大數(shù)據(jù)技術(shù)下的軟件工程教學(xué)模式

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大數(shù)據(jù)技術(shù)下的軟件工程教學(xué)模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：文章詳細(xì)分析了大數(shù)據(jù)時代背景下對軟件工程教育產(chǎn)生的沖擊，詳細(xì)分析了如何通過豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資力量的建設(shè)、尋找科學(xué)的教學(xué)方法等三個方面進(jìn)行軟件工程教學(xué)的改革，有效促進(jìn)高校對軟件工程學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以期為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)；軟件工程；教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸完善的今天，需要處理的數(shù)據(jù)日益增多，軟件工程與數(shù)據(jù)處理的關(guān)系變成了互相成就、互相牽制，為了更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛普及，軟件工程的技術(shù)也在逐漸更新?lián)Q代，與此同時對高校軟件工程教育模式也提出了更高要求。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)對軟件工程教育造成的沖擊

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)逐漸被應(yīng)用于各行各業(yè)，企業(yè)對掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)人才的需求逐年增加，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前我國擁有掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才的企業(yè)不到總企業(yè)數(shù)的三分之一，大量的技術(shù)人才被大企業(yè)所壟斷，中小企業(yè)對于相關(guān)人才的需求不斷增加，不少企業(yè)希望相關(guān)的IT技術(shù)人員能夠接受大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)而適應(yīng)科技發(fā)展中企業(yè)的工作需求，市場需要大量掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的專業(yè)人才。自2013年開始，大數(shù)據(jù)技術(shù)時代正式開啟，隨著阿里巴巴在雙十一單天銷售額突破350億元開始，大數(shù)據(jù)技術(shù)就以飛快的速斷占據(jù)了整個互聯(lián)網(wǎng)。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛推進(jìn)，掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的IT人才，有利于在工作中取得更好的發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為高校的軟件工程教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校不能固守傳統(tǒng)軟件工程的教學(xué)方法，要適應(yīng)潮流趨勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)更多掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)人才，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才[1]。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下軟件工程的教學(xué)模式

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟，軟件工程專業(yè)教學(xué)也要緊跟時展，培養(yǎng)出掌握前沿技術(shù)、擁有先進(jìn)技術(shù)思想的專業(yè)型人才，促使軟件工程學(xué)生真正掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，并學(xué)會運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)處理分析。

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下軟件工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容高校在進(jìn)行軟件工程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要結(jié)合當(dāng)下的行業(yè)發(fā)展，教授學(xué)生符合時代特征的專業(yè)技術(shù)?，F(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代，因此高校軟件工程行業(yè)要逐步調(diào)整自身的教育重心，以此提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，學(xué)校需要進(jìn)行軟件與程序設(shè)計等方面的教學(xué)，還要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的知識訓(xùn)練，進(jìn)而幫助他們掌握大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建設(shè)方法與實際應(yīng)用[2]。目前業(yè)內(nèi)使用最廣泛的大數(shù)據(jù)平臺是Hadpoop生態(tài)系統(tǒng)，現(xiàn)在已知著名互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，例如騰訊、網(wǎng)易、阿里巴巴、Face-book等的數(shù)據(jù)處理與存儲都基于Hadpoop生態(tài)系統(tǒng)。因此，高校在進(jìn)行軟件工程專業(yè)內(nèi)容設(shè)定時，可以適當(dāng)增添Hadpoop生態(tài)系統(tǒng)中的部分核心知識，將電商后端數(shù)據(jù)的處理融入到整個教學(xué)體系當(dāng)中。為了取得預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的條件進(jìn)行大數(shù)據(jù)實驗平臺的搭建，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供專業(yè)的大數(shù)據(jù)實驗室[3]。高校在對學(xué)生培養(yǎng)時，要注意提升學(xué)生的實驗動手能力，在保證學(xué)生扎實掌握相關(guān)知識點(diǎn)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。當(dāng)今企業(yè)需要全方面發(fā)展的人才，如果單純掌握理論知識，不具備動手能力，不能進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)，很難在工作中有較好的發(fā)展，因此各高校在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，要符合企業(yè)對人才的要求，保證學(xué)生掌握的技術(shù)與企業(yè)的需求能夠完美銜接，教學(xué)內(nèi)容中可以加入相應(yīng)的企業(yè)案例，幫助學(xué)生將理論與實踐相融合。為了保證教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求對應(yīng)，教師可以通過以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充：第一，學(xué)校在授課前，可以進(jìn)行大量的企業(yè)調(diào)研，通過真實數(shù)據(jù)有效分析企業(yè)對人才的要求；第二，學(xué)校可以與企業(yè)取得相應(yīng)聯(lián)系，定期深入到企業(yè)的技術(shù)部門，與相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行交流，了解企業(yè)對人才的要求；第三，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)的技術(shù)總監(jiān)走進(jìn)學(xué)校，和學(xué)生面對面地溝通，進(jìn)而了解企業(yè)對人才的要求；第四，對近幾年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解他們在應(yīng)聘過程中遇到的問題，然后有針對性地進(jìn)行授課內(nèi)容的調(diào)整；第五，學(xué)校可以邀請行業(yè)內(nèi)的一線專家到校授課，他們能根據(jù)多年從業(yè)經(jīng)驗與企業(yè)的發(fā)展需求對學(xué)生進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整[4]。

（二）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)隨著大數(shù)據(jù)時代的降臨，各高校需要強(qiáng)化師資團(tuán)隊的建設(shè)，增強(qiáng)教師的教育水平與自身業(yè)務(wù)能力。軟件工程的相關(guān)教師要掌握理論知識與實踐技巧，還要具有相應(yīng)的項目開發(fā)經(jīng)驗，熟知前沿科技領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)。學(xué)?？梢酝ㄟ^以下兩種方式保證教師團(tuán)隊能力的提升[5]。第一，與企業(yè)達(dá)成定向合作，輸送教師進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)交流，豐富教師的項目開發(fā)經(jīng)歷，有效促進(jìn)教師了解企業(yè)對人才的真正需求，為教師的授課內(nèi)容提供真實的企業(yè)案例，促使教師教學(xué)內(nèi)容的更新，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的大數(shù)據(jù)人才；第二，學(xué)校可以組織軟件工程的相關(guān)教師參與大數(shù)據(jù)技術(shù)的課程培訓(xùn)，更好地掌握相關(guān)知識，不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力。

（三）大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下的教學(xué)方式高校對學(xué)生培養(yǎng)時，要結(jié)合企業(yè)的需求，企業(yè)在進(jìn)行相應(yīng)工作時會運(yùn)用特定的軟件，因此，教師在進(jìn)行軟件工程教學(xué)時要讓學(xué)生提前了解相應(yīng)的環(huán)境，幫助學(xué)生掌握在實際工作中可能會出現(xiàn)的問題與相應(yīng)的解決方法。學(xué)?？梢源罱ㄓ邢嚓P(guān)軟件環(huán)境平臺的實驗室，搭建Hadpoop生態(tài)系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)平臺，為學(xué)生模擬相應(yīng)的大數(shù)據(jù)實驗環(huán)境。在進(jìn)行實驗教學(xué)時，可以采用企業(yè)的真實案例，讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的技術(shù)，幫其進(jìn)行大數(shù)據(jù)項目的模擬實驗，進(jìn)而通過實踐加深理論知識的學(xué)習(xí)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)環(huán)境下，學(xué)校需要為學(xué)生提供更好的實驗平臺，通過云計算與虛擬技術(shù)的有機(jī)結(jié)合實現(xiàn)云環(huán)境下虛擬實驗室的建立，讓教師與學(xué)生的實驗不再受時間地點(diǎn)的限定。學(xué)校與企業(yè)之間要進(jìn)行深入合作，共同推動軟件工程行業(yè)的發(fā)展壯大，更好地促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)時代下人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合能力符合企業(yè)對人才的需求。企業(yè)能夠?qū)嶋H需求反饋至學(xué)校，學(xué)校能夠根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方式的調(diào)整，共同促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，提升高校軟件工程的教學(xué)質(zhì)量，保證高校能夠穩(wěn)定地向企業(yè)輸送合格的人才，進(jìn)而推動企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共贏。企業(yè)可以為學(xué)校提供相應(yīng)的實習(xí)崗位，幫助在校學(xué)生了解真正的工作內(nèi)容，能夠加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，提升他們正式工作后的適應(yīng)能力，有效幫助學(xué)生明確日后的發(fā)展方向，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，對提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力與意識具有重要意義，為日后的就業(yè)提高核心競爭力。企業(yè)在提供相應(yīng)的實習(xí)崗位后，能夠擴(kuò)大企業(yè)在學(xué)校的口碑與知名度，吸引更多的專業(yè)人才，并且可以在學(xué)生的實習(xí)過程中選拔合適的人才，實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊的擴(kuò)張。學(xué)?？梢源罱ㄏ鄳?yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的愿望，教學(xué)平臺中可以設(shè)置學(xué)生留言的區(qū)域，增強(qiáng)師生互動，讓其他學(xué)生通過觀看教師的解答留言解開相應(yīng)的困惑。該平臺還可以具有在線互動的功能，實現(xiàn)師生的實時交流互動，同時開設(shè)微課教學(xué)，將相應(yīng)教師的授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為微課，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加深對相應(yīng)知識的記憶。

三、結(jié)論

總而言之，各高校要優(yōu)化軟件工程的教育手段，完善教學(xué)培育機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識記憶的扎實程度，有效提升其相互協(xié)作的能力，提升學(xué)生對理論知識與前沿技術(shù)的掌握程度，促使其良好地適應(yīng)不斷發(fā)展的大數(shù)據(jù)技術(shù)時代。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳.基于大數(shù)據(jù)分析的高校軟件工程專業(yè)教學(xué)模式研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望,2019(03):176.

[2]邵蘭潔,潘武敏.大數(shù)據(jù)時代下軟件工程專業(yè)教學(xué)改革的研究[J].電子世界,2019(01):72-74.

[3]潘期輝.大數(shù)據(jù)背景下高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)初探[J].電腦知識與技術(shù),2016(04):55-56.

[4]董威,文艷軍,李暾,齊治昌.軟件工程專業(yè)在線課程建設(shè)思考[J].計算機(jī)教育,2015(06):74-75.

[5]佘亮,曾陽艷,陳榮元.大數(shù)據(jù)時代下軟件工程專業(yè)教學(xué)改革的探討[J].計算機(jī)教育,2016(02):42-43.

作者：司海平 席磊 單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)