元認(rèn)知下初中美術(shù)欣賞教學(xué)策略探析

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摘要：現(xiàn)階段的初中美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，由于部分教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，以致教學(xué)質(zhì)量受到了影響。該文基于元認(rèn)知視角，闡述初中美術(shù)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題，探究相關(guān)教學(xué)創(chuàng)新方法，希望能為初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的發(fā)展提供有益思路。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知；美術(shù)欣賞教學(xué)；策略

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的重要時(shí)期，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、身心發(fā)展特點(diǎn)等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以往的美術(shù)欣賞教學(xué)中，部分教師沒(méi)有從元認(rèn)知的視角出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致美術(shù)欣賞課程的教學(xué)效率難以提升，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生直接影響。

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題及其在元認(rèn)知視角下的價(jià)值

1.初中美術(shù)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)方式比較單調(diào)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的重要時(shí)期，學(xué)生在這一階段的可塑性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也比較高。美術(shù)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要課程，教師在實(shí)際的教學(xué)中要以學(xué)生為中心優(yōu)化教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。但從實(shí)際的課堂教學(xué)看，部分教師使用的教學(xué)方法比較單調(diào)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)方式，多采用理論講解的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這不利于學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提升[1]。（2）教學(xué)實(shí)踐比較缺乏。初中階段，學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)其發(fā)展具有重要作用。但在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，部分教師只關(guān)注對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教授，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些經(jīng)典畫(huà)作時(shí)，除了要讓學(xué)生理解作品的內(nèi)容、主題、題材等，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)作技巧等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從整體上提升學(xué)生的美術(shù)欣賞水平。（3）教學(xué)脫離實(shí)際。教師在美術(shù)欣賞課堂中應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，將美術(shù)欣賞教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但部分教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中忽視了與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求等緊密結(jié)合，造成了教學(xué)效率低下的問(wèn)題，這不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升[3]。（4）教學(xué)能力有待提升。在美術(shù)欣賞課程教學(xué)過(guò)程中，教師要注重以學(xué)生為中心，重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。但目前部分教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力有待提升，在美術(shù)欣賞教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.元認(rèn)知視角下美術(shù)欣賞教學(xué)的價(jià)值

元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知狀態(tài)和過(guò)程的認(rèn)識(shí)與調(diào)節(jié)。初中生的學(xué)習(xí)思維還沒(méi)有成熟，教師應(yīng)該從元認(rèn)知的角度出發(fā)優(yōu)化教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。學(xué)生的元認(rèn)知能力從五到七歲時(shí)開(kāi)始發(fā)展，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)過(guò)程中，他們會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用元認(rèn)知策略參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到不同任務(wù)中涉及的認(rèn)知活動(dòng)不同，要選擇不同的方法參與學(xué)習(xí)。教師在美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心優(yōu)化教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、元認(rèn)知視角下初中美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新措施

基于元認(rèn)知的視角展開(kāi)美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)，需要教師運(yùn)用創(chuàng)新觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具體可以采取以下幾方面措施。

1.明確美術(shù)欣賞教學(xué)的目標(biāo)

在元認(rèn)知視角下，教師要明確美術(shù)欣賞教學(xué)的目標(biāo)，只有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等確立合理的教學(xué)目標(biāo)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)。在確定目標(biāo)后，教師要分解目標(biāo)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)總體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)元認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)能夠從內(nèi)容、創(chuàng)作技巧等方面提高認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)欣賞學(xué)習(xí)的目標(biāo)[5]。教師應(yīng)基于元認(rèn)知的視角，為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不斷進(jìn)行修正，通過(guò)完成任務(wù)的方式促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

2.提高學(xué)生的元認(rèn)知能力

教師要注重在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中融入元認(rèn)知的理念，從整體上提升美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。要想讓學(xué)生在美術(shù)欣賞課堂中發(fā)揮積極性，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師就需要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生。在新的教育改革形勢(shì)下，要想真正提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和素養(yǎng)，教師就要結(jié)合相關(guān)要求，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的元認(rèn)知能力，提高學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略的水平，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，可以在學(xué)生欣賞畫(huà)作時(shí)向其提問(wèn)，促使學(xué)生自主找到解決問(wèn)題的方法；或者為學(xué)生布置任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境中應(yīng)用元認(rèn)知策略。這樣可從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考能力和知識(shí)遷移能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力

從元認(rèn)知視角出發(fā)，教師要重視在實(shí)際的美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新觀念，真正地對(duì)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極作用。新課程改革對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，教師在美術(shù)課堂中不僅要為學(xué)生講授美術(shù)知識(shí)，而且要積極培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。

4.提升元認(rèn)知策略應(yīng)用水平

教師在美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該融入元認(rèn)知的相關(guān)理念，注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。不同的學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，所以在元認(rèn)知的能力和策略應(yīng)用層面也會(huì)存在差異。因此，教師應(yīng)該將美術(shù)欣賞教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要等聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更好地投入美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)。學(xué)生的元認(rèn)知策略應(yīng)用能力對(duì)其美術(shù)欣賞能力和素養(yǎng)有著重要的影響，教師通過(guò)有針對(duì)性地安排美術(shù)欣賞活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生明確在學(xué)習(xí)過(guò)程中做什么及為何這樣做。學(xué)生通過(guò)應(yīng)用元認(rèn)知策略，能夠?qū)γ佬g(shù)欣賞學(xué)習(xí)的任務(wù)產(chǎn)生自我效能感，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)有著積極的意義，有助于提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和素養(yǎng)。

5.注重學(xué)生主體性和自主性的體現(xiàn)

在美術(shù)欣賞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該融入元認(rèn)知的理念，并體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性、自主性，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)有著積極意義。教師要分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中有針對(duì)性地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體性、自主性，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能真正為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升。將元認(rèn)知的理念創(chuàng)新性地融入初中美術(shù)欣賞教學(xué)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平和特點(diǎn)相符，能從整體上提升美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。

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作者:陳璇 單位:江蘇省南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校