泛在學習環(huán)境下的軟件技術(shù)資源庫建設

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了泛在學習環(huán)境下的軟件技術(shù)資源庫建設范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：為了滿足泛在學習環(huán)境下教學資源庫建設的要求，針對目前教學資源建設主要存在的問題，研究泛在學習的特征，同時結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)注重知識系統(tǒng)化、強調(diào)實踐的特點，從建立泛在學習環(huán)境下的資源體系、再加工資源、制定資源庫管理規(guī)范和加強和企業(yè)合作等方面進行了泛在學習環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)教學資源庫的建設，用以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：泛在學習；教學資源庫；軟件技術(shù)；人才培養(yǎng)

1概述

高等教育在經(jīng)歷了規(guī)模擴張發(fā)展以后，現(xiàn)已過渡到內(nèi)涵發(fā)展階段,需要有更多的資源供學習者自主學習。目前學習資源的數(shù)量增長快速，人們開始關注資源的建設是否合理，是否能有效促進學習。泛在學習使學習者可以隨時隨地地獲取到學習資源，可以使用各種設備充分利用碎片化的時間進行學習。軟件技術(shù)專業(yè)課程強調(diào)實踐，承擔著專業(yè)技能訓練的功能，相關的知識發(fā)展更新的速度非?？欤@也對軟件技術(shù)專業(yè)資源庫的建設提出了要求。為了滿足泛在學習環(huán)境下教學資源庫建設的要求，迫切需要理解和把握泛在學習的特征，同時結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)課程注重知識系統(tǒng)化、強調(diào)實踐的特點，建成設計科學規(guī)范、使用方便的軟件技術(shù)專業(yè)開發(fā)類課程教學資源庫，用以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2目前教學資源建設主要存在的問題

從精品課程、精品資源共享課程、精品在線課程到專業(yè)教學資源庫，學習資源的建設已經(jīng)經(jīng)歷了比較長的時間，取得了不錯的效果。但隨著學習環(huán)境的不斷的變化，新的理論的發(fā)展，及科技的持續(xù)進步，目前教學資源的建設普遍存在以下問題：

2.1資源的質(zhì)量有待提高

目前教學資源的建設多強調(diào)資源的數(shù)量，對資源的質(zhì)量關注不夠。因為對數(shù)量要求較多，建設時間短，對資源質(zhì)量缺乏一個評價的標準，建設者這個時候主要考慮的是能盡快能多的上傳資源，對資源的質(zhì)量沒有進行嚴格的把關，影響了學習者的學習積極性。

2.2資源的展現(xiàn)形式需豐富

目前資源庫中主要是傳統(tǒng)的文字、圖片和視頻等資源形式，一些虛擬仿真等基于新的技術(shù)的資源較少。傳統(tǒng)的資源形式不能激發(fā)學習者的學習熱情，學習者是被動的接受，學習效率低。

2.3資源的組織需優(yōu)化

在資源庫中資源的組織形式多是以一門課為單位進行，但現(xiàn)在在專業(yè)體系中，很多課程之間是有很強的關聯(lián)性，比如在程序設計課程中，必然會用到數(shù)據(jù)庫的知識，如果以課為單位建設，在程序設計這門課建設時，如果不涉及到數(shù)據(jù)庫這一部分的知識，課程不完整，如果加入這部分的資源一是重復建設了，二是可能會和數(shù)據(jù)庫建設的資源有相沖突的地方。

3泛在學習環(huán)境下軟件技術(shù)專業(yè)教學資源庫的建設

隨著新的學習方式的出現(xiàn)，新的學習理論的提出，以及云計算等技術(shù)的發(fā)展，使構(gòu)建泛在學習空間成為可能。也要在學習資源的建設上實現(xiàn)創(chuàng)新，教學資源庫要有利于實現(xiàn)學生完成意義建構(gòu)。為了提高學習者的學習效率，教學資源庫的建設要有利于教師、學生、其他學習者相互之間進行溝通和交流，對資源庫的建設從以下幾個方面進行。

3.1泛在學習環(huán)境下的軟件技術(shù)專業(yè)教學資源的特征研究

1)資源的企業(yè)化軟件技術(shù)專業(yè)知識更新快，強調(diào)實踐，這樣要求資源不能只局限來自于課本和教師的課堂教學，要和企業(yè)合作共同開發(fā)一些實踐性強，貼近實際應用的項目資源。2)資源的交互性交互性是泛在學習本質(zhì)特征，但是目前的教學資源通常老師作為信息生產(chǎn)者，是教學資源的主要來源；用戶作為信息的使用者，消化信息。但隨著html5等交互式技術(shù)的不斷發(fā)展，資源的應用不在是單向的，而是可以和學習者能互動。3)資源的顆粒化早期的資源建設以課程為單位，包括PPT，教學視頻的都是以一節(jié)課為時間點，多是45分鐘為一個節(jié)點。但在泛在學習環(huán)境下，強調(diào)的是知識的顆?；?，需要教學資源的長度能以一個小的知識點組織，這樣資源的長度以幾分鐘為好。

3.2建立泛在學習環(huán)境下的資源體系

海量的資源需要一個優(yōu)質(zhì)的資源體系來管理，方便學習者對資源的使用。泛在學習資源種類十分豐富，建立教學課程資源不僅要求單一資源是優(yōu)質(zhì)的，還要求這些資源組合而成的資源體系也是優(yōu)質(zhì)的，所以需要建立泛在學習環(huán)境下的資源體系資源庫的資源建設將會影響學習者的學習效果，而資源設計的不成體系，會使知識過于分散，不成體系。需要通過顆?；馁Y源設計，讓學生便于利用零散的時間學習，又能進行有效的整合，形成完整的知識體系。需要按知識體系來構(gòu)建資源，而不能以單一的課程來建立。要按知識點來建立資源池，各門課程根據(jù)課程的需要，統(tǒng)一從資源池中來抽取知識點來構(gòu)建課程。

3.3再加工資源

當前的資源設計多是為在PC端使用準備，但泛在學習環(huán)境下，考慮到隨時隨地的學習，手機、平板電腦等移動設備會很頻繁的使用，這樣資源的大小、資源的顯示尺寸等，都需要去考慮，否則將不能滿足通過多種智能終端進行訪問和學習的需要。泛在學習要求能支持各種智能設備的個性化學習，但目前資源庫在建設的時候更多的是考慮到PC端的使用，資源文件較大，如果通過移動網(wǎng)絡的傳輸速度慢，費用貴。同時資源的展現(xiàn)形式很多是大屏幕顯示，如果對于手機等智能終端，則顯示效果不好，減少了學習者的學習興趣，使泛在學習的“通過任何設備”進行學習不能得到好的應用。為了滿足不同終端訪問資源，要對資源進行再加工，使之能適應不同終端的要求。

3.4加強和企業(yè)合作

軟件技術(shù)相關的知識更新速度快，案例多，網(wǎng)上資源豐富，所以需要借助現(xiàn)有的校企合作平臺，將企業(yè)提供、教師收集與學習者上傳相結(jié)合。

3.5制定資源庫管理規(guī)范

由于資源庫的建立是一個系統(tǒng)的工程，涉及到很多的教師及工作人員，需要制定完善的管理規(guī)范，來保證資源庫建設的規(guī)范進行。

4結(jié)束語

泛在學習環(huán)境下學習者能隨時獲取學習資源，研究如何有效的整合和組織教育教學資源，同時針對特定專業(yè)的課程特點，建立泛在學習環(huán)境下的教學資源庫以及相應的實施管理規(guī)范，可以使資源庫有效使用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]許戈,朱翠苗.高職軟件技術(shù)專業(yè)教學資源庫的信息化建設方案研究[J].軟件工程師,2013(10):24-25.

[2]王濱濱,王長文,李敏,等.基于互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)教育專業(yè)資源庫建設研究[J].教育現(xiàn)代化,2017(32):90-91.

[3]周洪斌,史志陶,易順明,等.泛在學習時代高職教學資源庫建設研究[J].計算機時代,2016(09):89-91.

[4]邢麗刃,徐博.基于云計算的網(wǎng)絡教學資源平臺建設研究[J].武漢大學學報：理學版,2012,58(S1):159-161.

作者:李唯 單位:武漢軟件工程職業(yè)學院計算機學院