談藝術(shù)類高校新生入學教育優(yōu)化策略
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摘要：全面提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2010年）中提出的重要戰(zhàn)略任務(wù)。藝術(shù)類高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有利于國家文藝事業(yè)的發(fā)展。新生入學階段是藝術(shù)類大學生接受高等教育的開端，這個階段的藝術(shù)類大學生身心發(fā)展和學習方式的特殊性，使得藝術(shù)類高校的新生入學教育必須雙管齊下，既幫助大學生盡快適應(yīng)新的學習生活環(huán)境，又要讓大學生掌握科學地藝術(shù)學習規(guī)律，為將來的藝術(shù)人生的良性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校；新生入學教育；優(yōu)化策略
在2018年給中央美術(shù)學院的老教授的回信中提道：做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。[1]藝術(shù)類高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有利于國家文藝事業(yè)的發(fā)展。新生入學階段是藝術(shù)類大學生接受高等教育的開端，這個階段的藝術(shù)類大學生身心發(fā)展和學習方式的特殊性，使得藝術(shù)類高校的新生入學教育必須雙管齊下，既幫助大學生盡快適應(yīng)新的學習生活環(huán)境，又要讓大學生掌握科學地藝術(shù)學習規(guī)律，樹立崇高理想，為將來的藝術(shù)人生的良性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
一、藝術(shù)類高校新生入學教育的重要性
新生入學教育是幫助新生適應(yīng)大學生活，實現(xiàn)從中學到大學的人生過渡，為四年大學生活甚至為將來的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)的一種階段性教育。[2]這也就是說新生入學教育的最終目標短期來看是為四年的大學生活做準備。長期來看則是為學生將來的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。換言之，新生入學教育的實施雖然是階段性的，但是新生入學教育的效果和影響卻是終身性的?；诮K身學習的理念的教育理念的普及，藝術(shù)類高校的新生入學教育絕不能僅僅立足于解決學生大學四年的學習和生活的實際問題，還應(yīng)該充分發(fā)揮教育的前瞻性特點，充分考慮到學生未來人生的發(fā)展，為其今后的社會生活提供精神養(yǎng)分。藝術(shù)類高校的新生教育既是藝術(shù)類大學生四年的藝術(shù)學習和藝術(shù)實踐的開端，又是他們未來藝術(shù)人生的重要開篇。做好藝術(shù)類大學的新生入學教育，是提升藝術(shù)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是加強藝術(shù)類高校學生管理、實現(xiàn)立德樹人的重要途徑。實踐證明，新生入學教育使中學教育與大學教育有一個相互銜接、逐步過渡的過程，以幫助大學新生正確認識自身實際，明確自己的歷史使命，更好地適應(yīng)大學學習和生活，努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。[3]
二、藝術(shù)類高校新生入學教育的重點和難點
藝術(shù)類高校更應(yīng)充分重視新生入學教育這是由藝術(shù)類大學生身心發(fā)展的特殊性決定的。藝術(shù)類大學生經(jīng)過了多年的藝術(shù)技能培訓，對藝術(shù)知識技能的追求，使藝術(shù)類大學生在價值體系的建立不夠完善，體現(xiàn)出“范技術(shù)化”“弱價值感”“重個性化”的特點，藝術(shù)類大學生傾向于將成長的目標簡單定義為某項藝術(shù)技能的掌握和提升，忽視對理想信念、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)史論等知識的學習，這就導致了藝術(shù)類大學生學習的動力不足，知識結(jié)構(gòu)不全面、不深入等問題，再加上藝術(shù)培訓模式的特殊性，使得部分藝術(shù)類大學生的集體意識、紀律意識弱化，在多元化價值的沖擊下，這種不夠完善和成熟的價值體系很容易受到不良思潮的影響，導致價值虛無、目標缺失、執(zhí)行力不夠、人際關(guān)系沖突等現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)成為藝術(shù)類大學生學習生涯、心理健康和個體成人道路上的重大阻礙，也為藝術(shù)類高校的學生管理帶來難度。因此，藝術(shù)類大學的入學教育的有效開展非常重要，應(yīng)在大學生入校的初期階段，把握時機進行有效的入學教育，幫助藝術(shù)類大學生正確看待未來四年的學習生活，通過新生入學教育深刻認識到大學階段的學習對未來人生發(fā)展的重要意義，重點解決為什么學、怎么學的問題，樹立正確的人生觀價值觀、全面的學習觀。在應(yīng)試教育背景下成長起來的藝術(shù)類大學生，在中學階段的藝術(shù)技能培訓階段，得到了來自學校任課教師、家長、藝術(shù)教師的多重監(jiān)督和管理，學習模式以被動學習為主，學生的主動學習意識和能力沒有得到有效發(fā)展。一旦進入大學，失去了多方監(jiān)管，藝術(shù)類大學生的個性化、個人化特點得以充分釋放，被動學習的慣性難以在第一時間轉(zhuǎn)化為主動學習的能力，加之學習目標的單一和學習動力的不足，加劇了藝術(shù)類大學生學習問題的發(fā)生。因此，藝術(shù)類高校的新生入學教育要著重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教不是為了教，任何教育最后都需要轉(zhuǎn)化成學生的自我教育。[4]
三、藝術(shù)類大學新生入學教育的優(yōu)化策略
1.加強理想信念教育，樹立崇高理想。理想信念是一個人自我實現(xiàn)道路上的重要精神支持，堅定而崇高的理想信念是大學生不斷追求自我突破的重要精神支柱，指引著大學生未來人生發(fā)展的方向。藝術(shù)類大學的新生入學教育應(yīng)高度重視理想信念的教育，要讓藝術(shù)類大學生深刻認識到，個人理想只有通過國家的前途、民族的命運相結(jié)合，個人的向往和追求只有同社會的需要和人民的利益相一致，才是有意義的。通過理想信念的教育避免藝術(shù)類大學生被單一的個人理想所限制。與此同時，我們也要關(guān)注藝術(shù)類大學生的個人理想的合理性，幫助其在新生入學階段，合理樹立個人理想，將個人理想與社會理想相結(jié)合、短期理想和長期理想相結(jié)合，崇高理想和一般理想相結(jié)合，真正讓理想信念成為藝術(shù)類大學生成長道路上的燈塔，指引藝術(shù)類大學生在大學四年以及未來的人生道路上不斷自我革新，實現(xiàn)自己的理想的同時也為國家和社會做出應(yīng)有貢獻。在具體教育過程中，新生入學教育應(yīng)充分運用藝術(shù)類高校的學科優(yōu)勢，將經(jīng)典藝術(shù)作品、藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和典型事跡融入教學，將理想信念教育和專業(yè)意識教育相結(jié)合，并以藝術(shù)類大學生感興趣的專業(yè)學習為突破口，進行理想信念教育。如廣西藝術(shù)學院美術(shù)學院開展“傳承紅色基因，牢記初心使命”為主題的理想信念教育大講堂。邀請美術(shù)學科領(lǐng)域的著名教授對深入人心的油畫、版畫等作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思路及藝術(shù)家的生平事跡進行了詳細講解，使繪畫類大學生增進了專業(yè)知識的了解同時也深刻的了解藝術(shù)作品所蘊含的家國情懷和理想信念。與此同時，廣西藝術(shù)學院美術(shù)學院鼓勵廣大師生進行重大歷史題材主題創(chuàng)作，愛國志訴諸筆端，描繪于畫布之上。在疫情暴發(fā)之際，廣西藝術(shù)學院組織師生創(chuàng)作了“集思廣藝、攜手抗疫情”系列作品，作品包括繪畫、書法、平面設(shè)計、音樂、舞蹈、詩歌等多個藝術(shù)門類，以文藝為武器，投身疫情防控戰(zhàn)役，為堅決遏制疫情蔓延勢頭、打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)鼓與呼，充分展現(xiàn)了高校藝術(shù)教育工作者和文藝工作者的社會責任和使命擔當，為藝術(shù)類新生作出良好表率。
2.注重傳統(tǒng)文化的學習。在全國文藝座談會上提道：文藝創(chuàng)作不僅要有當代生活的底蘊，而且要有文化傳統(tǒng)的血脈。因此，藝術(shù)類大學的新生入學教育，應(yīng)該重視對藝術(shù)類大學生傳統(tǒng)文化知識的教育。讓藝術(shù)類大學生從進入大學校的伊始就感受到中華傳統(tǒng)文化的深厚魅力，鼓勵廣大藝術(shù)類大學生不斷從傳統(tǒng)文化中汲取藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，打造堅實的文化基礎(chǔ)，養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化的行動自覺，全面提升藝術(shù)類大學生的文化自信。廣西藝術(shù)學院每年舉辦“翰墨丹青”系列主題畫展，通過以展促學的方式，讓廣大學子感受傳統(tǒng)文化的美。與此同時，廣西藝術(shù)學院舞蹈學院，從中國古典音樂和廣西特色民族音樂中汲取靈感，創(chuàng)作了古典舞《雨歇》《共嬋娟》分別入圍第十二屆中國舞蹈“荷花獎”古典舞終評選和第十一屆中國舞蹈“荷花獎“古典舞提名獎。廣西藝術(shù)學院美術(shù)學院教師潘麗萍的繪畫作品《百鳥衣》生動再現(xiàn)了廣西地區(qū)少數(shù)民族民間故事的感人場景，入圍第十三屆全國美展并進京展出。這些優(yōu)秀的作品即是藝術(shù)院校教學成果的展現(xiàn)，也是新生入學教育的可貴資源。
3.加強專業(yè)意識教育。在專業(yè)意識教育方面，藝術(shù)類大學生應(yīng)利用藝術(shù)類學科的特色，將各專業(yè)成果如畫展、音樂會、舞臺劇等多種形式，將教學成果在新生入學階段進行充分的展示，讓藝術(shù)類大學生進校之后，感受到高校藝術(shù)教育的魅力，開闊眼界，深化意識，也為未來的專業(yè)學習樹立榜樣。以廣西藝術(shù)學院為例，每年新生入學階段，學校將多個專業(yè)教育成果進行展示，開辦畫展和迎新晚會，并邀請專業(yè)教師在活動現(xiàn)場進行專業(yè)講解，讓藝術(shù)類大學生對專業(yè)學習有更為直觀的認識和體會，不僅提升了藝術(shù)類大學生的專業(yè)意識，也加強了愛校榮校的價值觀教育。
4.重視心理健康教育。藝術(shù)類高校的新生入學教育要考慮到藝術(shù)類大學生心理發(fā)展的特點，加強朋輩督導，積極探索藝術(shù)學科在心理健康教育中的輔助測量和治療作用，用學生熟悉的藝術(shù)作品打開學生的心靈之門，堅持正面引導為主、群體教育和個人教育結(jié)合，顯性教育和隱性教育共同作用，幫助藝術(shù)類大學生釋放壓力、緩解沖突、實現(xiàn)自我成長。廣西藝術(shù)學院每年開展心理漫畫大賽，堅持心理健康教育、思想政治教育與文化專業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合，引導學生通過漫畫的形式，運用比喻、夸張、寫實、象征、投射等手法，將學生對生命的守候、珍惜和愛護的心理成長過程表現(xiàn)出來?；顒右殉蔀閺V西高校具有一定影響力的校園文化活動品牌。大學生心理漫畫大賽繼2016年入選為廣西高校大學生思想政治教育推進工程項目——高校心理健康教育示范項目后，又被確定為2017年廣西大學生思想政治教育及意識形態(tài)陣地建設(shè)工程項目——高校心理健康教育示范項目。“授人以魚，不如授人以漁”藝術(shù)類高校的新生入學教育，是幫助藝術(shù)類大學生建立正確的人生觀、價值觀、藝術(shù)觀的關(guān)鍵階段，是藝術(shù)類大學生樹立學習目標和人生目標的關(guān)鍵時期，提高藝術(shù)類大學新生入學教育的時效性是深化立德樹人根本目標的必要途徑，藝術(shù)高校思想政治教育工作者應(yīng)始終保持開放、包容、創(chuàng)新、求實的精神，關(guān)注藝術(shù)類大學生的思想動態(tài)和價值取向，從藝術(shù)類大學生身心發(fā)展的實際出發(fā)，采用靈活、豐富的授課形式，深化教育內(nèi)容和內(nèi)涵，幫助大學生獲得自我成長的決心和力量，堅持以人民為中心的藝術(shù)理念，創(chuàng)作出不辜負時代的文藝作品。
參考文獻：
[1]新華網(wǎng)2018:給中央美術(shù)學院老教授的回信.
[2]季宜敬,何學軍,楊琪.高校新生入學教育內(nèi)容及方式探索[J].高校輔導員,2010.(4):46.
[3]呂巖.拓展內(nèi)涵深入開展新生教育[J].高校理論戰(zhàn)線,2007(2).
[4]劉鐵芳著.以教學打開生命:個體成人的教學哲學闡釋[M].北京:教育科學出版社,2019.(12):86.
作者：羅典 劉奕伶 單位：廣西藝術(shù)學院