初中語(yǔ)文中的古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐

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摘要：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程是一門(mén)很重要的學(xué)科，是初中升學(xué)考試中重點(diǎn)考查的科目之一，而古詩(shī)詞教學(xué)又是初中語(yǔ)文教學(xué)的重、難點(diǎn)。在具體的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，由于考學(xué)的壓力，經(jīng)常忽略了古詩(shī)詞本身所特有的價(jià)值內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。本文針對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析研究，探索出了一系列解決這些問(wèn)題的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐

1初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文中的古詩(shī)詞是一門(mén)很有意境的藝術(shù)，在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生所掌握的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)古詩(shī)詞的時(shí)代背景與情境來(lái)理解并感受古詩(shī)詞的意境，使學(xué)生能夠感受到古詩(shī)詞表達(dá)中所散發(fā)出的美感，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上古詩(shī)詞鑒賞，這樣才能讓學(xué)生與古詩(shī)詞間產(chǎn)生情感交流，使初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1.1初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶方式生硬

初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)一般采用傳統(tǒng)誦讀的形式進(jìn)行，課堂上單純誦讀的方式使初中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解不夠深刻，古詩(shī)詞記憶全憑生硬地背誦，這樣的方式使古詩(shī)詞教學(xué)效果很不理想。例如，初中學(xué)生在語(yǔ)文古詩(shī)詞課程教學(xué)中，教師采用毫無(wú)新意的誦讀方式進(jìn)行教學(xué)，以求達(dá)到“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”的效果，但枯燥的古詩(shī)詞誦讀提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于誦讀過(guò)程只流于了形式，學(xué)生對(duì)誦讀的內(nèi)容只過(guò)嘴、不過(guò)心，對(duì)于古詩(shī)詞中表達(dá)的意思還是不理解，嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)開(kāi)展的效果。

1.2初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)特定古詩(shī)詞詞匯比較陌生

由于初中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)古詩(shī)詞詞匯量的掌握也有限，而很多古詩(shī)詞的用法或讀音與我們現(xiàn)在流通的漢語(yǔ)用法大不相同，表達(dá)的意思也不一樣，這就造成古詩(shī)詞教學(xué)中學(xué)生對(duì)特定古詩(shī)詞詞匯比較陌生的情況。例如，古詩(shī)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“斜”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的讀法大不相同，學(xué)生習(xí)慣現(xiàn)代漢語(yǔ)的讀法，通常讀作“xie”，而古詩(shī)詞中為了押韻讀作“xia”，并且古詩(shī)中“斜”的意思是表示石徑的蜿蜒曲折，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中“斜”的意思是傾斜、偏向一方，與古代詩(shī)詞中有所不同的，這些讀法和意思都會(huì)使學(xué)生感到陌生。

1.3初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方式單一

初中的語(yǔ)文課堂通常采用單一的講授式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合自己的主觀意見(jiàn)給學(xué)生灌輸式地講授古詩(shī)詞知識(shí)；學(xué)生通過(guò)教師的講授回顧課本，再進(jìn)行生硬地死記硬背。整個(gè)教學(xué)過(guò)程不注重學(xué)生的自主理解，學(xué)生沒(méi)有自己主動(dòng)思考，對(duì)古詩(shī)詞的理解不夠透徹，造成學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶不夠深刻，即使學(xué)生再去死記硬背，對(duì)古詩(shī)詞的記憶效果也不太明顯，甚至導(dǎo)致盡管學(xué)生背下來(lái)了、但錯(cuò)別字很多的現(xiàn)象發(fā)生。

2解決初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題的策略

由于古詩(shī)詞中一些寫(xiě)用法習(xí)慣、字詞意思與現(xiàn)代所用的不甚相同，因此對(duì)古詩(shī)詞的錯(cuò)誤理解和錯(cuò)誤閱讀，容易破壞古詩(shī)詞創(chuàng)作的美感，甚至造成與原作大相徑庭的意境。對(duì)于這些現(xiàn)象，本文經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，探索出了一些解決問(wèn)題的有效措施。

2.1在學(xué)生充分理解古詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行古詩(shī)詞記憶

在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)架，有針對(duì)性地選擇學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合古詩(shī)詞的意境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備生動(dòng)地為學(xué)生展現(xiàn)出古詩(shī)詞的大意，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的通感來(lái)加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的充分理解。只有在充分理解古詩(shī)詞大意的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，形成古詩(shī)詞的意境聯(lián)想，從而加深對(duì)古詩(shī)詞的印象，達(dá)到對(duì)古詩(shī)詞深刻記憶的效果。

2.2初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐中，要增加學(xué)生古詩(shī)詞的詞匯量

初中教學(xué)實(shí)踐中，為了保證學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的順利閱讀，正確理解古詩(shī)詞的大意，一定要增強(qiáng)初中學(xué)生古詩(shī)詞詞匯的儲(chǔ)備量。由于初中學(xué)生知識(shí)閱歷的缺乏，本身的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成就是有限的，如果不增加學(xué)生的詞匯量，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞詞匯量的缺乏，而不能順利理解古詩(shī)詞大意。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)“欲上青天覽明月”時(shí)，由于缺乏古詩(shī)詞儲(chǔ)備量較少，很容易把“覽”理解為“瀏覽”的意思，導(dǎo)致錯(cuò)誤理解古詩(shī)意思，破壞了古詩(shī)意境。只有增加初中學(xué)生古詩(shī)詞的詞匯量，才能有效避免類(lèi)似的情況發(fā)生。

2.3采取情景交融的方法，進(jìn)行初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐

在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，由于初中生思想活躍、聯(lián)想豐富，為了使其能夠深刻理解所學(xué)古詩(shī)詞的大意，并對(duì)古詩(shī)詞深刻記憶，可以采取情景交融的方法進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)。情景交融的教學(xué)方法，會(huì)讓初中學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)詞中的意境，意境會(huì)觸發(fā)學(xué)生多種感官的聯(lián)想。學(xué)生有了感官聯(lián)想，就會(huì)加深對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的印象。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《觀滄?！分?，教師通過(guò)觀看視頻、收聽(tīng)海浪的聲音等，引導(dǎo)初中學(xué)生想象出滄海的氣勢(shì)浩大與波瀾壯闊的震撼力，進(jìn)而采用情景交融的教學(xué)手法，使學(xué)生加深對(duì)《觀滄?！返睦斫馀c記憶。

3結(jié)語(yǔ)

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)是具有一定難度的。在教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)方法的使用不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果不理想。為了初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，本文探索出了一些解決問(wèn)題的措施，以期促進(jìn)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐敏.初中語(yǔ)文課堂古詩(shī)詞教學(xué)方法探究[J].課外語(yǔ)文，2018(27):55.

作者：高瑛輝 單位：西安市慶華中學(xué)