中學語文教師人文素養(yǎng)論文

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一、要有深厚的知識素養(yǎng)

關于教師知識素養(yǎng)的要求，于漪曾提出“要給學生一杯水，教師須有一杯水”的著名言論，后來的教育工作者在原有的基礎上將其拓展為了“教師要給學生一杯水，教師必須有一桶水”，“要給學生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水”。無論是哪一種說法，皆是在強調知識積累的重要性對于教師的重要性。由此可見，如果要想成為一名優(yōu)秀的中學語文教師，大量的知識積累與閱讀是必要的，于漪老師教學的成功，離不幵她個人深厚的文化底蘊和寬廣的知識水平。魏書生老師能在今天雄踞教壇，也與他博大精深的知識積累有著密不可分的聯系;李鎮(zhèn)西曾寫道：“我讀了大量的人文學術著作這些閱讀不但賦予我獨立思考的信念，而且讓我從歷史和文化的視角俯撤語文教育。我越來越不愿意把自己當做文章學、修辭學、語言學、考試學的分析家，甚至只是教材與教參的熟練操作者，而首先是文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導航者。這些閱讀與我的語文教育并非沒有關聯，相反它能直接讓語文課變得豐滿而有深度?！弊x書能使人不斷地獲得進步，在長期的文化經典閱讀的影響下，其中的知識會沉淀內化為個人修養(yǎng)，達到提升個人氣質的目的，一名具有廣博知識文化素養(yǎng)的語文教師，他的身上一定會散發(fā)著一種詩意的語文味，這樣的老師站在講臺上，其本身就是語文。

二、對學生要有發(fā)自內心的關愛

有人說，一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。這話一點兒也不假。對學生的關愛之心可以說是所有愛好教育事業(yè)的師者的共通之處。正所謂“親其師”，方才能“信其道”，這是教師對學生的關愛，是取得學生信任的精神橋梁，了解、尊重學生，平等地對待學生，這是教師寬廣胸懷的表現，也是師生之間構建良好師生關系的必備條件之一。優(yōu)秀的語文教師關心學生的文化知識學習水平，同時更關心孩子的身心是否健康成長，在這里于漪老師的一句“胸中有學生”，正是無數優(yōu)秀語文教師內心的真實寫照，他們無一例外地都在孩子身上傾注了無盡的師愛，關于為人師表，人格修煉的問題，于漪老師認為：“語文教學中要以學生的發(fā)展為本，春風化雨，潤物無聲，細水長流地進行人格教育?！币勒Z文教師肩負著育人的重要使命，所以這要求語文教師更應該注重修煉自己的人格素養(yǎng)，顯然，幾乎所有的優(yōu)秀語文教師都認識到了這一點，并一直在自覺加強這方面的修養(yǎng)。魏書生是這方面的典型代表，他主張“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生觀念，認為‘‘苦行”是一種必要的幸福，這樣既可以讓人在理智上得到滿足，也可以歷練個人的意志，使人更加有毅力，更加堅定。

三、要勇于追求個性，從而形成獨特的教學風格

中學教師主動追求自我發(fā)展的結果便是形成自身獨特教學風格。教師在長期的教育實踐中將會逐漸形成自己的教育特色和個性。教師的專業(yè)文化素養(yǎng)其實是會在教師的教育風格中有一定程度上的體現的。不一樣的教學風格教學效果也有所差別，不同的教師形成的風格也不會相同。優(yōu)秀的中學語文教師會不斷地進行探索、實踐，在獨自模仿、獨立探索兩個階段后慢慢成形，并最終實踐成熟。在這個漫長的過程中，為了尋求語文教育的規(guī)律，他們不畏艱難，一直在為了自己的理想而努力著。比如錢夢龍的三主四式導讀法、李吉林的情境教育、趙謙翔的綠色語文、陳軍的新語文等等，這些人在教學實踐中取得的成績是追求個性的結果，也是個人不斷追求發(fā)展的結果，由此也能看出他們不斷學習，努力追求取得突破的耐心與堅持到底的毅力，以及他們甘為教育事業(yè)奉獻自我的誠心，和積極向上的進取之心，這些是值得所有語文教師學習的地方。

作者：趙繼嶺 單位：吉林省磐石市寶山中心學校