PLC教學(xué)中仿真軟件的應(yīng)用
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了PLC教學(xué)中仿真軟件的應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
關(guān)鍵詞：仿真軟件；plc；教學(xué)；應(yīng)用
1仿真軟件的應(yīng)用意義
隨著我國工業(yè)化水平的不斷提升，PLC的應(yīng)用普及越來越廣泛，在國內(nèi)的使用用戶和聲譽(yù)也是越來越好，通過調(diào)查了解，在實(shí)際的PLC教學(xué)過程中，仿真軟件的應(yīng)用意義非常大，現(xiàn)如今，有一款仿真學(xué)習(xí)軟件名稱為FX-TRN-BEG-C在實(shí)際教學(xué)中有廣泛的使用，該軟件是三菱電機(jī)編制而成的，它虛擬了實(shí)際的使用場所，繼承了編程，調(diào)試以及動畫演示的效果于一身，對于學(xué)生和教師來說，有了很強(qiáng)的互動性，因此，用戶可以通過編程就可以得到仿真的實(shí)際場景，將最終的編程結(jié)果以動畫的形式展現(xiàn)出來，因此，目前，很多高校都在使用這款仿真軟件，它對于實(shí)際教學(xué)意義非常的大。
1.1模擬場景，激發(fā)學(xué)生的興趣
對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，興趣是第一位的，如果學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容沒有興趣，自然而然就不會深入的學(xué)習(xí)。對于仿真軟件來說，它可以模擬出實(shí)際的操作過程，并且展現(xiàn)出最終的編程結(jié)果，例如交通信號燈的控制，分揀與分配的控制，每一個場景都是惟妙惟肖，對于學(xué)生來說，非常的真實(shí)，模擬性很強(qiáng)，學(xué)生也更愿意接受這種直觀的PLC編程教學(xué)，可以更好的幫助學(xué)生理解PLC程序控制，因此，將這種將實(shí)際場所搬入課堂的教學(xué)效果對于學(xué)生來說，非常的直觀，對于激發(fā)學(xué)生的興趣有很大的幫助，這也是仿真軟件對于PLC教學(xué)的首要意義。
1.2模擬設(shè)備種類比較多，對于教學(xué)是一種補(bǔ)充
PLC的教學(xué)對于教師來說，教學(xué)的種類往往是單一的，但是有了仿真軟件，它可以模擬出不同的設(shè)備種類，比如電動機(jī)，交通燈控制，物流分揀等，這些都是可以通過仿真軟件模擬出來的，這對于教學(xué)來說就是一種補(bǔ)充，仿真軟件可以模擬出更多的設(shè)備與系統(tǒng)，從教學(xué)意義上可以克服真實(shí)被控對象的缺點(diǎn)，又極大地豐富了控制對象種類，擴(kuò)展了學(xué)生的工程應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。
1.3因材施教，循循漸進(jìn)
仿真軟件有可以設(shè)置不同等級的學(xué)習(xí)難度，每個課程都可以體現(xiàn)出不同的難度，難度不同的設(shè)計對于教師來說，方便對學(xué)生進(jìn)行因材施教，對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生可以直接提高難度，對于學(xué)習(xí)接受比較慢的學(xué)生，則需要循循漸進(jìn)。這樣的教學(xué)方式非常的靈活，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)計好學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況，充分進(jìn)行某一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，總之仿真軟件的教學(xué)應(yīng)用更加的靈活，對于PLC的實(shí)際教學(xué)，效果非常的好，循循漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行難度不同的教學(xué)任務(wù)。
2案例分析
2.1三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件介紹
三菱PLC教學(xué)仿真軟件FX-TRN-BEG-C是三菱電機(jī)推出的一款仿真軟件，通過梯形的邏輯編程，并通過虛擬制造單元的實(shí)時控制，完成PLC的教學(xué)仿真內(nèi)容，整個過程中，用戶不但可以在軟件的運(yùn)行中看到設(shè)備的運(yùn)行情況，而且還可以通過最后的結(jié)果模擬準(zhǔn)確的看出自己的編程結(jié)果，這種循循漸進(jìn)的虛擬單元比較符合不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的選擇，不論是有經(jīng)驗(yàn)的人還是初學(xué)者，在使用FX-TRN-BEG-C仿真軟件時，都會非常容易的上手，目前被很多高校教師利用對PLC進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。
2.2三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件的實(shí)際操作
PLC是一門自動化及相關(guān)專業(yè)的核心課程，同時它也是一門基礎(chǔ)課程，特點(diǎn)就是傳統(tǒng)的繼電器和控制系統(tǒng)將基礎(chǔ)知識通過編程最終呈現(xiàn)在仿真軟件上。通過采用三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件來進(jìn)行PLC的教學(xué)，可以幫助學(xué)生利用PLC解決實(shí)際問題，三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件更注重實(shí)踐，對于一些比較難理解和掌握的知識，通過仿真軟件可以得到很直觀的感覺，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生使用PLC解決工作中的問題，從理論到實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)際動手能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。對于三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件，學(xué)生在使用之前必須要掌握基本的PLC指令系統(tǒng)，可以獨(dú)立進(jìn)行編程，在掌握PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計方法之后，PLC的安裝和調(diào)試就可以得出編程之后的最終結(jié)果。在探尋編程結(jié)果的同時，也是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，解決問題的能力，學(xué)生通過三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件也對學(xué)生的職業(yè)技能以及學(xué)習(xí)能力有了很大的促進(jìn)。
2.3三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件的應(yīng)用
以電機(jī)正反轉(zhuǎn)為例進(jìn)行介紹，控制要求：按下SB1按鈕，電動機(jī)正轉(zhuǎn)，同時指示燈HL1亮，按下SPB2按鈕，電動機(jī)停止；按下SB3按鈕，電動機(jī)反轉(zhuǎn)，同時指示燈HL2亮，按下SB4按鈕，電動機(jī)停止。為了可以讓學(xué)生更好的理解課程的重點(diǎn)，在授課的時候，需要將每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行分解，循循漸進(jìn)，利用仿真軟件將程序進(jìn)行編寫，演示結(jié)果的正確性，如果結(jié)果不正確，在分析其中存在的問題，直到符合題目要求。通過仿真軟件的驗(yàn)證，讓學(xué)生理解電動機(jī)的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)是不可以經(jīng)過停止過程來直接通過按下正轉(zhuǎn)或者反轉(zhuǎn)按鈕實(shí)現(xiàn)的。同時讓學(xué)生理解和明白控制的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何可以實(shí)現(xiàn)電動機(jī)工作時可以通過按鈕來實(shí)現(xiàn)正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)，通過三菱PLC教學(xué)仿真軟件FX-TRN-BEG-C進(jìn)行實(shí)際效果呈現(xiàn)，從而提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
2.4三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件的優(yōu)勢
在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過很多高校的PLC教學(xué)，都可以發(fā)現(xiàn)，PLC的教學(xué)還是比較傳統(tǒng)，很多高校采用試驗(yàn)箱來完成，采用按鈕代替主令電器輸出的控制信號，利用LED代替工業(yè)控制中的執(zhí)行命令。例如指示燈、電機(jī)、傳感器等，很多學(xué)生在輸入程序之后，程序的運(yùn)行只能依靠LED的二極管被點(diǎn)亮，學(xué)生看不到實(shí)際的執(zhí)行情況，不利于學(xué)生來判斷程序的運(yùn)行情況以及它的正確性。此外，實(shí)驗(yàn)箱的主體改變不了，靈活性比較差。目前的三菱PLC教學(xué)仿真軟件FX-TRN-BEG-C，它可以改變上述這幾點(diǎn)問題，首先，直觀性非常的好，學(xué)生可以通過三菱PLC教學(xué)仿真軟件FX-TRN-BEG-C，直接看到程序的執(zhí)行情況，對于其中出現(xiàn)的問題，更有利于學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)和判斷，其次，三菱PLC教學(xué)仿真軟件FX-TRN-BEG-C可以提供不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活性非常的好，相比于實(shí)驗(yàn)箱來說，效果也是非常不錯的，因此，未來的PLC教學(xué)，大力推廣三菱PLC教學(xué)仿真軟件FX-TRN-BEG-C，這是非常有必要的。
3結(jié)論
總體來說，三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)PLC課程有著很大的幫助，由于仿真軟件可以在計算機(jī)上面進(jìn)行直觀的展示，相比于抽象的講解，三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件可以很形象化體現(xiàn)出PLC的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)生在掌握PLC的基本編程指令之后，就可以利用三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件進(jìn)行實(shí)際的編程，通過自己想方法，查指令，編程序，從而完成三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件基本輸入，再通過執(zhí)行情況對編程進(jìn)行不斷的完善，優(yōu)化程序，直到編程效果滿足任務(wù)目標(biāo)，這個過程也是學(xué)生充分學(xué)習(xí)和探索知識的過程，對于他們提升自身水平有著很大的幫助。最后，對于學(xué)生來說，也充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)新思維，有了三菱FX-TRN-BEG-C仿真軟件，學(xué)生不再需要教師的全程指點(diǎn)，只需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就可以幫助學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行編程，結(jié)果驗(yàn)證以及最終的結(jié)果展示。這也極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，充分促進(jìn)學(xué)生真正掌握PLC的控制技術(shù)，最大限度的發(fā)揮他的想象能力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識?？偠灾?，仿真軟件在實(shí)際的PLC教學(xué)中應(yīng)用非常的好，也建議越來越多的高校采用仿真軟件進(jìn)行PLC教學(xué)，進(jìn)一步提升PLC的教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
[1]張波,高云霞.S7-200V5.0仿真軟件在PLC教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程,2019,000(003):P.55-55.
[2]楊健.PLC仿真軟件在PLC教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國高新區(qū),2018,000(024):99.
[3]陳艷玲.可編程控制仿真軟件FX-TRN在中職PLC教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程,2019,No.167(21):64-65.
[4]孫明革,叢鑠灃.SIMIT軟件在PLC過程控制教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報,2018,035(005):77-82.
[5]梁彥.基于模型的設(shè)計在PLC控制系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2018,15(12):235+237.
作者：覃才 單位：上海市房地產(chǎn)學(xué)校