圖書館對(duì)中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培育

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摘要:隨著精神文明建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生人文素養(yǎng)的培育成為中職院校教育教學(xué)的基本內(nèi)容和主要目標(biāo)。學(xué)生人文素養(yǎng)的培育特別是中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培育必須發(fā)揮圖書館的人文教育優(yōu)勢(shì)。只有切實(shí)發(fā)揮圖書館的人文素養(yǎng)培育作用，才能帶動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。文章主要就中職院校圖書館對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育實(shí)施進(jìn)行探討，以期實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的整體提升。

關(guān)鍵詞:中職院校;人文素養(yǎng);圖書館;培育策略

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技日新月異，人才培養(yǎng)備受關(guān)注。而基于素質(zhì)教育的大背景，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是人文素養(yǎng)的培育與提升，這也是中職教育人才培養(yǎng)的主導(dǎo)目標(biāo)。中職教育與普通高中教育不同，其更側(cè)重實(shí)用型、技能型人才的培育，而這與人文素養(yǎng)的培育息息相關(guān)，但我國(guó)中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀并不理想。圖書館作為中職院校人文教育的主陣地，在學(xué)生人文素養(yǎng)培育方面理應(yīng)發(fā)揮積極作用，因此，在當(dāng)前背景下探討中職院校圖書館對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育作用具有現(xiàn)實(shí)必要性。

1人文素養(yǎng)培育的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育改革背景下教育教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。人文素養(yǎng)培育本質(zhì)上是學(xué)生人文科學(xué)研究能力、知識(shí)水平和內(nèi)在德育品質(zhì)的培育，其核心是人，在培育過(guò)程中凸顯個(gè)體的人文價(jià)值。人文素養(yǎng)培育的核心是人，即以人為核心，讓個(gè)體明確自身的價(jià)值和意義，從而在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)主體能動(dòng)性的發(fā)揮，凸顯自身價(jià)值。從宏觀上看，人文素養(yǎng)是民族和國(guó)家文化的核心內(nèi)容，是衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度的重要標(biāo)桿［1］。人文素養(yǎng)的培育包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即人文知識(shí)、人文精神和人文行為。對(duì)于中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)的培育和提升就是讓他們掌握人文社會(huì)學(xué)科方面的知識(shí)，熟悉人類文明的發(fā)展歷程，了解我國(guó)博大精深的文化藝術(shù)成果，具備較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力，能正確認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)自我，與自然、社會(huì)和其他人友好相處，具備較強(qiáng)的道德觀念，掌握一定的法律知識(shí)，具有拼搏進(jìn)取的精神和極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)生活充滿熱情，創(chuàng)新思維，高效工作。中職院校人才培育側(cè)重于實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng)與輸出，而中職院校學(xué)生是國(guó)家的棟梁、民族的希望，他們只有具有較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，才能投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，才能保證社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。圖書館作為中職院校文化建設(shè)的主陣地，是中職院校學(xué)生人文教育學(xué)習(xí)的重要載體，在學(xué)生人文素養(yǎng)培育方面應(yīng)發(fā)揮重要作用。

2中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

從整體上來(lái)看，我國(guó)中職院校學(xué)生普遍缺失人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的培育對(duì)于中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)具有特殊性，這是因?yàn)橹新氃盒W(xué)生專業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要人文素養(yǎng)的支持與鋪墊。近年來(lái)，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，中職教育作為職業(yè)教育，在人才培養(yǎng)方面犯了急功近利的錯(cuò)誤，只注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，忽視了學(xué)生的人文教育，學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但對(duì)人文歷史了解不多，甚至缺乏對(duì)民族和國(guó)家文化歷史的基本認(rèn)知，思想浮躁，人文精神淡薄，人文意識(shí)薄弱。對(duì)于中職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)缺失的后果十分嚴(yán)重［2］，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，人文素養(yǎng)低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)技術(shù)人才向管理人才的轉(zhuǎn)型發(fā)展，難以在激烈的就業(yè)環(huán)境下達(dá)成職業(yè)目標(biāo)，凸顯自身價(jià)值。因此，加強(qiáng)中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的培育十分必要，只有強(qiáng)化人文教育，提升中職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能引導(dǎo)中職院校學(xué)生塑造健全人格，提升德育水平，掌握職業(yè)技能，更好地投入工作、服務(wù)社會(huì)、健康成長(zhǎng)。圖書館是中職院校文化建設(shè)的主陣地，在學(xué)生人文素養(yǎng)培育方面具有天然優(yōu)勢(shì)，文化資源豐富，文化引導(dǎo)價(jià)值突出，人文理念的宣傳與滲透更為徹底。人文價(jià)值觀念是圖書館職業(yè)的核心，圖書館學(xué)理論側(cè)重的就是人文要素，因此，圖書館在中職教育中理應(yīng)發(fā)揮其人文教育與培育的積極作用，實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的培育和提升。

3圖書館中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育的有效舉措

3.1營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)人文熏陶

中職院校學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)差、底子薄，人文素養(yǎng)的培育必須滲透到其學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生在日常的熏陶與感染中實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)潛移默化的培育和提升。而滲透與熏陶離不開(kāi)良好人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)［3］。圖書館必須創(chuàng)新思維，營(yíng)造人文氣息濃郁的書香環(huán)境。圖書館的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是多方面的，從建筑形式、建筑裝飾到建筑內(nèi)部設(shè)施的擺放等都要彰顯人文色彩，吸引學(xué)生并優(yōu)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，圖書館要努力營(yíng)造寧?kù)o寬松、人文氣息濃厚的閱讀氛圍，通過(guò)名人書畫、歷史故事、德育展覽、綠色植物等的點(diǎn)綴和烘托，讓學(xué)生能夠在清新自然的閱讀氛圍中靜下心來(lái)、仔細(xì)品讀。圖書館還可以設(shè)置專門的休閑區(qū)，將咖啡屋、快餐店等融入其中，學(xué)生在閱讀閑暇可以到此就餐、聊天，多元化的服務(wù)體驗(yàn)使閱讀成為一種享受，并演變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。

3.2提升人文資源占比，優(yōu)化人文服務(wù)

中職院校圖書館人文素養(yǎng)培育功能的發(fā)揮得益于其豐富的館藏資源，人文素養(yǎng)的有效培育需要文獻(xiàn)資源的載體支持。因此，圖書館必須充分發(fā)揮館藏資源優(yōu)勢(shì)［4］，在采購(gòu)圖書時(shí)適當(dāng)增加人文科學(xué)書籍的占比，改變中職院校圖書館文獻(xiàn)種類單一的弊端，從片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)和人文素養(yǎng)培育上，借助豐富的人文社科資源文獻(xiàn)對(duì)中職院校學(xué)生進(jìn)行人文教育，奠定人文素養(yǎng)培育的資源基礎(chǔ)。人文學(xué)科涉獵廣泛，既包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事，也涉及文化教育、語(yǔ)言文學(xué)、地理人文、藝術(shù)宗教等，中職院校圖書館在采購(gòu)圖書時(shí)必須有所側(cè)重，根據(jù)本校的人文教育需求和館藏情況，做好人文科學(xué)書籍的補(bǔ)充與完善，通過(guò)人文學(xué)科書籍館藏占比的增加，引導(dǎo)中職院校學(xué)生形成真善美的德育價(jià)值觀。圖書館在豐富館藏資源的同時(shí)，要根據(jù)中職院校學(xué)生不同專業(yè)、不同年級(jí)的閱讀需求，提供針對(duì)性強(qiáng)、更加主動(dòng)的導(dǎo)讀服務(wù)。如:圖書館可以向不同人文素養(yǎng)層次的中職院校學(xué)生推薦相應(yīng)的人文學(xué)科書籍，并提供相應(yīng)的導(dǎo)讀服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生涉獵歷史、哲學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、書法、音樂(lè)及宗教等多方面的優(yōu)秀書目;設(shè)置必讀篇目和自讀篇目，讓中職院校學(xué)生在圖書館員的指導(dǎo)下，寫心得體會(huì)，寫讀書筆記，在人文書籍的品讀鑒賞中提升自身的人文素養(yǎng)。

3.3通過(guò)豐富的文體活動(dòng)，深化人文教育

中職院校圖書館要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，必須發(fā)揮自身的館藏資源優(yōu)勢(shì)，組織豐富多彩的文體活動(dòng)，開(kāi)展各種閱讀互動(dòng)活動(dòng)，使圖書館成為中職院校學(xué)生人文思想交流的中心，發(fā)揮人文資源共享與互動(dòng)交流的平臺(tái)作用。圖書館在進(jìn)行人文素養(yǎng)宣傳教育時(shí)可以依托中職院校學(xué)生社團(tuán)，與喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)沙龍、影視欣賞、話劇演繹，經(jīng)典誦讀，書畫展示、攝影比賽、陶藝制作等聯(lián)系起來(lái)，也可以聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行主題性的人文教育宣講，在形式新穎的報(bào)告會(huì)、研討會(huì)和知識(shí)競(jìng)賽中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的興趣，主動(dòng)開(kāi)啟探究人文歷史的大門，感悟我國(guó)的人文歷史底蘊(yùn)，提升自身的人文素養(yǎng)。中職院?？梢詫D書館人文素養(yǎng)培育融入學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，感受人文熏陶。豐富多彩的人文教育活動(dòng)也彌補(bǔ)了人文理論宣講的片面和不足，以人文關(guān)懷為宗旨，以人文素養(yǎng)為核心，形式新穎、內(nèi)容多元的互動(dòng)活動(dòng)拉近了中職院校學(xué)生與圖書館之間的距離，也讓學(xué)生在多姿多彩的文化活動(dòng)中進(jìn)行情感的交流、思維的碰撞，在社會(huì)實(shí)踐與鍛煉中提升自身的責(zé)任感和使命感，從而實(shí)現(xiàn)人文精神的內(nèi)化。

3.4加強(qiáng)圖書館信息建設(shè)，創(chuàng)新培育形式

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，中職院校圖書館建設(shè)也應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，走信息化建設(shè)發(fā)展之路，而信息化建設(shè)也是圖書館人文素養(yǎng)培育的有效途徑。中職院校圖書館要加強(qiáng)自身資源建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)，針對(duì)中職院校學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)的信息檢索課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、整合信息，加強(qiáng)對(duì)信息資源的利用。中職院校圖書館要根據(jù)學(xué)生不同的信息需求，提供相應(yīng)層次的信息服務(wù)，讓學(xué)生接受專業(yè)的信息倫理教育，在今后的信息資源利用中遵守法律法規(guī)，確保信息安全［5］，合理利用信息，助力自身成長(zhǎng)。圖書館還要關(guān)注中職院校學(xué)生信息獨(dú)立判斷能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其在現(xiàn)代信息環(huán)境下提高自身的創(chuàng)新能力和科研能力，強(qiáng)化自我教育與終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使信息素養(yǎng)培育成為中職院校學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重要組成部分。中職院校人文素養(yǎng)的信息化建設(shè)也可以與線下活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)信息化培訓(xùn)講座、網(wǎng)上征文讀書活動(dòng)、微信微博轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論等形式，讓學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，提高信息分析和判斷能力，自覺(jué)主動(dòng)地接受高品位的文化熏陶，不斷提升自身的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

［1］廖利.閱讀傾向視野下的大學(xué)生人文素養(yǎng):基于貴州師范大學(xué)圖書館社科類圖書借閱數(shù)據(jù)的實(shí)證研究［J］．中共貴州省委黨校學(xué)報(bào)，2015(4):105－109．

［2］李紅杰.高職院校圖書館對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育服務(wù)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究:以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2015(1):108－109．

［3］孫天敏,喬中,郭樹兵,等.高校圖書館在醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)教育中的作用路徑探討［J］．齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(1):93－95．

［4］高紅文.淺談高校圖書館與大學(xué)生人文素養(yǎng)的建構(gòu)［J］．滄桑，2007(3):134－135．

［5］羅秉利.發(fā)揮導(dǎo)向功能加強(qiáng)中學(xué)圖書館在人文素養(yǎng)教育中的作用［J］．中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2005(1):29－31．

作者:孫紅蕾 單位:山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校