工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思考
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【摘要】隨著經(jīng)濟在不斷發(fā)展，社會也在不斷進步，我國也開始進入到新的時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代。高校作為人才培養(yǎng)平臺，也應該順應時代的發(fā)展，加強對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平的培養(yǎng)。而為了推動我國教育教學改革，我國高校也必須完善人才培養(yǎng)模式，本文就主要圍繞創(chuàng)業(yè)教育背景下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進行研究和探討。
【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；工商管理；人才培養(yǎng)；改革；思考
1我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題
1.1教師偏重于書本知識的傳授
在我國高校中，主要是通過傳統(tǒng)教育教學方式進行教學，工商管理教學也是如此。傳統(tǒng)教育教學方式過于注重學生對理論的了解，但是沒有考慮到學生對理論的應用。學生雖然有一定的理論基礎，但是學生卻不知道如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，并運用于實踐。而也因為教師忽略了對學生的實踐教學，所以使得學生的職業(yè)能力有所欠缺。部分教師雖然會對實踐教學環(huán)節(jié)進行設計，但因為設計不夠合理，并且實踐考核的標準也非常單一，從而導致學生不重視實踐教學。而學生的實踐能力缺乏所影響到的不僅是學生的學習之路，也會影響到學生未來的職業(yè)道路。
1.2工商管理專業(yè)特色不明顯
就當下而言，工商管理專業(yè)的學生就業(yè)范圍非常廣泛，但是還是有部分學生難以找到稱心如意的工作，這主要是因為高校人才培養(yǎng)方向有誤，社會所需要的是具備創(chuàng)業(yè)能力的工商管理專業(yè)學生，但是學校只注重對學生工商管理專業(yè)能力的培養(yǎng)，也沒有考慮到學生的學習興趣，并且工商管理專業(yè)的特色不夠明顯，所以導致市場上容納了太多同類型人才，但無法全部消化。
1.3學生的創(chuàng)新能力不足
在西方國家中，創(chuàng)業(yè)教育的歷史悠久，而創(chuàng)業(yè)教育的教育目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，讓學生了解創(chuàng)業(yè)，有能力實施創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)階段雖然我國創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)展開了一段不短的時間，但是還是不足以滿足社會發(fā)展的需求。當下，很多創(chuàng)業(yè)教育課程的結構和體系都還沒有得到完善，能夠為學生提供的只有就業(yè)指導，而不是創(chuàng)業(yè)指導，而且能夠給予學生的創(chuàng)業(yè)機會也非常少。創(chuàng)業(yè)教育也往往只在少數(shù)學生之間開展，而創(chuàng)業(yè)教育開展又受到了傳統(tǒng)教育觀念的影響，導致很多學生制定的就業(yè)目標太高。
2提高工商管理專業(yè)人才發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的方式
2.1完善工商管理專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育體制
學生的創(chuàng)業(yè)基礎關系往往都是學?；?qū)W生社團，學校和學生社團也有義務要為學生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，讓學生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校也可以開辟專門的創(chuàng)業(yè)基地，組織教師和學生參與到創(chuàng)業(yè)項目中，并結合理論和實踐，讓學生能夠在創(chuàng)業(yè)實踐中鞏固理論知識，也讓學生更加熟練地運用理論知識。
2.2建立良好的創(chuàng)業(yè)氛圍
高校需要開放教學平臺，全方位支持學生參加實踐活動，在實踐中鼓勵學生進行學習。教師應服務于學生，每當學生有問題的時候，教師能夠在第一時間為學生進行解答，糾正學生的錯誤想法和不符合規(guī)定的操作模式。學校要經(jīng)常與校外的企業(yè)進行合作，鼓勵學生在企業(yè)中實習并建立社團，以社團模式推動學生創(chuàng)業(yè)，提高學生創(chuàng)業(yè)的積極性。學校有必要為學生提供一個良好的學習氛圍，除此之外，也應該給學生創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)機會，并推動教育教學改革，讓學生的專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育能夠結合在一起。建設校園文化其實也能夠保障創(chuàng)業(yè)教育的進行，因為校園文化也屬于開展創(chuàng)業(yè)教育的必要硬件之一。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是學校和教師的責任，政府也應該參與進來，給予創(chuàng)業(yè)大學生更多的政策扶持。政府不但要鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，還應該盡量使大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展能夠更加順利，為大學生提供創(chuàng)業(yè)咨詢，當大學生想要實施創(chuàng)業(yè)方案時，就可以尋求創(chuàng)業(yè)咨詢的幫助。
2.3健全工商管理專業(yè)特色
教師不應該偏向于對學生進行理論教學，理論教學和實踐教學都非常關鍵，教師更應該培養(yǎng)學生將理論知識運用到實踐中的能力，并且引導學生自主找尋問題，分析問題和解決問題。從學校實際情況出發(fā)，學校需要開發(fā)工商管理專業(yè)的特色，明確人才培養(yǎng)的目標，并構建創(chuàng)業(yè)教育體系，讓學生能夠既具備工商管理專業(yè)能力，也具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。
2.4構建創(chuàng)新能力培養(yǎng)評價體系
在傳統(tǒng)教育教學模式中，教師總會對學生的學習行為進行干涉，久而久之，學生便也不再具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因為學生失去了自我學習，學生沒有獨立思考和自主學習的能力。而會導致這種情況產(chǎn)生，也有傳統(tǒng)教育評價體系不合理的原因，傳統(tǒng)教育評價體系更加在意學生的學習結果，卻并不在意學生的學習過程，而學生的學習過程其實也非常重要。教師應該加強對學生的了解，關注學生的課堂表現(xiàn)和學習過程，并鼓勵學生自主探索，給予學生更多自我發(fā)揮的空間。
3結語
因為大環(huán)境的變動，所以工商管理專業(yè)的就業(yè)率有所下降，高校在此刻應該迎合時代的發(fā)展，培養(yǎng)社會所需要的人才。當前社會所需要的就是具備創(chuàng)業(yè)能力的工商管理專業(yè)人才，所以高校應該積極開展創(chuàng)業(yè)教育，借由創(chuàng)業(yè)教育來提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。
參考文獻
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作者：馬鵬飛 單位：南昌理工學院
