古詩(shī)文教學(xué)初中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)
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【摘要】為充分發(fā)揮古詩(shī)文教學(xué)對(duì)初中學(xué)生人文素養(yǎng)的價(jià)值作用，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，筆者從古詩(shī)文教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生人文素養(yǎng)的意義和必要性入手，對(duì)其進(jìn)行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上探究了古詩(shī)文教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生人文素養(yǎng)的策略。
【關(guān)鍵詞】古詩(shī)文教學(xué);人文素養(yǎng);必要性;策略
一、古詩(shī)文教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生人文素養(yǎng)的意義和必要性
古詩(shī)文是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)好古詩(shī)文不僅是傳承、發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然選擇，同時(shí)也是提高初中學(xué)生人文素養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的有效途徑。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，有很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)文并沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值，除了可以突出自己深厚的古詩(shī)文功底以外，對(duì)于他們未來(lái)發(fā)展并沒(méi)有作用。他們這種對(duì)古詩(shī)文片面的認(rèn)識(shí)既說(shuō)明他們的發(fā)展眼光非常短淺，同時(shí)也表現(xiàn)出古詩(shī)文正面臨著一個(gè)很危險(xiǎn)的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)。初中生正處于一個(gè)傳承、發(fā)展古詩(shī)文文學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的記憶能力、理解能力以及探索能力都處于頂峰，所以通過(guò)培養(yǎng)初中生人文素養(yǎng)。進(jìn)一步完善古詩(shī)文教學(xué)成為提高古詩(shī)文課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)有力保證。上海從2018年新入學(xué)的初中生開(kāi)始統(tǒng)一采用部編新教材，新教材較老教材而言，古詩(shī)文選篇明顯增加，共有124篇,占所有片目的51.7%,體裁從《詩(shī)經(jīng)》到清詩(shī)，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品均有。由此可見(jiàn)，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)傳承中華文化極為重視，作為汲取傳承中華文化的初中生而言，目前我們的教學(xué)方法主要采用朗讀背誦法，有的學(xué)生對(duì)這種方式不太能接受，因此覺(jué)得學(xué)習(xí)古詩(shī)文很枯燥，所以探索新的古詩(shī)文教學(xué)方式顯得很重要。學(xué)生是接受教學(xué)服務(wù)的主體，如果他們對(duì)當(dāng)前的古詩(shī)文教學(xué)方式不認(rèn)同，那么后續(xù)的教學(xué)工作將很難有效開(kāi)展，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文知識(shí)的興趣。
二、古詩(shī)文教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生人文素養(yǎng)的策略
從目前初中生所使用的語(yǔ)文教材可以看出，古詩(shī)文所占據(jù)的比例明顯加大，這既顯露出國(guó)家將這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的決心，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的難度。如果教師還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)文知識(shí)，那么雖然可以在一定程度上有利于傳承、發(fā)展這些古詩(shī)文文化，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這種治標(biāo)不治本的教育方式根本就不能發(fā)揮出我們所需要的效能，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)文教學(xué)產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。所以，我們必須要利用古詩(shī)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們通過(guò)深入學(xué)習(xí)、鑒賞這些古詩(shī)文教學(xué)內(nèi)容而對(duì)古詩(shī)文產(chǎn)生興趣，從而保證教學(xué)有效性，讓學(xué)生心甘情愿地成為古詩(shī)文的傳承者、繼承者，盡他們最大的努力將這些中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到世界各地，讓全世界的人民都可以感受到中國(guó)古詩(shī)文的魅力。
（一）積極開(kāi)展古詩(shī)文課外閱讀活動(dòng)。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間非常有限，而能夠分配到古詩(shī)文教學(xué)的課上時(shí)間就更少了，所以教師應(yīng)該通過(guò)積極開(kāi)展古詩(shī)文課外閱讀活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文知識(shí)的時(shí)間，同時(shí)也可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文知識(shí)的途徑，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。在這個(gè)過(guò)程中，教師同樣要發(fā)揮出作用，以身作則，既要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，同時(shí)還要以參與者的身份給學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)校還要利用官網(wǎng)、宣傳欄等媒介，給學(xué)生宣傳有關(guān)古詩(shī)文方面的知識(shí)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們未來(lái)發(fā)展需要。相應(yīng)的，教師也可以給學(xué)生推薦一些比較優(yōu)質(zhì)的古詩(shī)文閱讀資源，在活動(dòng)之前給學(xué)生指定閱讀素材，增強(qiáng)他們參與古詩(shī)文課外活動(dòng)的信心。
（二）改革教學(xué)方式。傳統(tǒng)的“灌輸式”教育并不能讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟到古詩(shī)文文學(xué)的魅力，那么學(xué)生就更不可能在學(xué)習(xí)古詩(shī)文知識(shí)的同時(shí)提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。事實(shí)上，學(xué)生能否培養(yǎng)出文學(xué)素養(yǎng)，在很大程度上要受到教學(xué)方式的影響。所以，這就要求語(yǔ)文教師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，及時(shí)改革教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通的力度，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！芭俑鶈?wèn)底”也是學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文文學(xué)知識(shí)過(guò)程中應(yīng)該具備的基本品質(zhì)，因?yàn)楹芏喙旁?shī)文非常的抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大，這就導(dǎo)致他們當(dāng)中很多人只能死記硬背，不能理解性地記憶。而通過(guò)與教師交流，他們就可以更深入地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，從而透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，真正地掌握這些古詩(shī)文知識(shí)，為培養(yǎng)自身文學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語(yǔ)
古詩(shī)文作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它不僅是提高初中學(xué)生人文素養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的有效途徑；還是傳承、發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然選擇。由此可知，《古詩(shī)文教學(xué)中初中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究》這一課題具有重要的研究意義。
參考文獻(xiàn)：
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作者：謝春苗 單位：上海市文來(lái) 中學(xué)