核心價值觀融入人文素養(yǎng)培育體系

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【摘要】高等教育是培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展人才的重要陣地，作為我國高等院校來說，應(yīng)該在中國特色社會主義理想的引導(dǎo)下，嚴(yán)格地貫徹落實國家制定的教育方針，確保國家教育意志得以充分體現(xiàn)。面對當(dāng)前醫(yī)患矛盾不斷加劇，醫(yī)患關(guān)系日益惡化的環(huán)境，高等教育必須發(fā)揮出其在社會主義核心價值觀培養(yǎng)方面的積極性優(yōu)勢，加強廣大醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀理念培養(yǎng)的力度，確保修德、育人全方位育人目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】核心價值觀醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)培育

一、醫(yī)學(xué)生進行社會主義核心價值觀培育的必要性

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展進入了轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，現(xiàn)有醫(yī)療體制在運行過程中暴露出的弊端也越來越突出。比如，公共衛(wèi)生體系不健全、醫(yī)療衛(wèi)生資源分配嚴(yán)重失衡、醫(yī)療服務(wù)價格體系混亂、看病難、醫(yī)療腐敗等問題，不僅是造成醫(yī)患之間信任危機出現(xiàn)的主要原因，而且在醫(yī)患矛盾迅速增大等因素的影響下，醫(yī)患沖突發(fā)生的頻率也越來越高。2018年10月12日，一段“北大醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生被患者家屬毆打”的視頻廣泛傳播。北京大學(xué)第一醫(yī)院赫英東等三位醫(yī)生在值班工作期間，遭到患者孫某某及家屬鄭某某等三人的無端毆打，事后警方介入調(diào)查。最終，其中一名打人者被刑事拘留，另一名打人者是在校大學(xué)生，被取保候?qū)彙９矙C關(guān)、中國醫(yī)師協(xié)會、相關(guān)政府部門，歌手韓紅等都進行了公開評論，譴責(zé)暴力傷醫(yī)行為。醫(yī)患關(guān)系緊張不僅成為了社會普遍存在的現(xiàn)象，同時也使得廣大醫(yī)學(xué)生對醫(yī)生職業(yè)產(chǎn)生了困惑。另外，由于受到現(xiàn)階段醫(yī)療體制不健全、醫(yī)療工作強度過高、醫(yī)患矛盾日益提出等因素的影響，醫(yī)學(xué)高等院校必須在開展醫(yī)務(wù)人員培養(yǎng)教育工作的過程中，必須嚴(yán)格的按照踐行社會主義核心價值觀的要求，將醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)作為首要的教學(xué)目標(biāo)，幫助廣大醫(yī)學(xué)生樹立堅定的理想和信念，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有序進行保駕護航。

二、核心價值觀融入醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)體系路徑

1．改革課程設(shè)置

醫(yī)生職業(yè)的特殊性，決定了醫(yī)務(wù)工作者必須具備較強的社會責(zé)任感，我國大力推進的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)，實際上與馬克思主義理論修養(yǎng)和高尚醫(yī)德有著異曲同工的寓意。也就是說，人們只有在掌握馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論的前提下，掌握和領(lǐng)悟馬克思主義理論的基礎(chǔ)，貫徹落實全心全意為病人服務(wù)的理念和宗旨。首先，醫(yī)學(xué)院校在開展醫(yī)務(wù)人才的教育培養(yǎng)時，充分利用課堂教學(xué)這一踐行社會主義核心價值觀的主要陣地，將社會主義核心價值觀與兩課教學(xué)結(jié)合在一起，運用多樣化的教學(xué)方法，加強對醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)教育，為學(xué)生后期走上醫(yī)務(wù)工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。其次，高校應(yīng)該緊跟社會發(fā)展的趨勢，積極地進行醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系中社會主義核心價值觀教育滲透方法的研究，將醫(yī)學(xué)專業(yè)課程與社會學(xué)緊密的融合在一起，同時加強對醫(yī)學(xué)生思想政治教育的力度，幫助醫(yī)學(xué)生在整除處理學(xué)習(xí)、交友、擇業(yè)、人際交往、健康生活等問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生以積極健康的心態(tài)面對未來走上醫(yī)務(wù)工作崗位后的挑戰(zhàn)。

2．營造良好的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育氛圍

良好的校園文化是確保學(xué)生健康成長與發(fā)展的關(guān)鍵你，醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才時，應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，充分發(fā)揮內(nèi)容豐富的校園文化的優(yōu)勢，在潛移默化的過程中，引導(dǎo)和教育醫(yī)學(xué)生。比如，醫(yī)學(xué)院校在進行思想政治教育、學(xué)生社會實踐、素質(zhì)拓展、學(xué)術(shù)科技等相關(guān)活動的過程中，必須按照院校自身的發(fā)展要求和特點，積極的進行人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新和完善，提高校園文化活動在廣大醫(yī)學(xué)生群體中的影響力、吸引力、感召力，為廣大醫(yī)學(xué)生的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的校園文化氛圍。例如，武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)部堅持把“課堂思政”、醫(yī)德培養(yǎng)和專業(yè)傳授貫穿教育教學(xué)全過程，推動人文教育和專業(yè)教育有機結(jié)合，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護群眾健康權(quán)益作為自己的職業(yè)責(zé)任。

3．構(gòu)建并完善醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育評估體系

醫(yī)學(xué)院校在積極開展醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育評估理論研究與實踐的過程中，應(yīng)該通過構(gòu)建多元化評估方式和評估指標(biāo)體系的方式，為醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的開展提供強有力的支持和保障。首先，完善的醫(yī)學(xué)生人文教育評估指標(biāo)體系的構(gòu)建。醫(yī)學(xué)院校在開展醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育效果的評價時，應(yīng)該從教材、教育內(nèi)容等方面著手，加強對于醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的全面評估。其次，積極的進行多元化醫(yī)學(xué)專業(yè)教師教育評估方式的創(chuàng)新和改革。針對醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的評價，應(yīng)該從教學(xué)大綱、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、考試、考核等幾方面著手。另外，對于長期從事社會醫(yī)療實踐的醫(yī)務(wù)工作者的實踐行為給予客觀公正的評價，才能及時的發(fā)現(xiàn)和糾正醫(yī)療工作日常工作中存在的問題，為改善當(dāng)前我國醫(yī)患關(guān)系緊張的局面，營造良好的氛圍。

4．重視新媒體陣地建設(shè)，提升人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實效性

新媒體時代的迅速來臨，各種思想文化之間的相互交流、交融、交鋒頻率也越來越高。作為醫(yī)學(xué)院校來說，應(yīng)該緊跟新媒體時展的潮流，迅速搶占意識形態(tài)領(lǐng)域的制高點，在思想碰撞、意識爭奪等各種文化屬性相互博弈的過程中，將醫(yī)學(xué)生堅持正能量和先進文化的意識激發(fā)出來。比如，醫(yī)學(xué)院校在全面開展德育工程時，應(yīng)該根據(jù)院校自身發(fā)展的實際情況，探索和構(gòu)建符合醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)要求的全新的工作架構(gòu)和體系，緊緊抓住新媒體時代背景，為醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作提供的機遇，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，切實掌握醫(yī)學(xué)生思想政治教育的主動權(quán)，促進醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生教育工作成效的穩(wěn)步提高。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該充分發(fā)揮新媒體在學(xué)生教育工作中的載體作用，加快學(xué)生教育服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的步伐，通過建立以學(xué)校官網(wǎng)為中心、學(xué)校、學(xué)院、班級、學(xué)生為一體的多級別、多層次新媒體矩陣的方式，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的教育教學(xué)工作。另外，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展的實際情況，建立完善的平臺管理和隊伍管理制度，為醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)工作的有序開展提供保障，為廣大醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提高，營造良好的氛圍。

參考文獻:

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作者：何為 單位：貴州醫(yī)科大學(xué)