新生入學(xué)教育策略與實(shí)踐

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新生入學(xué)教育策略與實(shí)踐范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，開(kāi)展有效的入學(xué)教育引導(dǎo)，是占領(lǐng)思想高地、立德樹(shù)人的重要途徑。大學(xué)新生入學(xué)教育策略的著力點(diǎn)在于提高新生入學(xué)教育的針對(duì)性，完善新生入學(xué)教育的系統(tǒng)性，把握新生入學(xué)教育的時(shí)效性。需要通過(guò)打造入學(xué)教育的品牌工程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的工作優(yōu)勢(shì)、調(diào)動(dòng)新生班級(jí)的基層力量等載體開(kāi)展有效的入學(xué)教育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育；策略；實(shí)踐

一、大學(xué)新生入學(xué)教育的策略和著力點(diǎn)

（一）著力提高新生入學(xué)教育的針對(duì)性

為了取得有效的新生入學(xué)教育成果，需要準(zhǔn)確把握大學(xué)生入學(xué)前后的迷茫和訴求，有針對(duì)性地開(kāi)展入學(xué)教育，著力解決新生的切實(shí)困難，幫助他們建立融入新環(huán)境、展開(kāi)新生活、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的信心。在策劃和實(shí)施入學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，既要兼顧覆蓋全面，更要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)新生迅速解決最集中、最顯著的矛盾，實(shí)現(xiàn)其中學(xué)生與大學(xué)生身份之間的關(guān)鍵轉(zhuǎn)換。要有針對(duì)性地引導(dǎo)新生認(rèn)知自己的專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。大學(xué)最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，但大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)階段截然不同。幫助新生迅速認(rèn)識(shí)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和差別性是入學(xué)教育的重中之重。通過(guò)開(kāi)展介紹、交流、參觀、個(gè)別談心等方式，幫助新生提綱挈領(lǐng)地了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程體系、發(fā)展前景等，引導(dǎo)他們思考為什么學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)、如何學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)。通過(guò)這些有針對(duì)性的教育，新生可以快速適應(yīng)大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育與中學(xué)應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)變，從而較好地構(gòu)建新的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力。要有針對(duì)性地引導(dǎo)新生主動(dòng)規(guī)劃大學(xué)生活，乃至規(guī)劃職業(yè)生涯。大學(xué)的生活方式趨向多元，大學(xué)生不再把考試升學(xué)作為唯一目標(biāo)，如何充實(shí)、有意義地度過(guò)大學(xué)四年，是需要著力引導(dǎo)新生思考的問(wèn)題。大學(xué)生不僅要考慮專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，同時(shí)也要兼顧社會(huì)實(shí)踐、人際交往、集體活動(dòng)等，要幫助新生認(rèn)識(shí)到做好預(yù)先規(guī)劃和合理利用時(shí)間的重要性。同時(shí)，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向和生涯有著較大影響，這就需要引導(dǎo)新生把大學(xué)規(guī)劃和生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)思考。

（二）著力完善新生入學(xué)教育的系統(tǒng)性

在時(shí)間有限、資源有限的前提下，提升新生入學(xué)教育的系統(tǒng)性，著力開(kāi)展科學(xué)的、規(guī)范的入學(xué)教育活動(dòng)，可以達(dá)到事半功倍的引導(dǎo)效果。大學(xué)新生入學(xué)教育的系統(tǒng)性體現(xiàn)在統(tǒng)籌安排、形式多樣、注重時(shí)序三個(gè)方面。統(tǒng)籌安排方面，由于入學(xué)教育工作的參與主體組成復(fù)雜，涵蓋學(xué)校、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)多個(gè)層面，涉及學(xué)工、教務(wù)等多個(gè)部門(mén)，如不加以協(xié)調(diào)，將造成入學(xué)教育有冗余、有盲區(qū)、無(wú)章法等問(wèn)題，新生接受教育的效果勢(shì)必大打折扣。如果通過(guò)統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，列出入學(xué)教育階段的詳細(xì)計(jì)劃，做好各層級(jí)、各部門(mén)的分工，不重不漏地覆蓋到十大育人體系，發(fā)揮育人功能，甚至形成入學(xué)教育大綱或教案，則可以避免上述問(wèn)題。形式多樣方面，入學(xué)教育的系統(tǒng)性不僅解決整體協(xié)調(diào)的問(wèn)題，同時(shí)也要克服形式單一的弊端，以期達(dá)到更優(yōu)的教育效果。多樣的教育形式可以改變枯燥乏味說(shuō)教式教育的現(xiàn)狀，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)熱情，使之更加容易接受大學(xué)入學(xué)教育的內(nèi)容。要用豐富的載體加深新生的參與感，幫助他們?cè)跐撘颇驮⒔逃跇?lè)中獲得教益和改變。注重時(shí)序方面，入學(xué)教育的開(kāi)展要結(jié)合科學(xué)的方法，并非一蹴而就，而是要按照循序漸進(jìn)的客觀教育規(guī)律。為了使入學(xué)教育的內(nèi)容更好地入心入腦，要綜合衡量各項(xiàng)教育內(nèi)容的前因后果、邏輯次序，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的規(guī)律，以合理地時(shí)序灌輸給大學(xué)新生，幫助他們從容接受、根植于心。

（三）著力把握新生入學(xué)教育的時(shí)效性

開(kāi)展新生入學(xué)教育要樹(shù)立先聲奪人、先發(fā)制人的意識(shí)，占領(lǐng)大學(xué)新生的思想高地和輿論高地要求高校主動(dòng)搶占先機(jī)。對(duì)入學(xué)教育時(shí)間點(diǎn)的準(zhǔn)確把握對(duì)高校提出較高的要求。入學(xué)教育并非自新生報(bào)到后才開(kāi)始，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，入學(xué)教育工作大可以依托網(wǎng)絡(luò)而前置。在收到大學(xué)錄取通知書(shū)過(guò)后，很多未入學(xué)的準(zhǔn)新生必然會(huì)關(guān)注錄取高校的媒體動(dòng)態(tài)，應(yīng)用這些媒體動(dòng)態(tài)傳遞有效的教育信息亦即是入學(xué)教育的組成部分。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取的學(xué)校校史概覽、專(zhuān)業(yè)設(shè)置介紹等信息，將幫助新生樹(shù)立愛(ài)校榮校意識(shí)，形成大學(xué)入學(xué)啟蒙，為入學(xué)后盡早適應(yīng)新環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新生報(bào)到之后，要把握好入學(xué)后關(guān)鍵的一個(gè)月，協(xié)調(diào)有序地推進(jìn)各項(xiàng)入學(xué)教育工作。由于新生入學(xué)后尚有軍訓(xùn)的任務(wù)，因此入學(xué)教育的時(shí)間安排尤其緊張，需要細(xì)致規(guī)劃，充分發(fā)揮時(shí)間作用。如果錯(cuò)過(guò)時(shí)間點(diǎn)，會(huì)失去學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的最佳時(shí)機(jī)，甚至可能導(dǎo)致新生受到來(lái)自非主流、多元化渠道的信息的干擾。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育的載體和實(shí)踐

（一）打造入學(xué)教育的品牌工程

教育的品牌是基于豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而建立的。結(jié)合大學(xué)新生入學(xué)教育來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的品牌工程勢(shì)必經(jīng)歷多屆新生教育實(shí)踐的磨合和檢驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)起新生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到相應(yīng)的教育效果。強(qiáng)化學(xué)院迎新特色活動(dòng)的延續(xù)性和創(chuàng)造性，讓常規(guī)活動(dòng)做得有意思，創(chuàng)新活動(dòng)做得有特點(diǎn)，打造入學(xué)教育品牌工程，提高新生入學(xué)教育的吸引力和創(chuàng)造力。改變單一的入學(xué)教育模式，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容，尊重教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，通過(guò)品牌工程激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的內(nèi)生動(dòng)力，從而更好地接納新同學(xué)，適應(yīng)新環(huán)境。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的工作優(yōu)勢(shì)

在新形勢(shì)下開(kāi)展大學(xué)新生入學(xué)教育，必然涉及對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育規(guī)律的探討和挖掘。在入學(xué)教育階段同樣需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的工作優(yōu)勢(shì)。新生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是入學(xué)教育工作的必爭(zhēng)之地，把它們建設(shè)好、維護(hù)好，可以更加迅速和深入地把有效信息傳遞給新生。微信公眾號(hào)和易班是當(dāng)下高校教育宣傳的重要口徑，同樣也是入學(xué)教育的重要陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，平臺(tái)所能開(kāi)發(fā)和延伸的功能日益豐富，從而可以最大限度豐富入學(xué)教育的形式，加強(qiáng)入學(xué)教育的互動(dòng)。視頻學(xué)習(xí)、動(dòng)畫(huà)授課、網(wǎng)上展館、競(jìng)賽測(cè)試等異彩紛呈的教育形式徹底改變了新生被動(dòng)接受的單調(diào)局面，使新生真正成為了教育活動(dòng)的參與者。因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的智慧載體，既激發(fā)了新生的參與熱情，也大大提升了管理效率。

（三）調(diào)動(dòng)新生班級(jí)的基層力量

新生入學(xué)教育要突出大的整體性，也要體現(xiàn)小的差異性。每一名新生都是一名獨(dú)特的個(gè)體，不能一概而論。班級(jí)作為新生群體中的較小集體單位，在新生教育活動(dòng)中呈現(xiàn)出重要的價(jià)值。一部分入學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地安排在以班級(jí)為單位進(jìn)行，可以取得更好的育人成效。以新生班級(jí)為單位，從學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常管理、心理健康教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成等多方面多維度開(kāi)展入學(xué)教育，充分調(diào)動(dòng)新生班級(jí)的基層力量，一方面可以增加新生班級(jí)的凝聚力，以最快的速度促進(jìn)大學(xué)新生間相互了解，另一方面可以提高入學(xué)教育的受眾活躍度，動(dòng)員新生以多種方式參與到入學(xué)教育中，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索，增加新生入學(xué)教育的吸引力和教育實(shí)效。

三、大學(xué)新生入學(xué)教育的探索

（一）優(yōu)化新生入學(xué)教育人員結(jié)構(gòu)

加強(qiáng)對(duì)高校全員育人主體能動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)，擴(kuò)大新生入學(xué)教育的工作隊(duì)伍，全員參與，挖掘多方師資力量、借助各種資源條件、采取多種教育措施，將教書(shū)育人、服務(wù)育人和管理育人有機(jī)結(jié)合，積極構(gòu)建大學(xué)新生全員育人的工作格局。從學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐到輔導(dǎo)員老師再到專(zhuān)業(yè)課程教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，為新生解答入學(xué)后適應(yīng)性的問(wèn)題，加強(qiáng)朋輩教育的實(shí)踐，使新生快速融入大學(xué)生活。教育引導(dǎo)新生在大學(xué)生活中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)獨(dú)立生活狀態(tài)，妥善處理交往過(guò)程中的摩擦，兼顧社團(tuán)工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系等。細(xì)心呵護(hù)、正確引導(dǎo)、現(xiàn)身說(shuō)法、旁征博引，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)和提高新生思想意識(shí)和政治站位，引導(dǎo)學(xué)生努力提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)健康積極人格，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（二）重視新生入學(xué)教育制度保障

高校以立德樹(shù)人為根本任務(wù),將全過(guò)程育人的理念融于新生入學(xué)教育，注重各個(gè)環(huán)節(jié)之間的階段連貫、環(huán)節(jié)緊扣、節(jié)奏緊密。從收到錄取通知書(shū)開(kāi)始，開(kāi)始入學(xué)教育的前置階段，將入學(xué)教育工作做實(shí)做細(xì)。新生報(bào)到后，重視各個(gè)環(huán)節(jié)間的教育效果評(píng)價(jià)反饋及考核督導(dǎo)機(jī)制，將評(píng)價(jià)體系覆蓋到入學(xué)教育的各個(gè)方面。針對(duì)入學(xué)教育內(nèi)容涉及的新生家長(zhǎng)會(huì)、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐報(bào)告會(huì)、新生入學(xué)教育教講座等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化評(píng)價(jià)與督導(dǎo)，推動(dòng)入學(xué)教育制度化建設(shè)不斷完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐國(guó)峰,楊俊靜,崔麗.基于易班的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)新生入學(xué)教育模式探索[J].西南林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),2019,3(3):82-85.

[2]柳曉燕,陸琳.系統(tǒng)論視域下的大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)踐探索[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019,33(3):141-144.

[3]禪永毅,牛顏冰,王宏偉.新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育面臨的困境及對(duì)策探究[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(21):159-160.

作者：宋一 單位：大連海事大學(xué)