè)資訊和行業(yè)要求在平時輔導中講述給學生，讓學生盡早了解行業(yè)要求，從而確定自己的專業(yè)方向。

4搭建專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的實踐新平臺

促進學校和企業(yè)（用人單位）等校外機構的合作，搭建研究平臺，加強雙向交流，建立日常合作機制。一方面，可以提高教師和學生的專業(yè)實踐能力，另一方面，一線企業(yè)的企業(yè)專家參與到教學改革中來，可以保證專業(yè)課程設置、教學內容等與企業(yè)同步，與市場高度融和。我校建筑設計專業(yè)校內與合作企業(yè)合作成立了城建-華陽建筑設計協(xié)同育人中心、城建-鉑域建筑設計工程中心、城建-本筑BIM信息科技應用中心、城建-宏圖綠色建筑設計研發(fā)中心，周紹南、陸戰(zhàn)兵建筑設計技能大師工作室、文健大師工作室，提升學生項目實戰(zhàn)水平，實現(xiàn)校企協(xié)同共建、產教融合。例如通過文健大師工作室將美麗鄉(xiāng)村建設的校企合作項目引入到專業(yè)教育中來，搭建優(yōu)質高效的實踐平臺，吸引更多學生參與到實際項目的開發(fā)中來。

5研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和實踐方法

形成適用于建筑設計類專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。通過充分研討、調研、論證，優(yōu)化和完善專業(yè)學生素質、能力與創(chuàng)新體系。建立“創(chuàng)新學分制”，鼓勵學生參加各種大賽。具體通過建筑設計大賽、建筑裝飾技能競賽、園林景觀設計大賽以及多種專業(yè)技能認證等方式，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。將創(chuàng)新思維融入專業(yè)教育中來，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，突出素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學生具有寬厚的人文素質和科學素養(yǎng)，較強的創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)造性地運用所學知識解決各種問題。將多學科間的知識交叉與融合等體現(xiàn)當代學科發(fā)展的特征反映到教學內容中來，教給學生創(chuàng)新思維的方法，為學生探索新事物培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，提高學生動手操作和解決實際問題的能力。從而引導學生正確的認識自己、評價自己，給自己一個準確的定位，激發(fā)學生的主觀能動性，挖掘自身的潛能，自主創(chuàng)新，并能付諸實踐，最終成為社會需要的創(chuàng)新型復合型人才。

參考文獻

[1]鄭育春．跨文化視域下高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索———以建筑設計技術專業(yè)為例[J]．高等建筑教育，2013（06）.收稿日期：2019-6-27

作者：牛宇佳 單位：廣州城建職業(yè)學院建筑工程學院