創(chuàng)業(yè)與思政教育融合的人才培養(yǎng)模式

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摘要：在“自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”不斷推進的背景下，建立較為完善的人才培養(yǎng)模式是極為需要解決問題之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育的人才融合培養(yǎng)模式是針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要支點，據(jù)未來人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育有機融合，并且要探索構(gòu)建開放的多元化教學(xué)方式，建立完善的考核制度，以促進人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拼搏精神和高尚的情操。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育融合的人才培養(yǎng)模式，從有機融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育教育、構(gòu)建開放的多元化教學(xué)方式、建立完善的考核制度等三個層面上分析，如何推動未來高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式方式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思政教育；人才融合培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

一、引言

隨著科技快速發(fā)展，在“自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”不斷推進的背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上進行改革形勢日益嚴(yán)峻，創(chuàng)新教育與思政教育有機融合將是這場改革的重要支點。在國家重要文件中指出，根據(jù)未來人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育有機融合，并且要探索構(gòu)建開放的多元化教學(xué)方式，建立完善的考核制度，以促進人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拼搏精神和高尚的情操。高校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該在知識理論為主要指導(dǎo)，以科學(xué)的人才培養(yǎng)模式為主要依托，以多元化的教學(xué)方式為主要形式，并且將現(xiàn)如今與時俱進的思政教育貫穿在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的整個過程中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是未來社會發(fā)展核心競爭力的主要組成部分，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合將是未來人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育有機融合的內(nèi)在意義在于實現(xiàn)將知識與實踐融合。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育理念循序漸進融入未來人才培養(yǎng)方案中，以及具體專業(yè)課程和專業(yè)社會實踐教學(xué)之中。

二、有機融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育

學(xué)校應(yīng)該需要根據(jù)現(xiàn)代人才需要指定培養(yǎng)目標(biāo)，即需要在針對行業(yè)和相關(guān)工程部門培養(yǎng)上，要求基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、實際工程實踐能力強，并且要求具有一定敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神等實際工程技術(shù)人才，根據(jù)目前在工程技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育有機融合。開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色教材，旨在培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識和能力，在實際工作崗位上能夠敢于推陳出新，擴展創(chuàng)新思路、努力創(chuàng)造新方法。在開發(fā)雙創(chuàng)教育教材上，跟著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，能夠在未來中實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，并且最終達(dá)到自我實現(xiàn)的目標(biāo)。目前，各大高校均努力將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育作為一個整體的教育，以為社會、國家培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，與此同時努力探索較為完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色教材。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個動態(tài)的復(fù)雜過程，在從開始萌發(fā)創(chuàng)意到開始實踐去創(chuàng)造價值，故雙創(chuàng)教育即需要將理論的灌輸和理論的實踐相互結(jié)合起來。目前，此方法應(yīng)該循序漸進、各有側(cè)重從培養(yǎng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、態(tài)度、思維、精神、價值觀，一直到有目的去培養(yǎng)在技術(shù)上經(jīng)營企業(yè)理論，再到實踐中去努力創(chuàng)造具有社會價值。通過專業(yè)實踐教學(xué)，能夠較好地開發(fā)人才獨立創(chuàng)新思維，激活創(chuàng)新意識，開發(fā)潛在的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，與此同時，在實踐教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)新問題，并且找到解決實際問題的新方法和新途徑，從而培養(yǎng)和提升人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。綜合教學(xué)改革工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將全部教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)實踐融為一體。

三、構(gòu)建開放的多元化教學(xué)方式

開放的多元化教學(xué)方式是相對傳統(tǒng)封閉單一的教學(xué)而言，主要是將學(xué)生老師一起共同參與的課程與教學(xué)活動為對象，同時結(jié)合許多理論、工具、方法和相關(guān)資源等多樣化的教學(xué)方式。開發(fā)式多元教育主要強調(diào)在思維觀念上的開放、社會管理方式的開放和現(xiàn)有教育資源的開放，為每一個有理想、有能力學(xué)習(xí)的人提供最好的教育機會和最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多的人才。將認(rèn)知、構(gòu)建學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，將學(xué)生定格為學(xué)習(xí)的主體、教師為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的教學(xué)方式，構(gòu)建創(chuàng)新型多元化教學(xué)體系，實現(xiàn)多種教學(xué)活動的有機結(jié)合，與此培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、發(fā)散性思維和敢于創(chuàng)業(yè)精神。在這種開放式多元化教學(xué)體系下，可以彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，并且更大程度地挖掘了學(xué)生的潛力，實現(xiàn)了新時代教學(xué)的革新。目前，針對融合人才培養(yǎng)多元化教學(xué)方式，主要有課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程答疑、讀書指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、參觀教學(xué)法、討論法。

四、建立完善的考核制度

考核制度一直以來在教育工作的作用是非常巨大的，它對教育者的積極性、創(chuàng)造性有著有效的調(diào)節(jié)和激勵作用?？己耸菍崿F(xiàn)目標(biāo)和加強建設(shè)的主要方法，也是一個體系下管理的主要組成部分。但目前針對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)考核制度機制不夠健全，普遍偏重于任務(wù)考核，對于過程、日常管理和綜合能力考核不夠重視，使過程管理混亂。經(jīng)大量研究，一個完善的考核機制應(yīng)該包括五個方面，即階段工作考核、終端達(dá)標(biāo)考核、日常管理考核、銷售任務(wù)考核和綜合能力考核。在這五個方面上的考核要從一個整體來設(shè)計，每一項考核都有合適的標(biāo)準(zhǔn)，都有相應(yīng)的獎罰，以五項考核為基礎(chǔ)形成較為完善的制度體系，能夠讓考核更加規(guī)范，更完善，更科學(xué)?，F(xiàn)如今，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育融合的人才培養(yǎng)模式較為完善的人才培養(yǎng)考核制度，主要包括考勤、筆試、結(jié)課論文、課程設(shè)計，具體。

五、結(jié)束語

在如今高速發(fā)展的中國，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)人才的美好心靈、陶冶高尚情操。不僅有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而且有利社會穩(wěn)定長治久安。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合的人才培養(yǎng)體系以培養(yǎng)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要中心的教學(xué)理念貫穿整個人才培養(yǎng)模式的全過程。采用“理論-實踐-實踐”的人才培養(yǎng)模式方式，在實施教學(xué)過程中，讓人才自己充分思考如何將理論知識和實踐能力有機融合，充分發(fā)揮主觀能動性，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育有機融合的目的。本文針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育融合的人才培養(yǎng)模式，從有機融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育教育、構(gòu)建開放的多元化教學(xué)方式、建立完善的考核制度等三個層面上分析，如何推動未來高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式方式。

【參考文獻】

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作者：李瓊 單位：新鄉(xiāng)學(xué)院