高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系探索

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高職高專單獨(dú)招生考試，是面向中職畢業(yè)生或者高中畢業(yè)生由高職高專學(xué)校自主命題，以技能考試為主，文化考試為輔。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)于2011年開始招收該類學(xué)生。軟件技術(shù)專業(yè)單獨(dú)招生主要是針對(duì)中職院校，考試內(nèi)容包括文化考試滿分100分，技能操作考試滿分300分。技能考試內(nèi)容為應(yīng)知（專業(yè)知識(shí)）和應(yīng)會(huì)（技能操作）兩部分；文化考試內(nèi)容為語文和數(shù)學(xué)。其中技能考試主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)的使用、因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用、文字處理軟件應(yīng)用、電子表格處理軟件應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用、演示文稿軟件應(yīng)用等7大模塊。

1單獨(dú)招生學(xué)生特點(diǎn)

筆者幾年來參與軟件技術(shù)專業(yè)的單獨(dú)招生班教學(xué)計(jì)劃制定和專業(yè)課程的教學(xué)。單獨(dú)招生班相對(duì)統(tǒng)招學(xué)生比較而言，存在如下特點(diǎn)。單獨(dú)招生班學(xué)生的特點(diǎn)分析：⑴學(xué)生來源多樣化。根據(jù)訪談統(tǒng)計(jì)，一般情況下，一個(gè)班級(jí)中原來為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)或機(jī)電專業(yè)人數(shù)占25%。其他為公共關(guān)系管理、文秘、會(huì)計(jì)、酒店管理等其他專業(yè)。⑵學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差。缺乏高中基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，英語、數(shù)學(xué)等科目基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱。許多學(xué)生連基本的英文單詞都不認(rèn)識(shí)。部分中職學(xué)校為了提高學(xué)生的升學(xué)率，往往在這3年主要學(xué)習(xí)高職高專單獨(dú)考試的3門課程，其他學(xué)科知識(shí)了解甚少。⑶學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、對(duì)自己缺乏信心。有少部分學(xué)生志趣本不在軟件技術(shù)專業(yè)，只是自己愛好的專業(yè)沒有單獨(dú)招生考試，被迫選擇軟件技術(shù)專業(yè)。上課精神不集中，課堂紀(jì)律行為散漫的大有人在。⑷思維獨(dú)立、活躍、實(shí)踐能力較強(qiáng)。他們相對(duì)普高生而言，明顯呈現(xiàn)成熟和理性，有自己主見。他們思維活躍，課堂上積極主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。專業(yè)學(xué)習(xí)上可能相比落后一點(diǎn)，但是人際交往、溝通、組織能力比較強(qiáng)，也樂于在這些方面展現(xiàn)自己。分組討論教學(xué)學(xué)生表現(xiàn)非常積極，發(fā)言踴躍。他們?cè)诶碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)得毫無興趣，更愿意動(dòng)手操作。

2課程設(shè)置

基于以上單獨(dú)招生班學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)院針對(duì)單獨(dú)招生班學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，課程體系上有別于統(tǒng)招班。課程設(shè)置特點(diǎn)：

（1）選擇了市場(chǎng)需求和占有率較大而初學(xué)者比較容易上手的C#語言，和其他語言Java、C、C++語言相比較而言，C#的開發(fā)環(huán)境為VisualStudio，程序開發(fā)時(shí)可以讓學(xué)生所見即所得，從而提升學(xué)生的興趣。軟件技術(shù)專業(yè)專業(yè)課課程設(shè)置的主線：C#初級(jí)程序設(shè)計(jì)、C#高級(jí)程序設(shè)計(jì)、Asp.Netweb應(yīng)用程序開發(fā)、基于.NET的Windows程序開發(fā)、MVC應(yīng)用程序開發(fā)(.NET)、WEB應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)(.NET)。

（2）單獨(dú)招生班課程體系與統(tǒng)招班主要課程相同，但是鑒于單招班學(xué)生對(duì)于軟件開發(fā)類專業(yè)課程的接受能力不強(qiáng)，課程的學(xué)時(shí)、理論實(shí)踐比例、教學(xué)內(nèi)容上都做了適當(dāng)調(diào)整。

（3）單招班學(xué)生在實(shí)踐能力以及創(chuàng)造力方面比較突出，在設(shè)計(jì)單招班課程體系時(shí)在不影響專業(yè)目標(biāo)的前提下適當(dāng)加入一些理論要求低、重實(shí)踐與偏設(shè)計(jì)的軟件應(yīng)用類課程，比如《視頻剪輯及制作》等課程。

3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

對(duì)單獨(dú)招生班任課教師的深入訪談，學(xué)院了解到，單獨(dú)招生班的學(xué)生和統(tǒng)招班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂效果上存在很大的差距。對(duì)于單獨(dú)招生班學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)有別于統(tǒng)招班。下面就課程設(shè)置中幾種類型的專業(yè)課程進(jìn)行說明。

3.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

該課程由于主要內(nèi)容就是他們?nèi)胄？荚嚨囊徊糠?，單?dú)招生班的學(xué)生一般對(duì)該課程都比較熟悉，所以在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該高于統(tǒng)招班學(xué)生的內(nèi)容，教學(xué)方法上采用任務(wù)教學(xué)，比如電子表格模塊可以讓學(xué)生完成一個(gè)數(shù)據(jù)采集表的模式，在單元格中設(shè)置選擇項(xiàng)、計(jì)算等。Word模塊，讓學(xué)生完成畢業(yè)論文的排版。PPT模塊，這可以讓學(xué)生完成一次班會(huì)或一次活動(dòng)的演示。

3.2程序設(shè)計(jì)課程

（1）C#初級(jí)程序設(shè)計(jì)：C#初級(jí)程序設(shè)計(jì)，是學(xué)生第一次接觸程序設(shè)計(jì)，學(xué)生能否愛上自己的專業(yè)、愛上軟件設(shè)計(jì)，與該課程的關(guān)系很大。教學(xué)中，一開始教學(xué)就應(yīng)該給學(xué)生展示我們這些課程結(jié)束后，學(xué)生具備的能力，并演示往屆學(xué)生成果。C#初級(jí)程序設(shè)計(jì)課程應(yīng)該盡早融入窗體程序，而非控制臺(tái)程序，在窗體程序中完成程序設(shè)計(jì)基本理論、基本語法和程序設(shè)計(jì)流程的講解，為后期程序設(shè)計(jì)課程打下基礎(chǔ)。

（2）其他程序設(shè)計(jì)課程：程序設(shè)計(jì)課程中的項(xiàng)目選題要具有趣味性、實(shí)用型。堅(jiān)持“淡化理論，強(qiáng)化能力，體現(xiàn)創(chuàng)新，靈活多用”的教學(xué)方針，以強(qiáng)化能力為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)每門課程進(jìn)行認(rèn)真研究，制定行之有效的教學(xué)方案。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中需要簡(jiǎn)單任務(wù)、細(xì)化步驟；注重教學(xué)互動(dòng)，采用分組討論等多種形式，強(qiáng)化“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。教學(xué)采用案例式教學(xué)方法，以項(xiàng)目為主線來展開，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，通過學(xué)生的參與，教師的指導(dǎo)，層層推進(jìn)項(xiàng)目。對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)可以制作“微課”視頻，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)。將課后知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和課堂項(xiàng)目中知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用相結(jié)合。

3.3理論比重較大的課程

在《SQLSERVER數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《軟件建模與軟件文檔寫作》這3門課程中理論占了很重的比重。對(duì)于單獨(dú)招生班的學(xué)生，他們最討厭枯燥的理論，而動(dòng)手實(shí)踐則是他們的強(qiáng)項(xiàng)。在教學(xué)中應(yīng)該遵循理論夠用的原則，將理論融入具體實(shí)踐項(xiàng)目。如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中各種模型，在各語言的API中都已經(jīng)提供了相應(yīng)的類。教學(xué)中應(yīng)該講解模型接口、弱化模型的實(shí)現(xiàn)、注重類的引用。

4結(jié)語

在單獨(dú)招生班的開設(shè)和實(shí)施過程中，通過對(duì)其專業(yè)課課程體系的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，教學(xué)方法的改革、課程項(xiàng)目的更新、評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，以充分發(fā)揮單獨(dú)招生班學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，達(dá)到人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)。

作者：趙丙秀 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院(武漢市廣播電視大學(xué))計(jì)算機(jī)學(xué)院