探析大學(xué)音樂(lè)教育中的學(xué)生人文素養(yǎng)
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了探析大學(xué)音樂(lè)教育中的學(xué)生人文素養(yǎng)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：大學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要課程。大學(xué)音樂(lè)課程可幫助學(xué)生更好地了解各種音樂(lè)作品的情感，更好地感知身邊的人文內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生不驕不躁的性格有著十分重要的幫助。筆者認(rèn)為目前大學(xué)音樂(lè)教育之中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作依舊存在部分不足之處，該文主要結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出部分實(shí)質(zhì)建議，希望對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育有所幫助。
關(guān)鍵詞：大學(xué)；音樂(lè)教育；培養(yǎng)；人文素養(yǎng)；學(xué)生
音樂(lè)作為一種常見(jiàn)并且通用的藝術(shù)形式，可較好地抒發(fā)人們的情感和思想，表達(dá)出藝術(shù)的效果。音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種美學(xué)表達(dá)，是拓寬學(xué)生感知美學(xué)的重要途徑。大學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生而言都有著十分重要的意義和作用，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)教育也正在逐步被重視起來(lái)。
1大學(xué)音樂(lè)中的人文素養(yǎng)
大學(xué)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要。音樂(lè)教育不僅僅關(guān)系到學(xué)生審美素質(zhì)的提升，還關(guān)系著學(xué)生的人文精神理解能力和心理素質(zhì)等各個(gè)方面。音樂(lè)作為人類音樂(lè)發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人類寶貴的精神財(cái)富。在近千年的歷史長(zhǎng)河之中，音樂(lè)被賦予了太多的情感和內(nèi)容。大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)可提升自身的審美能力，健全自身的人格，同時(shí)形成對(duì)浮躁社會(huì)的抵抗力。筆者認(rèn)為大學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中，教師需要充分讓學(xué)生感受到音樂(lè)的情感性、體驗(yàn)到音樂(lè)教育的魅力，感受到音樂(lè)所帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)才能稱之為有效的人文素養(yǎng)課堂。
1.1情感性
教學(xué)需要教師富有飽滿的情感，音樂(lè)教育更是如此。教師只有利用富有情感的語(yǔ)言和心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通，交流和合作才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。藝術(shù)是不能被強(qiáng)加和填壓灌輸?shù)摹２捎们楦谢慕虒W(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情感的交流，喚起學(xué)生的情感表達(dá)。如聽(tīng)到《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的旋律時(shí)，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生一種神圣、嚴(yán)肅的感情。在聽(tīng)到《調(diào)皮的杜鵑》旋律時(shí)，學(xué)生會(huì)感受到一種輕松愉悅的心情，這就是歌曲所帶來(lái)的情感性。教師首先需要幫助學(xué)生感受到歌曲的情感性，才能進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)人文素質(zhì)培養(yǎng)策略。
1.2體驗(yàn)性
大學(xué)音樂(lè)教育必須讓學(xué)生親自參與到課程之中，必須要一絲不茍地進(jìn)行。音樂(lè)的人文素養(yǎng)教育并不可以遠(yuǎn)程教育，并不可通過(guò)轉(zhuǎn)述進(jìn)行教育。這是一種特定的教育，一種不可替代的教育，需要學(xué)生融入大環(huán)境，大氛圍之中。音樂(lè)學(xué)習(xí)就是一種需要憑借“耳聽(tīng)、腦想、嘴唱、眼賞、手動(dòng)”，才能真正感悟到音樂(lè)的魅力。這種情感教育需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)他的身體器官，真正地融入音樂(lè)課堂之中，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更深層次的感悟，并從中獲得最為直接的經(jīng)驗(yàn)感受，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能掌握。
1.3愉悅性
愉悅身心，實(shí)現(xiàn)美感,它能給人以愉悅、以享受，當(dāng)學(xué)生在這種愉悅狀態(tài)下時(shí)，可以使全部身心都投入到教學(xué)過(guò)程中，注意力集中，學(xué)習(xí)也更有積極性，變被動(dòng)的灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)有效教學(xué)的效果。在音樂(lè)課堂中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境、故事情境、戲劇表演情境等，進(jìn)入到歌曲的情景中，更好的理解歌曲中的內(nèi)容，掌握歌曲的演唱方法和情感表達(dá)。
2大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的策略
2.1通過(guò)音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感
為提高大學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，就有必要在音樂(lè)教學(xué)課堂上讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。欣賞音樂(lè)的過(guò)程是一種培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感和提升學(xué)生審美的過(guò)程。音樂(lè)本身具有一種獨(dú)特的力量，可使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程置身于音樂(lè)的世界里。如教師在對(duì)“雪絨花”一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合音樂(lè)優(yōu)美抒情的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)向?qū)W生展示雪絨花優(yōu)美的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的審美能力?！把┙q花”是一種抒情歌曲，歌聲優(yōu)美動(dòng)人，教師在課堂上給學(xué)生欣賞音樂(lè)的時(shí)間，能夠吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，一堂課的開(kāi)始往往尤為重要，教師可以脫離課本限制，播放課外音樂(lè)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課堂的積極性，進(jìn)行高效化的教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的分析，從音樂(lè)多角度進(jìn)行感悟，如記住音樂(lè)的歌詞和旋律，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中分析歌詞的內(nèi)涵，了解音樂(lè)旋律變化的原因，讓學(xué)生更好地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感悟和理解，在體驗(yàn)中對(duì)音樂(lè)情感進(jìn)行把握。記住歌曲的主要節(jié)奏和主要旋律，聽(tīng)完老師提問(wèn)，介紹這節(jié)課的要求，學(xué)生回答問(wèn)題。然后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)生練習(xí)，如連音練習(xí)：mimami；頓音練習(xí)：mimimimamama，并且訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握能力，從而在課前打開(kāi)學(xué)生的嗓音，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該節(jié)課內(nèi)容。
2.2從音樂(lè)技巧中體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵
任何一首音樂(lè)其內(nèi)涵都需要通過(guò)一定的技巧來(lái)呈現(xiàn)，有的音樂(lè)通過(guò)搭配舞蹈的方式，讓觀賞者在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)直觀地看到舞蹈內(nèi)容，通過(guò)舞蹈與音樂(lè)的完美結(jié)合，包括節(jié)奏變化等情況，讓觀察室體驗(yàn)到音樂(lè)的內(nèi)容變化，進(jìn)而培養(yǎng)觀賞者的音樂(lè)素養(yǎng)，有的音樂(lè)通過(guò)器樂(lè)來(lái)展示內(nèi)涵，通過(guò)器樂(lè)的變化，如打擊樂(lè)的節(jié)奏變化讓人感受到音樂(lè)者的節(jié)奏變化、情感變化，讓觀察者更好地融入具體的音樂(lè)情感當(dāng)中。
大學(xué)音樂(lè)同樣如此，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)人文素養(yǎng)的過(guò)程中，必須要讓學(xué)生感受到音樂(lè)情感的變化，幫助學(xué)生融入具體的音樂(lè)情感當(dāng)中，跟隨著音樂(lè)人情緒的變化而產(chǎn)生情感變化，或悲或喜，只有這樣才能真正培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，了解音樂(lè)人文素養(yǎng)的真正含義，而不是只會(huì)對(duì)著歌詞找情感，無(wú)病而呻吟。如《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首極具內(nèi)在情感的歌曲，合理地應(yīng)用音樂(lè)技巧能夠更好地進(jìn)行歌唱表演。在表演的過(guò)程中，教師可以綜合器樂(lè)、舞蹈等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)技巧的把握，讓學(xué)生從聲樂(lè)、器樂(lè)和舞蹈等多方面共同理解和感悟音樂(lè)的技巧的變化，在技巧變化中了解音樂(lè)人情感的變化，從而更好地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)效果。
2.2.1提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握
學(xué)生的節(jié)奏的把握與學(xué)生感悟音樂(lè)內(nèi)容，感受音樂(lè)情感，是呈正相關(guān)性的，節(jié)奏對(duì)于一首音樂(lè)是相當(dāng)重要的，每個(gè)節(jié)奏變化點(diǎn)都是音樂(lè)情感變化的起始點(diǎn)，所以教師需要結(jié)合一些音樂(lè)教學(xué)工具訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏的內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說(shuō)簡(jiǎn)單的一些樂(lè)器，一些舞蹈的多媒體資源，讓學(xué)生切身體會(huì)一些樂(lè)譜、舞蹈和樂(lè)器是如何與音樂(lè)配合，是如何展現(xiàn)音樂(lè)情感變化的，從而讓學(xué)生了解到情感變化與節(jié)奏變化的關(guān)系，自然容易讓學(xué)生把握音樂(lè)情感的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)人文素養(yǎng)的理解。
如舞蹈會(huì)給人一種韻律美，讓學(xué)生在肢體動(dòng)作之中感受到音樂(lè)的魅力，進(jìn)一步加深學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。一些狂野的舞曲被應(yīng)用于斗牛舞之中，給人一種澎湃并且富有激情的感受，這就是音樂(lè)結(jié)合舞蹈所帶來(lái)的魅力也體現(xiàn)了音樂(lè)歡快的情感。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生掌握舞蹈伴奏，掌握和了解音樂(lè)節(jié)奏的內(nèi)容，從舞蹈中把握音樂(lè)的節(jié)奏，進(jìn)一步加深學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
2.2.2理解音樂(lè)作品的整體情感
每一首音樂(lè)作品都具有其內(nèi)在的情感，這種情感會(huì)滲透到整個(gè)音樂(lè)當(dāng)中，但也會(huì)因章節(jié)不同而有所變化，因此教師需要讓學(xué)生理解音樂(lè)作品的整體情感，不會(huì)被某一章節(jié)情感的變化而產(chǎn)生情感偏離。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，采用合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生和音樂(lè)情感產(chǎn)生共鳴，在把握整體情感基礎(chǔ)上，融入音樂(lè)作品當(dāng)中，讓學(xué)生在具體音樂(lè)氛圍中感受作品的情感。古人云:“感人心者，莫先于情?！边@就需要教師解放思想，對(duì)課本上的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因?yàn)椴⒉皇敲恳皇赘枨歼m合學(xué)生的，需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的心理情況酌情考慮。大學(xué)生平時(shí)課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙，如果還是選擇一些難以理解的歌曲，難免會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情。所以，在音樂(lè)作品的選擇上也要考慮學(xué)生的理解能力，選擇一些簡(jiǎn)單易懂、生活化、正能量的情感作品。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感知音樂(lè)作品的情感和內(nèi)容，如《大海啊、故鄉(xiāng)》就是一首適合學(xué)生的理解的作品，光從歌名上學(xué)生就可以了解到這是一首抒情、思鄉(xiāng)歌曲，學(xué)生理解了作品的情感，自然能夠更好地學(xué)習(xí)這首作品情感。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，教師需要充分掌握到充滿人文素養(yǎng)教學(xué)的音樂(lè)課堂特性，在課堂之中采納科學(xué)的教學(xué)方案、教學(xué)手段，才能幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂之中更好的學(xué)習(xí)相關(guān)人文素養(yǎng)，才能更好地提升學(xué)生的人文素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]周晏悅.大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)分析[J].才智,2018(23):98.
[2]董藝.大學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的策略分析[J].好家長(zhǎng),2016(43):1.
[3]馮慶生.大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)分析[J].黃河之聲,2016(15):28.
[4]李冰,張永東.大學(xué)音樂(lè)教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討[J].黃河之聲,2017(19):49.
[5]張蜜.民族音樂(lè)教學(xué)提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的策略探析[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2017(14):94-96.
[6]寧慧.淺談大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)[J].北方音樂(lè),2017,37(18):158.
作者：紹芳 徐雅卓 單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與公共管理學(xué)院