高校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

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摘要:隨著我國(guó)高等教育改革的持續(xù)和深化，培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)上升到“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略高度，這將有利于促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展，而培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)則是高等教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)此要引起重視。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和探索，首先分析了高校學(xué)生人文素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，就如何培養(yǎng)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了一些措施，希望能夠?qū)訌?qiáng)人文素養(yǎng)教育、提升學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞:教育改革;高校學(xué)生;人文素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

在我國(guó)高度重視“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的新形勢(shì)下，特別是在“新常態(tài)”下，對(duì)高等教育的要求越來(lái)越高，如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，越來(lái)越成為高校教育的重要導(dǎo)向和目標(biāo)?！靶陆谈摹睂?duì)高校教育提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)已經(jīng)上升到一定高度，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，必須積極探索培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效路徑，著力提升學(xué)生的人文意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的人文精神。當(dāng)前絕大多數(shù)高校都對(duì)人文精神培養(yǎng)給予了一定的重視，但教育教學(xué)效果并不十分理想，仍然存在一些制約因素，這在很大程度上制約了高校學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。這就需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼解決當(dāng)前高校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和不足，積極探索人文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1高校學(xué)生人文素養(yǎng)不高的表現(xiàn)

做好“新教改”下高校教育教學(xué)工作，除了要高度重視學(xué)生知識(shí)教育之外，還必須高度重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)真善美有追求，對(duì)人生有思考和探索，強(qiáng)化自身的終極關(guān)懷。盡管從當(dāng)前高校教育來(lái)看，普遍都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)給予高度重視，但當(dāng)前高校學(xué)生的人文素養(yǎng)仍然不高，在很多方面還存在不足，需要引起高校重視，分析原因，探索路徑，著力提升學(xué)生人文素養(yǎng)。深入分析高校學(xué)生人文素養(yǎng)不高的表現(xiàn)，主要有以下幾個(gè)方面。一是高校學(xué)生存在一定功利思想。當(dāng)前一些高校學(xué)生由于受到社會(huì)不良傾向的影響，存在著一定的功利思想，缺乏對(duì)自身的有效定位，不注重自身的改造和提升，做事比較飄浮。比如個(gè)別大學(xué)生存在著一定的拜金主義，“向錢(qián)看”的思想比較嚴(yán)重；再比如個(gè)別大學(xué)生缺乏“奉獻(xiàn)精神”，凡事都首先考慮自己，缺乏團(tuán)隊(duì)精神以及利他精神，這些都表明當(dāng)前一些學(xué)生不注重主觀世界的改造，需要引起重視。二是高校學(xué)生存在一定信仰危機(jī)。盡管總體上高校學(xué)生的信仰都比較正確，但仍然有個(gè)別大學(xué)生在這方面出了問(wèn)題，特別是在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，不良信息傳播速度加快，一些大學(xué)生由于缺乏政治鑒別力，受到了一定的沖擊，出現(xiàn)了信仰危機(jī)。比如個(gè)別大學(xué)生認(rèn)為“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”，缺乏遠(yuǎn)大理想信念，缺乏對(duì)共產(chǎn)主義理想的認(rèn)同，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，履行社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化。三是高校學(xué)生存在一定道德滑坡。當(dāng)前有一些高校學(xué)生自身素質(zhì)相對(duì)較低，特別是對(duì)傳統(tǒng)美德缺乏認(rèn)同感，缺乏對(duì)別人的理解和認(rèn)同，不能夠站在客觀的角度看待問(wèn)題，因而首先底線屢被突破。比如當(dāng)前一些高校學(xué)生不愿意幫助別人、不愿意認(rèn)同別人的觀念，而且在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中出現(xiàn)了一些不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問(wèn)題，拖欠學(xué)費(fèi)、騙取獎(jiǎng)學(xué)金、偽造簡(jiǎn)歷、抄襲論文、考試作弊等行為屢見(jiàn)不鮮。

2培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑

培養(yǎng)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)，既“新教改”的要求，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面。這就需要廣大高校在教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，一定要積極探索有效的培養(yǎng)路徑，既要高度重視，又要改革創(chuàng)新，最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng)。在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，要多研究、多探討，尋求人文素養(yǎng)培養(yǎng)之路，特別是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，從解決當(dāng)有高校學(xué)生人文素養(yǎng)存在的諸多問(wèn)題入手，探索人文素質(zhì)培養(yǎng)新路徑。一是要整合培養(yǎng)資源。在“新教改”的大背景下，要想做好高校學(xué)生人文素養(yǎng)教育，最為重要的就是要對(duì)各方面的培養(yǎng)資源進(jìn)行有效的整合，形成強(qiáng)在原教育合力，只有這樣，才能使其取得更好的成效。要以思政理論課程作為重要的依托，積極推動(dòng)教育資源的拓展化和多元化，對(duì)各方面的資源進(jìn)行挖掘和整合，使學(xué)生能夠接受更全面的人文教育。比如在新形勢(shì)下，國(guó)家提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“雙創(chuàng)”的要求，可以結(jié)合“雙創(chuàng)”開(kāi)展人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。再比如可以將人文知識(shí)融入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，這樣也能夠起到很好的作用。二是要堅(jiān)持以人為本。由于當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，這就需要在開(kāi)展人文教育的過(guò)程中，一定要確立“以人為本”思想，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索有效的教育方法。要發(fā)揮大學(xué)生的積極性，讓大學(xué)生參與到人文教育當(dāng)中，比如可以多開(kāi)展一些座談會(huì)，就人文教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，大學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，形成廣泛共識(shí)，這樣有利于提升教育效果。再比如要高度重視大學(xué)生人文教育的“生活性”，要讓人文教育內(nèi)容更加貼近生活，比如可以開(kāi)展一些“紅色旅游”、“人文體驗(yàn)”等活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生感情更豐富，進(jìn)而自我提升人文素養(yǎng)。三是要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式。培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)，必須在培養(yǎng)模式方進(jìn)行創(chuàng)新，既要重視理論教學(xué)，又要重視實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也要推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新。要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式，開(kāi)展形之有效的互動(dòng)教學(xué)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)開(kāi)展教育工作，比如可以充分發(fā)揮移動(dòng)互動(dòng)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略當(dāng)中，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+人文教育”，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。再比如可以讓學(xué)生多開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，到社會(huì)上去學(xué)習(xí)和鍛煉，了解社會(huì)現(xiàn)狀，堅(jiān)定發(fā)展信心，提升人文素養(yǎng)。要高度重視“引導(dǎo)性”教育，不能以規(guī)制為主，而是要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生逐步接受人文教育，只有這樣，才能潛移默化地使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，這一點(diǎn)至關(guān)重要，需要加強(qiáng)。四是要打造教育隊(duì)伍。做好“新教改”下的人文素養(yǎng)教育工作，必須有專業(yè)的教育隊(duì)伍，除了思政教師之外，還必須建立“多元化”的教育隊(duì)伍，這樣能夠更好地開(kāi)展人文教育。這就需要高校除了要重視專業(yè)思政教師隊(duì)伍建設(shè)之外，對(duì)于班主任、科任教師等也要強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)教育，使他們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中能夠滲透人文教育內(nèi)容，這樣能夠形成良好的人文教育氛圍，推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。要建立高校人文素養(yǎng)教育“協(xié)同機(jī)制”，教師之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通，教研室之間也要經(jīng)常討論，對(duì)于“新教改”下如何做好學(xué)生的人文素養(yǎng)教育廣泛發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)而能夠形成更加科學(xué)的理論體系，推動(dòng)人文教育落到實(shí)處。綜上所述，要想做好“新教改”下高校教育工作，堅(jiān)持堅(jiān)持全面教育的理念，不僅要讓學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)前高校學(xué)生人文素養(yǎng)還存在諸多不足之處，在很大程度上制約了高校學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也與“新教改”的要求不相適應(yīng)。這就需要從當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀入手，積極探索培養(yǎng)路徑，重點(diǎn)在于要整合培養(yǎng)資源、堅(jiān)持以人為本、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、打造教育隊(duì)伍等諸多方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，找出培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方法和有效措施，最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者:金華 單位:樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院