中職語文教學人文素養(yǎng)淺析

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一、語文教學中提高學生中人文素養(yǎng)的解決措施

（一）課堂中加強人文素養(yǎng)的滲透

人文理念的塑造是培養(yǎng)人文精神的重要方式，教師可以在教學過程中采取多種的方式，將人文理念貫徹于語文教學的全過程。語文教師在教學過程中需要收集大量知識來構(gòu)架一個清晰明了的教學方案，向?qū)W生進行文化輸出的時候以讓學生全面了解人文精神的理念與內(nèi)涵為目的，通過提問與趣味答題的方式引導學生學習，加強課堂學業(yè)的檢查，確保學生的文化基礎達到社會要求的程度，課堂之中加強宣傳人文精神。進行教課時采用多媒體工具，使用語言文字與圖片文字對學生進行人文教育。提高學生對人文精神的理解與向往，修正自身行為與思想，提升自身人文素養(yǎng)。

（二）營造良好的學習環(huán)境

良好的文化環(huán)境是教師實行良好教育的基礎，在充滿人文氛圍環(huán)境中進行學習，學生會自然而然的具有人文氣息，從而對語文課堂教育產(chǎn)生正面的影響，學校應該大力宣傳人文素養(yǎng)的重要性與好處，樹立榜樣，利用榜樣的力量來影響學生，為學生塑造積極正面的個人人格提供良好的學習標桿，并建立相關的制度，教師應該合作起來在校園內(nèi)全方位的建設文化，建立學生日常行為規(guī)范表，并增加一些獎懲措施，通過班主任與教務主任來進行監(jiān)督，有效的制度實施可以約束學生的不良行為，有利于提高學生的個人素質(zhì)及精神文明，語文課堂是學生塑造品格最為重要的課程，語文教師作為知識的輸出者，其個人素養(yǎng)與專業(yè)知識對學生的學習效果有著重大影響，語文教師自身必須具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，才能有效地向?qū)W生傳達人文素養(yǎng)的主旨，學校可以通過嚴格篩選，建立定期考核機制來對保證教師的人文素養(yǎng)足夠教育學生。

（三）采用啟發(fā)式的教育方法

由于中職學生的普遍文化水平都比較低下，年紀也比較小，缺乏自控力，辨別東西好壞的能力也比較低，因此，學生在日常的生活與學習中十分容易受到社會多元信息中的不良影響，因此，教師在語文課堂教學中可以采用啟發(fā)式教學方式對中職學生的行為方式與思想進行糾偏，教師可以使用多媒體圖片與視頻的方式向?qū)W生進行示范教學，并創(chuàng)造輕松的學習氛圍，教師通過約束自我語言來對學生進行言傳身教，向?qū)W生灌輸人文精神的觀念，采用提問的方式對學生進行啟發(fā)，將學生分為小組參與討論，使得學生將人文觀念融入自己的生活與學習之中。從而提高自身的人文素養(yǎng)。

二、總結(jié)

綜上所述，中職語文教學提高學生素養(yǎng)過程中有著社會環(huán)境價值的失落、學校教育體制的缺陷、學生自身的重視不足等幾個突出問題，筆者根據(jù)自己多年經(jīng)驗對此問題進行研究分析提出課堂中加強人文素養(yǎng)的滲透、建立良好的學習環(huán)境、采用啟發(fā)式的教育方法幾個相應解決措施，希望對提高我國學生人文素養(yǎng)教學的教育工作者提供一些幫助。

作者：孫建剛 單位：江蘇省武進職業(yè)教育中心校