音樂鑒賞課對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

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[摘要]高職教育的目標是培養(yǎng)專業(yè)素質良好、技術能力較強的復合型人才，很多學校雖然十分重視人才培養(yǎng)的技能性與實用性，但在一定程度上卻忽略了理論知識的教育與滲透作用，導致高職學生知識結構太過單一，未實現科學知識與人文素養(yǎng)的有機結合，直接影響了學生綜合能力的發(fā)展。傳統(tǒng)音樂鑒賞課具備一定的教育功能，對培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，提升學生人文素質有很大的幫助?；诖耍疚闹饕獙Ω呗氃盒鹘y(tǒng)音樂鑒賞課程的必要性與人文素養(yǎng)關懷進行了詳細分析，以期為提高學生人文素質提供幫助。

[關鍵詞]高職院校傳統(tǒng)音樂鑒賞課程

一人文素養(yǎng)提升高職院校傳統(tǒng)音樂鑒賞課程的作用

1.增強學生對藝術的理解與共鳴

高職院校在辦學過程中，不僅僅是為學生傳授更多的科學文化知識，最關鍵的是帶動學生積極地參與到實踐活動中去，使學生的人文素養(yǎng)能夠得以提升。高職院校音樂鑒賞課程不但能夠為學生創(chuàng)造寬松自由的人文環(huán)境，把學生帶入濃厚的藝術氛圍中，而且能夠為學生構建良好的師生交互環(huán)境，以此激發(fā)學生對藝術的理解與共鳴。

2.促使學生樹立正確的觀念

音樂具有很強的感染力與影響力，在高職院校音樂鑒賞課程教學過程中，學生可以進一步學習音樂藝術鑒賞知識相關內容，強化自身對藝術的理解、分析能力。另外，音樂鑒賞課程相關理論知識還可以提升學生的藝術判斷能力與感知能力，為學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀能夠提供有力的幫助。

3.能夠提高學生的藝術氣質

音樂鑒賞課程是提高學生藝術氣質的重要載體，學生在音樂鑒賞課上通過欣賞音樂與感受音樂，能夠逐漸提高自身審美能力與鑒賞能力。長此以往，便可以豐富學生的內在涵養(yǎng)，使學生的藝術氣質得到顯著提升。

二音樂鑒賞課程對高職學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

1.有助于學生人文素養(yǎng)的形成

高職學生在緊張的學習狀態(tài)下，聆聽與欣賞世界名曲能夠緩解緊張情緒與壓力。在音樂鑒賞課程教學過程中，教師應為學生創(chuàng)造輕松、愉快的教學氛圍，以唱歌、欣賞音樂等形式提升學生的藝術素質，使其形成良好的人文素養(yǎng)與人文精神。但是，高職學生對音樂基礎知識的了解并不到位，甚至對很多基礎性的知識都沒有了解過或者根本沒興趣了解。因此，教師應積極為學生創(chuàng)造良好的音樂學習氛圍，充分利用音樂的特點，將單調的理論知識生動形象地展現出來，拓寬學生的理論知識面，讓學生深入地了解音樂作品產生的人文背景，激發(fā)他們學習的積極性與主動性，提高他們的人文素養(yǎng)。

2.有助于提高學生的審美意識

在現代社會快速發(fā)展、多媒體技術不斷更新的形勢下，音樂作品在生活中隨處可見，學生對音樂尤為喜歡。就高職學生而言，其在選擇和了解音樂作品時認識不足，因而在音樂鑒賞課程教學過程中，教師可以選擇一些具有教育意義的音樂作品，有針對性地培養(yǎng)學生的審美意識，使其擁有良好的審美能力，教師還可以深層次挖掘作品所蘊含的人文思想和意義，向學生滲透人文意識與精神理念。比如，欣賞古典古箏曲目《高山流水》時，教師應先向學生講述春秋戰(zhàn)國時期俞伯牙、鐘子期的知己、知音之情，以及故事中深藏的寓意——人生偶遇的美好及人生不遇的遺憾，使學生充分了解知音、知己的歷史背景與現實意義，引導學生樹立正確的友誼觀，在潛移默化中提升學生的欣賞水平與審美意識，以此內化學生的人文素養(yǎng)。

3.有助于提升學生的音樂感受力

在高職院校音樂鑒賞課程教學過程中，教師應合理發(fā)揮音樂實踐活動的作用，通過多種形式的活動提升學生綜合素質，在培養(yǎng)和鍛煉學生歌唱能力、表演能力的基礎上，融入音樂所包含的良好品質、美好情操等人文素養(yǎng)教育，為學生綜合素質的提升和長遠發(fā)展提供更大的幫助。在進行合唱教學時，教師可以通過聲部的不同訓練，讓學生深刻感受多聲部音樂的魅力，使學生養(yǎng)成善于聆聽的好習慣，以及相互協作的團隊意識，提高學生綜合素質，使其在以后的工作、生活中與他人能夠和諧相處、相互合作。另外，教師還應積極鼓勵有演唱或演奏能力的學生參加學校的各項文藝活動，讓學生切實感受音樂帶給他們的自信心與積極性。還可以讓學生編排一些具有正能量的話劇和小品，通過角色的扮演使學生積極參與其中，體會藝術創(chuàng)作帶來的審美感受與人文知識，提升學生的音樂感受力。

三音樂鑒賞課程教學影響學生人文素養(yǎng)提升的原因

1.缺乏明確的目的

在音樂鑒賞課程教學過程中，教師是主導者，是連接學生與音樂交流互動的橋梁。在實踐教學過程中，教師可以通過課堂教學為學生傳授音樂鑒賞的方式與方法，使學生形成完善的音樂鑒賞體系，能夠深層理解、感受音樂的情感內涵與展示方式。但在實際教學過程中，教師并沒有給學生提供充足的養(yǎng)分，也并沒有根據學生實際水平進行教學設計與規(guī)劃。再加上高職院校普遍存在教材落后，師資力量相對薄弱等問題，對于音樂鑒賞課程不夠重視，根本無法對學生開展行之有效的音樂鑒賞課程教學。因此，部分高職院校教師綜合能力與綜合素質有待提升，若僅根據課程體系闡述理論基礎知識，則難以針對課堂知識進行延展性教學，這就導致學生難以充分形成發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維，嚴重阻礙了學生人文素養(yǎng)的提升。

2.知識理論化嚴重

高職院校教師大部分是從師范類學校畢業(yè)的，其極為加重視技能性教育，在教學過程中以理論知識講授為主，實踐教學相對較少，根本無法激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在傳統(tǒng)應試教育理念與思想的影響下，教師在教學過程中經常強調理論知識的重要性，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學模式雖然能夠幫助學生形成嚴謹的邏輯思維，但音樂鑒賞課程要求培養(yǎng)學生良好的感性思維，這就與培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的目標相脫節(jié)，容易導致學生對音樂鑒賞課產生抵觸心理。

3.鑒賞課開展難度大

音樂鑒賞課程在應試教育的影響下，成為一個可有可無的組成部分。應試教育培養(yǎng)了學生的理性思維，音樂鑒賞課程則實現了學生感性思維的培養(yǎng)，這一點是被學校所忽略的，導致學生音樂欣賞水平相對較低，難以理解教師所闡述的理論知識，課堂紀律比較松散，學生覺得音樂鑒賞課程枯燥乏味，學習的積極性與主動性就會隨之降低，嚴重阻礙了音樂鑒賞課程的有序開展。

四高職院校傳統(tǒng)音樂鑒賞課程人文素養(yǎng)關懷的優(yōu)化策略

1.樹立先進的教育理念

在高職院校音樂鑒賞課程教學過程中，教師必須樹立正確的、先進的教育理念，堅持以為學生服務、培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)為原則，幫助學生理解音樂理論知識，提高學生的音樂鑒賞水平與能力，使學生深刻感受音樂所傳遞的真實情感，讓學生在濃厚的音樂藝術氛圍中陶冶情操，形成良好的人文素養(yǎng)。

2.以學生全面發(fā)展為目標

高職院校音樂鑒賞課程教學應該以學生全面發(fā)展的目標。音樂是旋律、節(jié)奏、人聲或樂器音響等構成的一種藝術，能夠表達人的思想感情，也是最能打動人的藝術形式之一，能夠表現表演者和創(chuàng)作者的用心，能夠真實地反映人們的生活現狀，還能夠體現人們對音樂的理解與表達，全面體現現實生活的整個發(fā)展過程。事實證明，如果人與現實生活嚴重脫離，自然不會對音樂形成正確的認識與理解，甚至根本無法切實反映自身的真實感受。音樂是具備特殊情感內容的藝術形式，能夠全方位展現現實生活的審美觀，這就是音樂的獨特之處。因此，教師在傳輸音樂知識的基礎上，需要引導學生深層次感受、體驗音樂的情感魅力，幫助學生積累更多的知識，豐富學生的情感，提高學生音樂的鑒賞能力與水平。同時，使學生積極地面對現實生活中遇到的問題，通過音樂滲透人文知識，提升自身人文素養(yǎng)。

3.提升教師的人文素養(yǎng)

在音樂鑒賞課程教學過程中，教師的音樂文化素養(yǎng)對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著直接的影響，如果教師的音樂文化素養(yǎng)很高，其不但可以直接把更多的音樂知識傳授給學生，還可以潛移默化的影響學生，使學生在音樂教師深層次的化藝術文素養(yǎng)影響下，形成良好的人文素養(yǎng)，所以音樂藝術鑒賞課程教師的人文素養(yǎng)對學生來說具有非常重要的現實意義。因此，高職院校應采取多元化方式，通過培訓與進修等形式切實提升音樂藝術鑒賞課程教師的專業(yè)知識與人文素養(yǎng)，為學生人文素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。

4.積極培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力

培養(yǎng)學生良好的音樂鑒賞能力有利于提高學生的人文素養(yǎng)。因此，音樂鑒賞課程教師在教學過程中，應加強學生對音樂鑒賞課程相關理論知識的學習，使他們深刻地感受音樂的價值。音樂鑒賞課程教師還可以采取多元化的教學形式，如分組討論、提問發(fā)言、藝術表演等，以此提高學生的音樂鑒賞水平與能力，多角度地強化學生對音樂類型、風格的深層理解，并使學生基于多方面對音樂相關知識進行詳細的分析與認知，從而提高他們的音樂鑒賞能力與審美能力，以及他們的人文素養(yǎng)。

5.營造良好的教學環(huán)境氛圍

在高職院校音樂鑒賞課程中，良好的教學環(huán)境氛圍可以使學生受到藝術的熏陶，有利于培養(yǎng)學生良好的藝術素質與人文素養(yǎng)。良好的教學環(huán)境是學校的教育資源，能夠讓教師和學生有和諧、穩(wěn)定、安全的深刻感受。因此，高職院校應必須合理布局校園景觀，以需求為導向，提高學校物質環(huán)境的審美價值，為有序開展音樂鑒賞課程提供有力的基礎。另外，音樂鑒賞課程教師還應認真?zhèn)魇谙嚓P理論知識，努力為學生營造不同的音樂學習環(huán)境，在傳授音樂知識的基礎上，滲透人文知識提高學生的人文素養(yǎng)。此外，音樂鑒賞課程教師還應和學生家長積極溝通與交流，把人文素養(yǎng)的重要作用貫穿到家長的思想理念中去，提高家長的人文素養(yǎng)，使其在家庭中發(fā)揮模范帶頭作用，在家庭教育環(huán)境下使學生人文素養(yǎng)能夠得以提升。

結語

綜上所述，高職學生正處于個性化發(fā)展和塑造健全人格的關鍵階段，人文素養(yǎng)培養(yǎng)在此階段非常重要。音樂鑒賞課程以其獨特的優(yōu)勢與形式，備受學生青睞。因此，高職院校應充分利用這一優(yōu)勢，將音樂鑒賞課程作為提高學生人文素養(yǎng)的載體，引導學生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，使學生能夠進一步適應社會快速發(fā)展的高標準、高要求。高職院校還應積極探索音樂鑒賞課程對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的推動作用，培養(yǎng)更多具備專業(yè)技能與良好綜合素質的優(yōu)秀人才，為我國實現快速穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的人力基礎。

參考文獻：

[1]王凱穎：《論高職音樂欣賞課中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑——以聊城職業(yè)技術學院為例》，《北方音樂》2015年第35卷第24期，第183頁。

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[4]樓曉霞：《如何在音樂鑒賞課中培養(yǎng)高職學生的人文素養(yǎng)》，《北方音樂》2017年第37卷第20期，第142頁。

作者：關羽婷 單位：寶雞職業(yè)技術學院鳳翔師范學院