獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育研究

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1新生入學(xué)教育的作用

高等院校學(xué)生各方面教育工作的起始點(diǎn)是新生入學(xué)教育。入學(xué)教育工作的目的就是指明教育方向,指導(dǎo)大學(xué)生形成自我服務(wù)、自我教育、自我管理的意識。入學(xué)教育對學(xué)生有很大的影響。從個體方面來講,主要是為個體的成才創(chuàng)造內(nèi)部環(huán)境。入學(xué)教育在某些地方彌補(bǔ)了大學(xué)生因應(yīng)試教育中各個階段德育的不足。有利于新生快速熟悉和適應(yīng)環(huán)境,為自理能力的提高和進(jìn)一步接受高校教育做好準(zhǔn)備;幫助新生對大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律、方法和結(jié)果進(jìn)行初步的了解,為大學(xué)的研究型學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ);促進(jìn)了學(xué)生掌握人際關(guān)系,形成合作的意識和想法。

2獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育的有效方法

(1)進(jìn)行學(xué)科入門教育,可以合理自我定位

入學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生結(jié)合社會、家庭等情況正確地認(rèn)識自己,從而明確奮斗目標(biāo)。而且在社會化方面也有利于院風(fēng)、系風(fēng)的提高,促進(jìn)班級、系部和學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展,為個體的成長和發(fā)展提供有利的外部環(huán)境。這也是入學(xué)教育的最終目的。入學(xué)指導(dǎo)教育,是為了引導(dǎo)學(xué)生全面了解自己的專業(yè),改善自己的學(xué)習(xí)方法,確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)出新的學(xué)習(xí)動力,以積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更容易經(jīng)過入學(xué)指導(dǎo)教育從一開始就發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,讓他們改變對自己和學(xué)習(xí)的想法,再次找回自己的信心,實(shí)現(xiàn)合理的自我定位。有的學(xué)校在新生入學(xué)教育中聘請各專業(yè)的資深專家對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科入門指導(dǎo)座談會,專家們不僅講解了學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容,而且還指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能和提高綜合素養(yǎng)的方法。輔導(dǎo)員在入學(xué)指導(dǎo)教育結(jié)束后組織學(xué)生對大學(xué)社團(tuán)活動、學(xué)習(xí)生活、人際溝通、成功就業(yè)等問題展開探討并進(jìn)行了總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)和大學(xué)生涯規(guī)劃。有學(xué)生入學(xué)指導(dǎo)講座后深有感觸:知道了肩上的重任,明白了奮斗的方向,掌握了在這四年中自己應(yīng)該怎么做,也了解了大學(xué)不是結(jié)束而是新的開始,不能放松和懈怠,要學(xué)會乘風(fēng)破浪,披荊斬棘,在人生舞臺上激情熱舞。

(2)進(jìn)行新生心理健康指導(dǎo)教育,增強(qiáng)學(xué)生的自信心

建立健全心理問題預(yù)警制度,成立相應(yīng)的心理咨詢與教育中心,對心理健康進(jìn)行普查。學(xué)校需建立健全一套科學(xué)正確的心理健康測試體系,對新生進(jìn)行大范圍的心理調(diào)查并進(jìn)行分析,迅速向輔導(dǎo)員反應(yīng)心理異常的學(xué)生名單,使輔導(dǎo)員在工作中做好預(yù)防工作。對學(xué)生要做到全面的心理咨詢,疏導(dǎo)學(xué)生負(fù)面的情緒。但僅僅依賴預(yù)警制度和心理問題的普查是不行的,身為輔導(dǎo)員要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),并且要學(xué)會提高完善溝通技巧,使輔導(dǎo)員與新生之間相互信賴;學(xué)生干部和家長的作用也很重要,要一起預(yù)防極端事件的發(fā)生。另外,還應(yīng)該保持警惕,發(fā)揮心理咨詢室的作用,開展心理健康知識座談會和相關(guān)的宣傳活動,利用宣傳板等方式向新生普及心理健康知識等,為新生提供一個健康、和諧、積極向上的生活和學(xué)習(xí)氛圍。

(3)構(gòu)建特色班級文化,打造和諧班集體

班級文化,是由班級體中的各個成員共同創(chuàng)造的文化,也是校園文化中不可缺少的部分。有特色的班級文化,有利于指導(dǎo)新生有效的掌握積極因素,從而產(chǎn)生正能量。第一,特色班級文化建設(shè)推動了學(xué)生的全方位發(fā)展。一個集體榮譽(yù)感很強(qiáng)和班級文化濃厚的班級能為新生創(chuàng)造了更合適的發(fā)展空間,通過班級之間開展的各種活動,不僅滿足了新生們的需求,還促進(jìn)新生更快更好的適應(yīng)班級、學(xué)校的環(huán)境,一舉兩得。第二,“模范效應(yīng)”。現(xiàn)在的大學(xué)生,個性鮮明,與緊張的高中生活相比,初入大學(xué)校園的新生,正處在一個重要的轉(zhuǎn)型時期。會出現(xiàn)做人做事效仿他人的局面或者只關(guān)注個人的感受,沒有考慮到其他人或事的事情,這就更需要在班級文化形成和完善的過程中樹立起“模范”作為參考,讓他們來以此衡量自己、規(guī)范自己,使新生更好的投身到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。第三,對新生班級要建立健全崗位責(zé)任制,實(shí)施崗位輪換制,從而培養(yǎng)新生的責(zé)任感,使每個學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中,最大程度的發(fā)揮新生的主人翁精神。

3結(jié)束語

獨(dú)立院校為廣大學(xué)生創(chuàng)造了更多的進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的機(jī)會,也給我國高等教育的改革和發(fā)展注入了新鮮的血液,由于獨(dú)立院校和進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院的新生也具有有別于普通高校及其學(xué)生的獨(dú)特性,也存在著復(fù)雜局勢帶來的嚴(yán)峻問題。針對這一特殊學(xué)生群體,做好新生入學(xué)教育,以達(dá)到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理模式,塑造高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的目的。

作者：徐文博 陶慶宇 張楠 單位：華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院