高職軟件技術(shù)專業(yè)人才適應(yīng)性研究

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一、珠三角軟件技術(shù)專業(yè)與市場(chǎng)適應(yīng)性現(xiàn)狀及問題

（一）專業(yè)開設(shè)方向市場(chǎng)適應(yīng)性分析

1．企業(yè)對(duì)高職軟件技術(shù)專業(yè)人才接受度

通過檢索大型招聘網(wǎng)站（前程無憂、智聯(lián)件企業(yè)越來越重視的崗位、Java工程師為針對(duì)性不強(qiáng)的一般開發(fā)崗位。統(tǒng)計(jì)中，由于這些職位都以本科和大專為主，所以我們忽略了這兩個(gè)學(xué)歷以外的學(xué)歷要求從三個(gè)職位的數(shù)據(jù)對(duì)比來看，作為新興應(yīng)用領(lǐng)域的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)對(duì)大專學(xué)歷的接受度最高，達(dá)到55．9％，軟件企業(yè)越來越重視的軟件測(cè)試崗位達(dá)到50．5％，軟件工程師（Java）則只有38％。等對(duì)此我們進(jìn)行了調(diào)查和訪談，目前企業(yè)在招聘時(shí)越來越注重實(shí)際的操作技能，希望招聘到的人員能立即上崗，因此普遍能接受實(shí)際操作能力比較好的大專生，特別是中小企業(yè)對(duì)大專生的接受程度更高。整個(gè)市場(chǎng)，對(duì)針對(duì)性不強(qiáng)的通用性崗位還是以本科學(xué)歷為主的，某些新興應(yīng)用領(lǐng)域崗位或細(xì)分崗位則對(duì)大專的接受度高。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是因?yàn)?，一方面本科院校沒有或很少有針對(duì)這些崗位的細(xì)分專業(yè)，另一方面中小企業(yè)希望招聘到的人員能不經(jīng)過培訓(xùn)或短期培訓(xùn)能迅速上崗。

2．高職軟件技術(shù)專業(yè)方向設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題

目前珠三角共有職業(yè)學(xué)院79所，大部分集中在廣州。79所學(xué)校中53所開設(shè)有軟件技術(shù)專業(yè)，開設(shè)這一專業(yè)的學(xué)校比例大約為67％。值得注意的是每個(gè)城市都至少有1個(gè)以上的高校開設(shè)了軟件技術(shù)專業(yè)，這充分說明了如今IT行業(yè)在社會(huì)中的地位和珠三角地區(qū)對(duì)IT技術(shù)的重視。一部分院校在軟件技術(shù)專業(yè)下劃分了2－4個(gè)專業(yè)方向，也有的院校沒有進(jìn)行專業(yè)方向劃分，兩種院校各占約50％。對(duì)有專業(yè)方向劃分的專業(yè)進(jìn)行分析，查詢各院校官方網(wǎng)站，除了少數(shù)院校有明確的細(xì)分專業(yè)方向（如軟件測(cè)試、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)），有些院校對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的細(xì)分方向則不太明確（如軟件開發(fā)、Java開發(fā)）。各個(gè)院校劃分的方向不一。從市場(chǎng)需求和實(shí)際的情況對(duì)比來看，大部分高職院校軟件技術(shù)專業(yè)沒有進(jìn)行專業(yè)方向的細(xì)分或者方向設(shè)置不能滿足企業(yè)對(duì)細(xì)分專業(yè)的要求，專業(yè)方向設(shè)置與市場(chǎng)需求匹配度有待進(jìn)一步提升。

（二）畢業(yè)生素質(zhì)市場(chǎng)適應(yīng)性分析

1．企業(yè)錄用高職軟件技術(shù)畢業(yè)生的關(guān)鍵因素

在對(duì)企業(yè)的調(diào)查中，企業(yè)認(rèn)為高職院校對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，最重要的有三個(gè)方面，其排列順序?yàn)椋壕C合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。已接收軟件技術(shù)大專類畢業(yè)生的企業(yè)對(duì)這類人才的實(shí)踐動(dòng)手能力和踏實(shí)的工作態(tài)度滿意度比較高，但同時(shí)也提出實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在對(duì)綜合素質(zhì)的具體調(diào)查和分析中，用人單位對(duì)這類人才在溝通能力、外語(yǔ)能力等方面評(píng)價(jià)比較低。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還需要學(xué)生在溝通、協(xié)作、心理素質(zhì)等方面全面發(fā)展。企業(yè)更看中溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，緊跟其后的是對(duì)英文能力的要求。

2．畢業(yè)生素質(zhì)市場(chǎng)適應(yīng)性現(xiàn)狀及存在的問題

通過企業(yè)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的需求可以看出，企業(yè)對(duì)溝通能力和協(xié)作能力的重視一方面反映出企業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)的看重，另一方面也反映了現(xiàn)代軟件工程過程中溝通和協(xié)作的重要性，這一點(diǎn)與高職院?！熬C合素質(zhì)＋一技之長(zhǎng)”的理念是一致的。在這一點(diǎn)上，畢業(yè)生是基本能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求的。在“實(shí)踐動(dòng)手能力”方面，企業(yè)一方面認(rèn)為滿意，一方面在改善意見中提出有待提升，這種矛盾正反映了企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生在“實(shí)踐動(dòng)手能力”方面有比較高的期望，在改善點(diǎn)方面，企業(yè)的反饋則主要集中在增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度和復(fù)雜度，以適應(yīng)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的需要。有接受高職軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)反饋，高職的畢業(yè)生絕大部分都有參加2－3個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)其描述和工作表現(xiàn)都反映出實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目規(guī)模和復(fù)雜度不足，這就要求院校不僅要有實(shí)訓(xùn)，而且要提高實(shí)訓(xùn)的難度和復(fù)雜度。

（三）畢業(yè)生對(duì)高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系評(píng)價(jià)及其存在的問題

根據(jù)調(diào)查分析，高職軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)自己當(dāng)前所從事工作的勝任情況方面：48％的人評(píng)價(jià)為能勝任，26％的人評(píng)價(jià)為通過學(xué)習(xí)基本勝任，19％的人評(píng)價(jià)為非常吃力，7％的人評(píng)價(jià)為不能勝任。這說明大部分從事軟件技術(shù)工作的畢業(yè)生基本能夠勝任自己的工作，這從側(cè)面反映出目前已經(jīng)設(shè)置的專業(yè)方向課程體系相對(duì)合理；其余26％則情況復(fù)雜，有個(gè)人原因、有從事的工作方向原因，等等。在對(duì)自己所學(xué)課程的評(píng)價(jià)方面，畢業(yè)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)整體正向，包括課程的全面性、課程設(shè)置與工作的關(guān)聯(lián)性、課程能跟上行業(yè)的發(fā)展在課程能否跟上行業(yè)發(fā)展方面滿意度為59％，經(jīng)過進(jìn)一步分析，負(fù)向反饋主要集中在兩方面：一方面是專業(yè)方向設(shè)置不能與市場(chǎng)接軌，特別是新興的技術(shù)或應(yīng)用；另一方面是具體課程授課內(nèi)容中缺少與該課程前沿技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，比如測(cè)試專業(yè)可以在相關(guān)課程中引入移動(dòng)應(yīng)用軟件測(cè)試、云測(cè)試等內(nèi)容。通過分析畢業(yè)生對(duì)高職院校的評(píng)價(jià)可以看出，高職院校對(duì)已經(jīng)開設(shè)的專業(yè)駕馭良好，課程體系相對(duì)合理，培養(yǎng)的畢業(yè)生基本能勝任相應(yīng)的工作崗位。存在的主要問題是需要及時(shí)更新課程體系或課程內(nèi)容。

二、高職院校軟件技術(shù)專業(yè)提升市場(chǎng)匹配度策略分析

通過對(duì)專業(yè)開設(shè)方向、畢業(yè)生素質(zhì)、課程體系幾個(gè)方面市場(chǎng)匹配度的分析，針對(duì)與市場(chǎng)需求的實(shí)際差距和問題，目前高職院校進(jìn)一步提升軟件技術(shù)專業(yè)與市場(chǎng)匹配度的問題和解決策略如下：

（一）細(xì)分專業(yè)方向，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)需求的針對(duì)性，突出“一技之長(zhǎng)”

與早期軟件開發(fā)技術(shù)、開發(fā)環(huán)境、軟件的應(yīng)用并不豐富相比，隨著軟件行業(yè)的發(fā)展，目前軟件行業(yè)的從業(yè)人員也有了比較細(xì)致的劃分。比如，程序語(yǔ)言方面有．net和Java等；軟件生產(chǎn)過程方面有需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn)、軟件測(cè)試、軟件運(yùn)行維護(hù)、項(xiàng)目管理、質(zhì)量控制等不同角色和崗位；開發(fā)環(huán)境則有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、桌面應(yīng)用程序開發(fā)等。在這種從業(yè)人員越來越專業(yè)化的環(huán)境下，高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生“軟件技術(shù)基礎(chǔ)能力”之外，應(yīng)該要有突出的“專業(yè)方向一技之長(zhǎng)（面向企業(yè)需求的具體崗位和能力）”。“一技之長(zhǎng)”一定要針對(duì)細(xì)分行業(yè)的企業(yè)具體需求來培養(yǎng)學(xué)生。目前企業(yè)在對(duì)高職院校畢業(yè)生方面的期望之一就是能直接上崗或者經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能上崗，如果忽略了“一技之長(zhǎng)”，就不能滿足企業(yè)的這一需求。在專業(yè)的細(xì)分方面可以從兩個(gè)角度來考慮，一方面是新技術(shù)和新應(yīng)用的出現(xiàn)，另一方面是軟件生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的新角色或角色調(diào)整。比如，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)則屬于新技術(shù)和新應(yīng)用，而軟件測(cè)試等軟件質(zhì)量控制相關(guān)的崗位則屬于軟件過程中配置比例和重視度越來越高的崗位。選定細(xì)分方向后相應(yīng)的課程體系也要進(jìn)行調(diào)整，需要在原有公共專業(yè)課基礎(chǔ)上根據(jù)細(xì)分方向的崗位需求補(bǔ)充細(xì)分方向的課程。課程的調(diào)整重點(diǎn)是要針對(duì)細(xì)分方向的崗位需求，比如，針對(duì)軟件測(cè)試方向，對(duì)軟件測(cè)試相關(guān)崗位分析后，可以補(bǔ)充軟件功能測(cè)試、軟件性能測(cè)試、軟件測(cè)試管理幾門課程。

（二）進(jìn)一步提升“綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)，特別是溝通協(xié)作能力

由于高職院校大部分都是三年制，有些專業(yè)甚至有兩年制。在這種情況下綜合素質(zhì)教育課和專業(yè)課的“時(shí)間爭(zhēng)奪”特別嚴(yán)重，時(shí)間比例分配不容易掌握。從企業(yè)錄用畢業(yè)生的關(guān)鍵因素分析可以看出企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的錄用首先是綜合素質(zhì)的考量，一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代軟件工程的發(fā)展對(duì)從業(yè)人員的溝通協(xié)作等綜合能力有更高的要求，另一方面是因?yàn)槠髽I(yè)普遍認(rèn)為綜合素質(zhì)好的畢業(yè)生才能有更好的進(jìn)步發(fā)展空間。在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面，高職類院校都比較重視，在課程體系中有固定比例的基本素質(zhì)必修課，需要提出的是在專業(yè)課的開設(shè)中和項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并不是基本素質(zhì)課才對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在課程和實(shí)訓(xùn)中，模擬職場(chǎng)實(shí)際要求，可以在平時(shí)作業(yè)和課程項(xiàng)目中關(guān)注并鍛煉學(xué)生按時(shí)保質(zhì)完成任務(wù)能力、計(jì)劃能力、溝通協(xié)作能力、自我改進(jìn)能力以及負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。

（三）通過加大項(xiàng)目難度進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

目前高職院校大多注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這也是高職院校區(qū)分本科院校的特點(diǎn)之一，目前企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求進(jìn)一步提升，高職院校可以在原來的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升項(xiàng)目的規(guī)模和復(fù)雜度。隨著軟件的發(fā)展，軟件項(xiàng)目的規(guī)模和復(fù)雜度也在不斷地提升，根據(jù)企業(yè)反饋目前學(xué)生參與的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大多規(guī)模較小、邏輯功能比較簡(jiǎn)單，常見的比如：學(xué)生信息管理系統(tǒng)、新聞瀏覽系統(tǒng)等。建議在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上擴(kuò)展功能、提升項(xiàng)目規(guī)模、提高項(xiàng)目質(zhì)量要求。

（四）緊跟行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)更新培養(yǎng)計(jì)劃

一方面，隨著軟件應(yīng)用深度和廣度的增加，軟件行業(yè)的發(fā)展日新月異，不斷有新技術(shù)和新概念產(chǎn)生，軟件企業(yè)對(duì)人才的需求也隨之變化，比如近幾年興起的移動(dòng)應(yīng)用、云計(jì)算等。另一方面，軟件行業(yè)流程的不斷成熟，企業(yè)對(duì)不同崗位的需求比例發(fā)生變化，早期軟件工程還不太成熟，軟件企業(yè)更注重的是開發(fā)編程人才，目前市場(chǎng)對(duì)軟件質(zhì)量和開發(fā)效率的要求提高，企業(yè)開始關(guān)注軟件工程，逐漸配置了專門的軟件需求人員、品質(zhì)管理人員，同時(shí)軟件測(cè)試人員的比例也越來越高。這導(dǎo)致新技術(shù)和某些崗位的需求加大，作為人才培養(yǎng)的高職院校，要緊跟市場(chǎng)需求變化，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。要緊跟市場(chǎng)需求變化，建議一方面是從專業(yè)方向、畢業(yè)生素質(zhì)、課程體系三個(gè)方面評(píng)估市場(chǎng)適應(yīng)性并及時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整（包括陳舊專業(yè)方向的取消、新專業(yè)方向的增加、課程內(nèi)容和使用工具的更新等等），另一方面是要將這種評(píng)估和調(diào)整形成機(jī)制，能使整個(gè)專業(yè)不斷地主動(dòng)更新，而不是被動(dòng)更新。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文從行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、畢業(yè)生對(duì)崗位的勝任、高職院校專業(yè)設(shè)置幾個(gè)方面分析研究了目前高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)市場(chǎng)需求之間的匹配情況。從行業(yè)發(fā)展來說，軟件行業(yè)崗位劃分越來越細(xì)致，崗位職責(zé)越來越明確，企業(yè)的需求也因此越來越有針對(duì)性。就軟件技術(shù)專業(yè)來說，企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生接受度比較高的崗位是一些新興的應(yīng)用領(lǐng)域和現(xiàn)代軟件工程中越來越重視的崗位，對(duì)于非細(xì)分的一般性崗位則接受度一般。企業(yè)在畢業(yè)生的錄用方面，更看重綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，希望能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通協(xié)作能力培養(yǎng)，并進(jìn)一步加大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難度，盡量與企業(yè)接軌。在這種市場(chǎng)環(huán)境下，高職院校可以通過重視綜合組織培養(yǎng)、細(xì)分專業(yè)方向突出一技之長(zhǎng)、緊跟軟件技術(shù)發(fā)展及時(shí)引進(jìn)新技術(shù)、強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的匹配度。

作者：趙聚雪 謝景明 單位：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院