競賽基地軟件工程人才培養(yǎng)

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摘要：傳統(tǒng)的教學模式只是讓學生根據(jù)書本案例獨自完成程序開發(fā)，不能滿足軟件工程方向所培養(yǎng)出來的學生應當具備的技能要求.因此，論文在介紹了軟件工程類大學生部分重要競賽之后，從師資隊伍、信息資源、校企聯(lián)合、梯隊選拔和參與競賽等五個方面詳細闡述了基地建設機制，實現(xiàn)了軟件工程競賽型基地的建設，達到厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力和高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的目的.

關鍵詞：競賽；軟件工程；基地

隨著計算機科學技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡與通信技術(shù)的出現(xiàn)，當前各種信息的傳播方式發(fā)生了巨大變化，由傳統(tǒng)的報紙和電視機轉(zhuǎn)移到計算機上的軟件和系統(tǒng)，軟件工程領域成為社會的研究熱點之一[1].目前，國內(nèi)外各行各業(yè)的信息化程度不斷加深，對軟件產(chǎn)品需求一直持續(xù)上升，軟件服務業(yè)有望迎來新一輪高速增長，但與此相對應的是大學生畢業(yè)之后的軟件工程人才輸出相對甚少.在如此巨大發(fā)展的前景面前，各高校也將軟件工程人才培養(yǎng)作為學校的重要方針[2].然而，在地方本科院校，培養(yǎng)的計算機相關專業(yè)學生中可以進行軟件開發(fā)實踐項目的并不多見，關鍵問題在于學生并沒有切身地投入到實際項目軟件開發(fā)工作中去.競賽型模式教學能夠模擬實踐環(huán)境，不僅讓學生團隊從選題、設計、編碼到各種文檔的編寫等工作共同完成，而且使學生在競賽過程中共同競爭學習與前進，在培養(yǎng)學生完成實踐項目的同時，更加增強了學生的綜合設計能力與研究創(chuàng)新水平[3].正因為如此，筆者提出在地方本科院校建立軟件工程競賽型基地，讓學生參與軟件工程類的各種競賽，達到軟件工程人才輸出的目的.

1軟件工程人才培養(yǎng)目標

軟件工程是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護有效的、實用的和高質(zhì)量的軟件的學科總稱，涉及到程序設計語言、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、軟件開發(fā)工具、軟件系統(tǒng)開發(fā)與運行平臺、軟件標準、設計模式等多個技術(shù)分支.在現(xiàn)代社會中，典型的軟件有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫、游戲等，已經(jīng)廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門等幾乎所有行業(yè)，在促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的同時，提高了工作和生活效率.軟件開發(fā)成為國內(nèi)外當前熱門職位之一，為高校畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)崗位，因此，各高校加強軟件開發(fā)課程建設與人才培養(yǎng)，確立軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力和高素質(zhì)的應用型人才[4].要達到這個目標，軟件工程方向所培養(yǎng)出來的學生應當具備的技能可以描述為：（1）需求分析能力；調(diào)查社會情況，了解用戶需求，使用需求分析工具定義需求業(yè)務流程.（2）總體設計能力；構(gòu)想可能的解決方案，定義業(yè)務流程和解決方案藍圖，提供切實可行的方法，設計用戶滿意的系統(tǒng)功能模塊.（3）代碼編寫能力；開發(fā)系統(tǒng)模塊，實現(xiàn)系統(tǒng)功能.（4）軟件測試能力；利用軟件測試工具，確保達到軟件預期質(zhì)量要求.（5）其它能力.如系統(tǒng)運行，軟件維護，團隊整合等能力也都是軟件工程人才所具備的基本條件.通過這些能力，使學生能夠獨立完成中小型項目，或能夠參與團隊完成中型、較大型甚至大型項目，以達到應用型人才培養(yǎng)目的.

2傳統(tǒng)教學模式存在的問題

傳統(tǒng)的教學模式只是讓學生根據(jù)書本案例獨自完成程序開發(fā)，這其中存在一系列問題：

（1）只能練習代碼編寫，沒有經(jīng)過軟件工程整個生命周期；學生根據(jù)書本或教師所述案例，不需要經(jīng)過軟件工程開發(fā)的所有生命周期，即沒有需求分析、總體設計、測試、運行與維護等階段，不能認為學生具有了軟件開發(fā)能力.

（2）假設案例與實際項目出入較大；同樣是一個學生信息管理系統(tǒng)，作為案例學習非常簡單，但將其投入到實際項目，不僅要考慮到實際需求的軟件功能，界面美觀，操作方便，還要保證數(shù)據(jù)安全等問題，因此需要更為復雜的設計和更為繁瑣的開發(fā).

（3）傳統(tǒng)教學模式不能培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才；只有參與實際項目，有社會競爭等壓力，才會想法設法將項目的各個階段設計到最優(yōu)，而不是一味按照書上方法，或隨便一種方法，實現(xiàn)軟件功能就算開發(fā)完成.

（4）團隊精神有名無實.目前學生做實驗或項目，一般都是一個人獨立完成，基本不存在團隊概念.在課程設計等課程需要團隊完成的項目當中，也是組長一人“獨擋一檔”，團隊精神有名無實.

3軟件工程類大學生競賽概述

通過競賽能夠很好的培養(yǎng)學生軟件開發(fā)水平和綜合設計能力[5]，目前軟件工程類大學生競賽主要有以下幾種.

（1）ACM國際大學生程序設計競賽（ACM-ICPC）；ACM國際大學生程序設計競賽由國際計算機學會（ACM）主辦的一年一次競賽，目標在于展示大學生的創(chuàng)新能力、團隊精神和編寫程序、分析和解決問題能力[6]，經(jīng)過近40年的發(fā)展，已經(jīng)成為全中國全世界最具影響力的軟件能力水平競賽，其競賽從全球、全國、各省到學校，每年都會舉辦競賽，每類競賽都從下一級競賽產(chǎn)生的優(yōu)秀隊伍中選出.

（2）全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽（挑戰(zhàn)杯）；全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)和地方政府共同主辦，國內(nèi)著名大學、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，在國內(nèi)包括兩種類型的項目，一種為中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，另一種為全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽.這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆.

（3）全國軟件專業(yè)人才設計與創(chuàng)業(yè)大賽（藍橋杯）；全國軟件專業(yè)人才設計與創(chuàng)業(yè)大賽是工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦的，有個人賽和團隊賽等兩類項目.個人賽中有C/C++程序設計、Java軟件開發(fā)、嵌入式設計與開發(fā)、單片機設計與開發(fā)和電子設計與開發(fā)，團隊賽為軟件創(chuàng)業(yè)賽，競賽題目都為客觀題，即填空題、代碼填空題和編程題，以參賽者提交程序的運行結(jié)果為評分的主要依據(jù).

（4）全國軟件設計大賽（中科杯）；全國軟件設計大賽由中國科學院軟件研究所主辦的一種公益性質(zhì)大賽，其參賽對象是在校大學生，立足于目前軟件產(chǎn)業(yè)移動化、網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢，從鼓勵大學生聯(lián)系社會實際、積極承擔社會責任出發(fā)，原則上對提交作品不作主題限制，但是卻特別歡迎計算機領域新的應用創(chuàng)意，尤其是還沒有的應用領域.

4軟件工程競賽型基地建設

4.1加強競賽師資隊伍建設

與平時上課不同，競賽技能是一種新的學習方式與教學模式，指導教師的綜合能力與專業(yè)水平能夠直接影響到整個競賽團隊質(zhì)量.為了提高競賽團隊綜合質(zhì)量水平，必須建立一支技術(shù)過硬的師資隊伍.除了一般指導教師之外，還應適當引入軟件工程專家、學科帶頭人、行業(yè)專業(yè)人才、企業(yè)工程師等人的參與，組成多元化競賽指導教師團隊.

4.2建立競賽信息資源共享

競賽信息資源共享用于基地學生的自主學習，包括基礎入門篇、競賽介紹篇和模擬競賽篇三個主要方面.基礎入門篇是軟件工程開發(fā)相關的電子書、視頻等技術(shù)資料，學生可從中學習專業(yè)知識，為參與競賽奠定基礎.競賽介紹篇是對各種競賽的詳細宣傳，可從中了解各種競賽的歷史、競賽方式、競賽時間，以及往年獲獎情況，為競賽提供一定的參考價值.模擬競賽篇制定科學合理的競賽標準、規(guī)則和程序，通過模擬實際競賽環(huán)境，達到加強學生競賽能力的目的.

4.3建立校企聯(lián)合競賽機制

積極拓寬校企合作的渠道，建立與企業(yè)合作交流的校企聯(lián)合競賽機制，充分發(fā)揮軟件工程行業(yè)的作用，不僅能夠提供企業(yè)專有的設備環(huán)境和企業(yè)專業(yè)人才的智慧力量，引進企業(yè)的新設備、新技術(shù)、新工藝、新方法，而且還能夠讓學生走入社會，到實際項目中去設計思考，為學生提供企業(yè)現(xiàn)場集訓平臺，是一種能夠提高競賽技能的長效機制.

4.4建立學生梯隊選拔制度

通過門戶網(wǎng)站、公告黑板、校內(nèi)報紙、微信或QQ群等通訊平臺定期宣傳競賽基地，加強各類信息實時公布，擴大競賽基地影響，吸引學生積極報名參與活動.在基本團隊建立之后，選取一批較為優(yōu)秀學生成立指導組長.指導組長的學習在指導教師的指導下完成，同時派往其他學校學習或企業(yè)公司鍛煉.然后，通過這些學習，指導組長再指導團隊其他學生的學習.這種學生梯隊選拔制度的成立，減少了相關資源利用，減輕了教師的指導負擔，加大了團隊之間互相學習交流的力度，是一種確實可行的好方法.優(yōu)秀隊伍參與各種競賽

4.5參與軟件工程各種競賽

競賽基地建設的遠期目標雖然是為了培養(yǎng)軟件工程應用型人才，但是最直接的目標卻是為了參與各種競賽并獲得一定的成績.因此，必須組織專人定期和不定期的搜索資料關注信息，在第一時間內(nèi)公布各種競賽通知，組織學生團隊參與各種競賽.

5總結(jié)

論文從師資隊伍、信息資源、校企聯(lián)合、梯隊選拔和參與競賽等五個方面詳細闡述了基地建設機制，實現(xiàn)了軟件工程競賽型基地的建設.通過實踐表明，競賽型基地彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，以一個大團隊的力量投入到實際項目，經(jīng)過軟件工程開發(fā)的所有生命周期階段，達到了厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力和高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的目的.

參數(shù)文獻：

〔1〕潘偉程.軟件工程發(fā)展狀況及前瞻[J].信息與電腦(理論版),2015（18）:55-56.

〔2〕萬念斌.軟件工程專業(yè)中的一體化課程體系建設[J].計算機教育,2015（19）:90-93.

〔3〕劉軍.技能競賽促進實訓基地建設的優(yōu)化研究[J].職業(yè),2015（29）:116-117.

〔4〕文斌,張秀虹,吳麗華,韓冰,羅自強.面向應用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的頂層設計與實踐安排[J].計算機教育,2015（20）:5-8.

〔5〕王滿四,郭成.以學科競賽為載體開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探討———來自廣州大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的實踐與體會[J].教育教學論壇,2015（01）:111-113.

〔6〕于世華,王榮芝.ACM競賽探討與技能型人才的培養(yǎng)[J].大學教育,2015（02）:113-114+117.

作者：陸汝華1 王雙維2 顏文燕1 單位：1.湘南學院軟件與通信工程學院 2.郴州廣播電視大學