高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)分析

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摘要：隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來越大，高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)需要探尋新的發(fā)展路徑。建設(shè)保障技術(shù)型人才培養(yǎng)條件，是實(shí)現(xiàn)高職院校技術(shù)型人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。但從當(dāng)前的發(fā)展形式來看，我國高職院校在技術(shù)型人才培養(yǎng)上還有待提高，尤其是技術(shù)型人才、高技能人才、高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是當(dāng)前人才市場(chǎng)所缺少的，作為社會(huì)人才培養(yǎng)搖籃，高等職業(yè)教育應(yīng)承擔(dān)人才培養(yǎng)重任。

關(guān)鍵詞：高職教育；技術(shù)型；人才培養(yǎng)；路徑選擇

一、高職院校技術(shù)型人才培養(yǎng)意義

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才的搖籃，提高和加強(qiáng)高職教育辦學(xué)質(zhì)量尤為重要。社會(huì)和人才市場(chǎng)對(duì)于技術(shù)型人員的渴求，使越來越多的高職院校注重技術(shù)型人才培養(yǎng)問題，加強(qiáng)對(duì)高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)必要性的研究顯得十分有意義。加之當(dāng)前我國高職院校在人才培養(yǎng)上問題重重，提出合理的發(fā)展方向迫在眉睫。很多高職院校沒有真正懂得高等職業(yè)教育在技術(shù)層面上的要求，甚至刪減高職教育相關(guān)理論課程，使高職畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到人才市場(chǎng)要求。因此，高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)策略研究十分必要。

二、高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)的困境

1.未能滿足市場(chǎng)對(duì)技術(shù)型人才的需求。從整體上來看，我國高職院校人才培養(yǎng)工作處于發(fā)展階段，不具備完善和科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)出來的相關(guān)人員在很大程度上不能滿足市場(chǎng)需求，技術(shù)領(lǐng)域更是如此。歸根結(jié)底，高職院校在人才培養(yǎng)上重理論、輕實(shí)踐，重書本、輕實(shí)際，并沒有市場(chǎng)調(diào)研和考察工作，培養(yǎng)的盲目性較高。

2.目標(biāo)定位不當(dāng)。當(dāng)前我國高職院校人才培養(yǎng)，尤其是在技術(shù)型人才培養(yǎng)問題上還存在較多問題。具體表現(xiàn)為高職院校人才培養(yǎng)與中職院校沒有形成差異化競(jìng)爭(zhēng)，并且在與中職教育的銜接上出現(xiàn)各種各樣的問題。加上很多高職院校在人才培養(yǎng)問題上一味模仿，沒有體現(xiàn)自身特有的教育模式，培養(yǎng)出來的人才缺乏創(chuàng)新能力。

3.教育內(nèi)容簡(jiǎn)單化。高職院校秉持“就業(yè)至上”，認(rèn)為就業(yè)是評(píng)判高職院校水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這使高職院校在技術(shù)型人才培養(yǎng)問題上不能實(shí)現(xiàn)突破。教育形式和內(nèi)容呈現(xiàn)單一化的形態(tài)，完全不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和渴望。更加重要的是，高職院校開展實(shí)踐教育工作較少，學(xué)生技能單一、知識(shí)面窄、職業(yè)素養(yǎng)偏低，這些問題在高職院校技能培訓(xùn)教育中較為常見。

4.師資力量不能達(dá)到要求。教師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著巨大作用，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資力量以及訓(xùn)練方法上來看，高職院校教師存在很多問題，參與新產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)的教師在數(shù)量上存在不足。這些問題使我國高職院校人才培養(yǎng)工作受阻，師資力量達(dá)不到市場(chǎng)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，無法與其他教育機(jī)構(gòu)形成競(jìng)爭(zhēng)。

三、高職院校技術(shù)型人才培養(yǎng)的模式和途徑

1.開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式是發(fā)展趨勢(shì)，其是以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)人才。其中“產(chǎn)”與“研”要緊緊依靠掌握知識(shí)的專門人才，而“學(xué)”則要將生活與生產(chǎn)緊密結(jié)合在一起。以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的辦學(xué)模式是未來技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容。

2.改善高職院校教育環(huán)境。首先，高職院校應(yīng)加快實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐提供場(chǎng)所。其次，配備先進(jìn)設(shè)備，設(shè)備需要滿足先進(jìn)性、科學(xué)性以及教學(xué)性；建立教師工作室以及技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)多元化發(fā)展。以上工作能為高職院校人才培養(yǎng)提供較好環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)型人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要手段和措施，高職院校應(yīng)積極開展該工作。

3.加強(qiáng)對(duì)教育內(nèi)容的創(chuàng)新。教育形式和內(nèi)容的創(chuàng)新必須緊緊圍繞高職院校技術(shù)型人才培養(yǎng)計(jì)劃，在人才培養(yǎng)工作開辦期間，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)教育模式創(chuàng)新。教育內(nèi)容應(yīng)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，即多組織技能實(shí)踐課程，學(xué)生參與實(shí)際操作。積極構(gòu)建以應(yīng)用能力為主線的課程體系，避免以學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的課程體系。

4.設(shè)置明確的目標(biāo)定位。人才培養(yǎng)是高職教育永恒的話題，全面改善我國高職院校技術(shù)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，需要從目標(biāo)定位抓起。建設(shè)保障技術(shù)型人才培養(yǎng)條件，制定科學(xué)合理的目標(biāo)和計(jì)劃成為重要的成功因素。人才培養(yǎng)必須嚴(yán)格按照相應(yīng)的培養(yǎng)模式，設(shè)置恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)是成功的關(guān)鍵。因此，高職院校開展人才培養(yǎng)工作時(shí)，要先做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，為未來人才培養(yǎng)工作提供方向。

四、結(jié)束語

高職院校在人才培養(yǎng)上發(fā)揮了巨大作用，為社會(huì)提供了源源不斷的人才。但是我國部分高職院校在人才培養(yǎng)問題上還有較大漏洞，尤其是未能意識(shí)到技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要性。本文針對(duì)高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)問題進(jìn)行剖析，提出高職院校技術(shù)型人才培養(yǎng)的發(fā)展道路。希望本文的研究和探索能對(duì)我國高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃有所啟迪和幫助。

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作者：陸鈺娟 呂燕 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院