高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量分析

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摘要：

在新時(shí)代下，我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)。主要因?yàn)樵诖蟊娀顺?，辦學(xué)機(jī)構(gòu)、社會(huì)需求等多元化格局的影響下，人才培養(yǎng)質(zhì)量各方面的問題日益突顯，成為高等職業(yè)院校發(fā)展道路上的障礙物，已成為社會(huì)大眾談?wù)摰幕馃嵩掝}。因此，本文作者對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量予以了探討。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)質(zhì)量；探討

就高等職業(yè)教育而言，它屬于一種職業(yè)教育，具有自己特有的質(zhì)量要求、特點(diǎn)。在高等職業(yè)院校發(fā)展道路上，培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才是其主要目標(biāo)。但和普通本科院校相比，高等職業(yè)院校并不具有優(yōu)質(zhì)的生源。同時(shí)，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)前景，高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)與其人才培養(yǎng)質(zhì)量有著密不可分的聯(lián)系。因此，高等職業(yè)院校需要站在客觀的角度，充分考慮考慮各方面的影響因素，比如，學(xué)生的個(gè)性特征，樹立全新的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要性

在新時(shí)代下，提高高等職業(yè)教育質(zhì)量是非常必要的。首先，它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的客觀需求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)已成為其核心要素。換句話說，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)更加注重質(zhì)量的時(shí)代。為此，需要不斷提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多新時(shí)代需要的專門應(yīng)用型人才，滿足市場(chǎng)各方面的需求，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，它是實(shí)現(xiàn)高等實(shí)教育大眾化，滿足其客觀需求的必然選擇。從某種意義上說，高等職業(yè)教育的開展能夠不斷擴(kuò)展對(duì)應(yīng)的規(guī)模，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多樣化的教育體系。就高等教育的大眾化而言，并不是單純指教育數(shù)量指標(biāo)，它也需要教育質(zhì)量提供有利的支撐力量，更好地展現(xiàn)高等職業(yè)教育自身具有的價(jià)值。最后，它是高等職業(yè)院校自身發(fā)展的客觀需求。在社會(huì)主義市場(chǎng)體制推進(jìn)的浪潮中，依法辦學(xué)已成為高等教育的核心要求。同時(shí)，在新時(shí)代下，高等院校之間的競(jìng)爭(zhēng)已有新的體現(xiàn)，比如，師資力量、辦學(xué)條件。但總的來說，不斷提高教育質(zhì)量才是其主旋律，也是高等職業(yè)院校獲得長(zhǎng)存的首要前提。

二、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)化策略

就高等職業(yè)院校而言，其人才培養(yǎng)質(zhì)量還需要進(jìn)一步完善，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，樹立全新的人才培養(yǎng)理念與目標(biāo)，培養(yǎng)更多新時(shí)代需要的復(fù)合型人才。就其應(yīng)用到其中策略來說，并不是體現(xiàn)在單一的方面，具有多樣化的特點(diǎn)，比如，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置與建設(shè)。因此，本文作者對(duì)其中一些可行的措施予以了探討。

（一）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

在優(yōu)化高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是其不可忽視的元素。以此為基點(diǎn)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系?？偟膩碚f，高等職業(yè)院校要以新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，具體工作崗位需求為紐帶，來制定符合新時(shí)期客觀規(guī)律的專業(yè)課程大綱。以此為導(dǎo)線，來構(gòu)建客觀而全面，具有針對(duì)性的專業(yè)實(shí)踐課程體系，使高等職業(yè)院校不同專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)更加系統(tǒng)化，更加全面，具有一定的可操作性。具體來說，主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面。首先，以不同專業(yè)為基點(diǎn)，在課程體系中適當(dāng)增加一些單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，并設(shè)置合理的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，安排專業(yè)教師進(jìn)行授課，并以定期、不定期形式對(duì)學(xué)生進(jìn)考核。以此，不斷強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的可操作性。其次，以綜合實(shí)訓(xùn)為橋梁，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，為專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容連續(xù)性、延展性的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。最后，采用頂崗實(shí)習(xí)的形式，充分展現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、完整性。

（二）注重實(shí)習(xí)設(shè)備、場(chǎng)地投入

對(duì)于這方面，高等職業(yè)院校需要根據(jù)不同專業(yè)為學(xué)生聯(lián)系對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。第一、學(xué)校要從自身實(shí)際狀況出發(fā)，合理分配已有的經(jīng)費(fèi)。以不同專業(yè)教學(xué)需求為基點(diǎn)，購(gòu)置完善的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。第二、學(xué)校需要采取可行的策略，進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。這種方式在提高高等職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，也在一定程度上，大大縮短了畢業(yè)生上崗的距離。第三、不同地區(qū)的高等職業(yè)院?？梢詫で笳膸椭?，構(gòu)建公共職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，可以在減少學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出的同時(shí)，使已有的儀器設(shè)備得到優(yōu)化利用。

（三）以院校特色專業(yè)為基點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)群

從某種意義上說，高等職業(yè)院校所開設(shè)的專業(yè)課程和市場(chǎng)中需求的職業(yè)崗位有著密不可分的聯(lián)系。一般來說，在高等職業(yè)院校中，其專業(yè)都是以職業(yè)崗位為紐帶，進(jìn)行設(shè)置的。為此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這一特點(diǎn)，來構(gòu)建科學(xué)、合理的專業(yè)群。需要注意的是：在構(gòu)建專業(yè)群的時(shí)候，需要以提高高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心目標(biāo)。并以院校已有的特色專業(yè)為中心，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)等，不斷展現(xiàn)各特色專業(yè)自身的價(jià)值。在構(gòu)建專業(yè)群的過程中，要充分考慮新時(shí)期企業(yè)崗位需求，來設(shè)置合理的專業(yè)課程。這樣在滿足企業(yè)在人才方面客觀需求的同時(shí)，建設(shè)更多具有特色的崗位群。在此基礎(chǔ)上，以院校自身的特色專業(yè)為基點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)群，更好地展現(xiàn)專業(yè)群所具有的價(jià)值?？偠灾谛聲r(shí)代下，采取可行的策略不斷提高高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是非常重要的。它能夠更好地體現(xiàn)高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的同時(shí)，還能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，隨時(shí)了解當(dāng)下市場(chǎng)需求，真正培養(yǎng)一批社會(huì)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才。以此，使我國(guó)高等職業(yè)教育不斷完善，擁有更好的發(fā)展面貌，走上長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路。

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作者：曲忠生