人才培養(yǎng)模式下現(xiàn)代漢語教學改革思考

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摘要：隨著社會的發(fā)展，我國經濟有著更加廣闊的進步空間。要想促進我國穩(wěn)定長遠的發(fā)展，那么教學行業(yè)也應當注重改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生成為應用型人才。在社會發(fā)展的背景下，時代不斷進步，現(xiàn)代漢語教學工作要想順應社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，應積極地進行改革，從而培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展的應用型人才。這就需要我國普通高校要注重完善教學理念和教學手段，培養(yǎng)更多的應用技能型人才。因此，本文我們將圍繞應用型人才培養(yǎng)模式下普通高校現(xiàn)代漢語教學改革思考為主題來展開分析，通過詳細的了解一下當前普通高?，F(xiàn)代漢語教學中存在的各種問題以及普通高?，F(xiàn)代漢語教學改革的價值，再提出促進在應用型人才培養(yǎng)模式下普通高?，F(xiàn)代漢語教學改革的可行性對策。

關鍵詞：應用型人才培養(yǎng)模式；普通高校；現(xiàn)代漢語教學改革

一、針對于當前普通高?，F(xiàn)代漢語教學存在問題的分析

（一）教學內容和專業(yè)實踐兩者缺乏聯(lián)系

當前很多普通高校都設置了現(xiàn)代漢語這門課程，由于各學校自身的性質不同，各個專業(yè)所具有特點的也存在差異性。但是現(xiàn)在漢語教學工作在各個專業(yè)中卻沒有太大的差別，教師在實際的教學工作中并沒有綜合考慮各專業(yè)所具有的特點來選擇相對適合該專業(yè)的教學內容，而且也沒有對各專業(yè)所具有的特點進行深入的了解和掌握，導致不同專業(yè)的學生在學習現(xiàn)代漢語中所存在的問題具有多樣化，主要體現(xiàn)在缺乏對現(xiàn)代漢語專業(yè)實踐，教師一味的注重理論教學而不注重實踐。在我國教學制度不斷完善和優(yōu)化的背景下，各普通高校為了順應社會的發(fā)展，響應國家的號召，開始注重在教學工作中培養(yǎng)綜合技能型人才。但是這在很大程度上對教師增添了心理負擔[1]。例如，某普通高校對某一班級開設了現(xiàn)代漢語語言課程，并且在每周安排三個課時，教師為了在較少的課時內幫助學生們講解大量的重點知識，一般都是采用灌輸型的教學手段，這就在很大程度上導致教師沒有太多的時間為學生們總結和研發(fā)新的教學手段，導致教學模式過于單一。

（二）一味注重理論教學而忽略實踐教學

針對于當前現(xiàn)代漢語教學工作分析，大部分的教師在教學工作中太過注重理論知識的講解，而忽略了對學生自身認知能力學習能力的考慮，也未能給學生開展相對應的實踐活動。這種教學模式將嚴重影響學生的學習動力，學生處于一種被動的學習狀態(tài)中。也正是因為在現(xiàn)代漢語教學工作中，教師缺乏實踐教學活動的開展，導致學生在學習中都是采用死記硬背的方式來掌握理論知識。久而久之，促使學生的思維固化，不利于促進學生的個性化發(fā)展，導致學生失去學習的主動性，漸漸的厭倦現(xiàn)代漢語課程[2]。

二、針對于在應用型人才培養(yǎng)模式下普通高?，F(xiàn)代漢語教學改革價值的分析

在應用型人才培養(yǎng)模式下，普通高?，F(xiàn)代漢語教學改革的價值和作用主要體現(xiàn)在以下兩點。第一，顯著的提升現(xiàn)代漢語課程教學的趣味性以及魅力。本身對于現(xiàn)代漢語來說，是中文系文學專業(yè)的基礎課程之一，如果教師在教學工作中要想達到理想的教學效果，提升教學質量，那么就必須要對現(xiàn)代漢語教學內容進行改革和優(yōu)化。要求教師在教學工作中綜合考慮學生自身的認知特點以及社會發(fā)展的潮流，從而融入有針對性的語言材料。需要注意的是，融入的語言材料也是具有多樣性的，其中主要包括散文、小說、政論以及詩歌等。教師還應當注重對學生口語能力的培養(yǎng)。教師要在實際教學過程中為學生設計專業(yè)、合理以及鮮明的例子，讓學生在這種學習氛圍中體會到現(xiàn)代漢語學習的價值和魅力，從而改變以往的學習態(tài)度，真正的喜歡上現(xiàn)在漢語課程[3]。第二，有利于培養(yǎng)學生成為符合專業(yè)個性化需求的專業(yè)性人才。在普通高校中，現(xiàn)代漢語要根據教學綱要來對教學內容完善優(yōu)化，達到為學生們及時的傳遞當前社會最新研究成果的目的。這也在很大程度上表明，只有實現(xiàn)現(xiàn)代漢語教學內容的改革和更新，才能夠實現(xiàn)課程定位的最終目標，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。因為通過這種教學形式能夠豐富學生的理論知識以及實踐能力，提升學生對現(xiàn)代漢語的應用能力，幫助學生在步入社會之后有著較強的工作意識以及發(fā)展前景。

三、針對于促進在應用型人才培養(yǎng)模式下普通高?，F(xiàn)代漢語教學改革對策的分析

（一）實現(xiàn)教學內容和專業(yè)特色兩者的結合

首先，要想促進在應用型人才培養(yǎng)模式下，普通高?，F(xiàn)代漢語教學改革工作的順利開展，教師就要實現(xiàn)教學內容和專業(yè)特色兩者的結合。針對于當前實際教學現(xiàn)狀的分析，大部分的學生在學習現(xiàn)代漢語工作中都存在著積極性不高的現(xiàn)象，大部分的學生認為他們在大學時期所學習的現(xiàn)代漢語內容和在初中、高中時期學所學習的內容相似，沒有太大的難度，所以漸漸地對現(xiàn)代漢語課程產生一種錯誤的學習觀念，久而久之，失去學習的興趣[4]。因此，這就要求相關普通高校要對現(xiàn)代漢語教學的內容進行改革和創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教學內容來提升學生學習的主動性，促使教學內容能夠符合學生學習的個性化需求。需要注意的是，當普通高校在對現(xiàn)代漢語教學內容改革創(chuàng)新時，還要考慮各個專業(yè)自身所具備的特點，實現(xiàn)教學內容和專業(yè)特色兩者的有效融合。另外，教師也應當根據現(xiàn)代漢語語言專業(yè)學生的個性化需求來積極的采用符合學生發(fā)展的教學形式，為顯著提升學生的語言研究能力提供保障基礎。

（二）注重理論教學內容和實踐兩者的結合

其次，教師要注重理論教學內容和實踐兩者的結合來促進在應用型人才培養(yǎng)模式下普通高校現(xiàn)代漢語教學工作的改革。在經過和普通高校中的學生進行溝通和交流之后，我們發(fā)現(xiàn)一個問題就是大部分的學生都一致認為如果在學習的過程中掌握專業(yè)的現(xiàn)代漢語基礎知識，將會顯著的提升自身的語言表達能力以及寫作能力。但是也有一部分的學生認為，如果將現(xiàn)代漢語基礎知識和我們的日常生活兩者相互的聯(lián)系一起，反而會促使教學工作遠離生活。針對于這種教學現(xiàn)狀，要求普通高校中的教師和管理人員要對學生的實際運用能力進行有針對性的培養(yǎng)和關注，要求教師和管理人員要意識到現(xiàn)代漢語教學內容的改革和創(chuàng)新工作的開展其實就是為了實現(xiàn)教學內容和實踐教學兩者之間的有效綜合[5]?，F(xiàn)代漢語教學的主要內容包括語法、修辭、詞匯、文字以及語音等五個方面。教師要想顯著的提升現(xiàn)代漢語教學的整體質量，那么一定要注重這五個方面的重點講解和滲透，為最終達到理想的現(xiàn)代漢語課程的教學效果提供保障基礎，為學生們營造一種良好的學習空間，激發(fā)學生學習的主動性。

（三）積極地改革和優(yōu)化現(xiàn)代漢語教學模式

最后，積極的改革和優(yōu)化現(xiàn)代漢語教學模式來促進其改革工作的順利開展。所謂現(xiàn)代漢語教學手段的改革和創(chuàng)新，其實就是在綜合考慮學生自身學習特點、認知能力的前提下，為學生選擇適合其全面發(fā)展的教學方案，培養(yǎng)學生形成促進社會進步的綜合型人才。當教師在為學生講解現(xiàn)代漢語教學過程中，要充分的認識到其有著緊密的系統(tǒng)性的特點，要求教師在講解理論時要綜合考慮具備的實踐性，然后合理的為學生融入各種實踐內容，加強教學工作和實踐兩者之間的聯(lián)系。通過這一問題，我們能夠了解到教學手段在現(xiàn)代漢語教學工作中的價值是較為顯著的，能夠起到承上啟下的作用[6]。因此，在以后的教學工作中教師應當注重教學設計，在授課前為學生們設計具有專業(yè)性的理論知識教學方案，并且構思實踐教學模式。這也需要教師具備專業(yè)性的技能以及綜合素養(yǎng)，在教學工作中提升自身的專業(yè)知識能力、獨立解決問題能力等，從而滿足不同層次學生的個性化需求。除此之外，教師應適當的拋棄傳統(tǒng)落后的教學模式，改變灌輸型以及填鴨式的教學形式，選擇順應社會發(fā)展，跟上社會發(fā)展潮流的新型教學手段。

四、總結

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在應用型人才培養(yǎng)模式下，普通高?，F(xiàn)代漢語教學改革的重要性和必要性?，F(xiàn)代漢語課程創(chuàng)新和優(yōu)化的主要目的是為了給學生營造一種良好的生活學習環(huán)境，提升學生學習的主動性和積極性。而教師合理的拋棄傳統(tǒng)落后的教學模式，體現(xiàn)出學生的主體地位，那么將會更好的促使學生化被動學習為主動學習，積極地參與到現(xiàn)代漢語學習過程中，為我國培養(yǎng)更多的應用型人才。與此同時，教師也應當實現(xiàn)教學內容和專業(yè)特色兩者的結合、理論教學內容和實踐兩者的結合，并且積極地改革和優(yōu)化現(xiàn)代漢語教學模式，為促進學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

作者：鄧煜 單位：榆林學院