少兒舞蹈教學(xué)優(yōu)化策略探究
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【摘要】舞蹈教育作為少兒教育的重要組成部分，可以促進(jìn)少兒身心健康，實(shí)現(xiàn)少兒的全面發(fā)展。在當(dāng)今社會，舞蹈教學(xué)受到了廣大少兒和家長的重視，對于少兒的舞臺表現(xiàn)力、身體素質(zhì)提升都有十分重要的意義。少兒舞蹈教學(xué)需要根據(jù)少兒自身的特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容，制定良好的教學(xué)方法，在提升少兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為其自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章針對少兒舞蹈教學(xué)的重要性進(jìn)行探究，提出當(dāng)前教學(xué)存在的不足，并探究少兒舞蹈教學(xué)優(yōu)化的對策。
【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈；教學(xué)策略；教學(xué)優(yōu)化
少兒舞蹈通過調(diào)動(dòng)少兒肢體動(dòng)作和感官使少兒參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，并表達(dá)思想感情。少兒舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)少兒形成健康的人格，激發(fā)其潛能。舞蹈作為一種肢體語言，通過身體完成一些動(dòng)作，結(jié)合音樂伴奏進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。少兒舞蹈具有一定的特殊教育功能，可以培養(yǎng)少兒的韻律感，增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操，對于少兒的全面發(fā)展發(fā)揮了非常重要的價(jià)值。但是在少兒舞蹈教學(xué)中，必須突出教學(xué)趣味性、娛樂性，在激發(fā)少兒興趣的基礎(chǔ)上，使其能夠主動(dòng)參與其中，并充分發(fā)揮少兒舞蹈教學(xué)的價(jià)值。文章探究少兒舞蹈教學(xué)的重要性，并提出當(dāng)前教學(xué)的不足。在此基礎(chǔ)上，針對少兒舞蹈教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，為少兒舞蹈教學(xué)提供參考。
1.教學(xué)的重要性
舞蹈教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中也存在著一定的難度。與成人舞蹈教學(xué)相比較，少兒舞蹈大多數(shù)是以身體動(dòng)作為基礎(chǔ)表達(dá)感情，但是在少兒舞蹈教學(xué)中需要保證活躍的課堂氛圍，并以具有童趣的動(dòng)作來引發(fā)少兒的興趣，激發(fā)少兒的舞蹈表現(xiàn)力。因此少兒舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)少兒的智力、身體素質(zhì)及道德意志的發(fā)展。
1.1實(shí)現(xiàn)兒童的智力發(fā)展
少兒舞蹈學(xué)習(xí)可以促進(jìn)兒童充分地發(fā)揮肢體動(dòng)作，并由此抒發(fā)情感。在舞蹈學(xué)習(xí)中，少兒可以充分展現(xiàn)自身的肢體能力，通過豐富的舞蹈動(dòng)作獲得新的感知并培養(yǎng)想象力。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，少兒可以通過自身的模仿加強(qiáng)對于外界事物的感知，對于實(shí)現(xiàn)其智力發(fā)展、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新能力，都發(fā)揮了非常重要的作用。
1.2實(shí)現(xiàn)少兒的身體素質(zhì)提升
少兒舞蹈教學(xué)要求少兒進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從腰、背、四肢等多個(gè)身體部位進(jìn)行長期訓(xùn)練，可以矯正不良的身姿，并形成舒展的身材。少兒在不斷學(xué)習(xí)舞蹈表演過程中，可以有效提升身體的協(xié)調(diào)性及身體素質(zhì)。在各動(dòng)作中能夠展現(xiàn)優(yōu)美的氣質(zhì)，使得少兒在欣賞舞蹈、音樂的同時(shí)還能夠提升身體素質(zhì)。
1.3培養(yǎng)道德意志
在當(dāng)前的家庭教育中，眾多少兒備受寵愛，難免出現(xiàn)不健康的心理狀態(tài)。在少兒舞蹈教學(xué)中，教師可以運(yùn)用舞蹈的特征培養(yǎng)兒童活潑的性格及堅(jiān)強(qiáng)的毅力，尤其是在舞蹈排練中，通常情況下會要求少兒保持整齊的隊(duì)形，由此提升少兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，這對于培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣及道德都發(fā)揮了非常重要的作用。
2.教學(xué)存在的問題
2.1舞蹈選材單一
在少兒舞蹈教學(xué)中，一些教師為了教學(xué)的便利性，在教材的選擇上十分單一，缺乏創(chuàng)意，甚至直接選擇舞蹈比賽的作品進(jìn)行教學(xué)。但是這些舞蹈作品并不完全適合少兒舞蹈教學(xué)，不利于提升兒童的興趣。在少兒舞蹈教材選擇方面存在單一性、缺乏規(guī)范性，一些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)成人化特征。當(dāng)前的少兒舞蹈教材類型多，但是在滿足當(dāng)代少兒舞蹈教學(xué)的需求方面仍然存在著不足，一些舞蹈教學(xué)市場鼓吹各種不同的舞蹈，包括拉丁舞、街舞等，但并不完全適合少兒這一特殊年齡段的學(xué)習(xí)。因此針對當(dāng)前少兒舞蹈教材選擇的問題，需要正確地了解市場需求，并針對少兒舞蹈教材進(jìn)行規(guī)范。
2.2少兒舞蹈教學(xué)的功利化
眾多家長讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈，主要是為了讓學(xué)生考級、考試，并獲得相應(yīng)的證書。這一學(xué)習(xí)目的忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，主要是滿足個(gè)人的功利心。一些教師為了迎合家長的要求，在教學(xué)過程當(dāng)中十分重視舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練，讓少兒重復(fù)舞蹈動(dòng)作，并從專業(yè)的角度對舞蹈動(dòng)作進(jìn)行修正。在這一過程中，使少兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)缺乏積極性以及熱情，在體會舞蹈情感方面的能力欠缺。功利化舞蹈教學(xué)使得教師過于重視測試成績，導(dǎo)致少兒在理解舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵方面的能力有待提升。在藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)方面十分欠缺，對于少兒的感知力、創(chuàng)造力的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。
2.3舞蹈教學(xué)方式落后
在少兒舞蹈教學(xué)中，一些教師難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了少兒身心發(fā)展的規(guī)律，沒有重視少兒的情感體驗(yàn)。例如，在示范教學(xué)中，少兒舞蹈教師十分重視學(xué)生的單一模仿，讓學(xué)生重視舞蹈動(dòng)作的記憶以及再現(xiàn)，使得舞蹈學(xué)習(xí)演變?yōu)轶w操學(xué)習(xí)，偏離了舞蹈學(xué)習(xí)的藝術(shù)軌跡，導(dǎo)致舞蹈學(xué)習(xí)的探究性、趣味性降低，少兒的學(xué)習(xí)興趣下降，在重復(fù)枯燥的基本功練習(xí)下，少兒十分容易產(chǎn)生反感情緒。少兒舞蹈教學(xué)流程主要包括展示舞蹈、示范練習(xí)、分組練習(xí)、鞏固練習(xí)、表演舞蹈等。在這種教學(xué)模式下，教師十分重視學(xué)生的觀察能力、模仿能力，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的動(dòng)作表達(dá)，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。
2.4教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升
一些舞蹈工作室教師自身的水平不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想，甚至一些舞蹈教師并非是專業(yè)人士出身，沒有接受過專業(yè)的兒童心理學(xué)知識，導(dǎo)致在教學(xué)中仍然存在較多的問題。少兒舞蹈教師無法借助專業(yè)術(shù)語進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的闡釋，使少兒對于舞蹈動(dòng)作的理解也十分淺顯，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。此外，在教師自身專業(yè)素質(zhì)有限的情況下，兒童自身的想象力得不到發(fā)揮，其自身的專業(yè)素質(zhì)提升也受到了限制。
3.少兒舞蹈教學(xué)優(yōu)化策略
少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)該將藝術(shù)、美育、思想、教育集為一體，在充分尊重少兒認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。因此，新時(shí)期的少兒舞蹈教學(xué)必須優(yōu)化。
3.1合理選擇舞蹈教材
少兒舞蹈教學(xué)必須結(jié)合少兒的身心發(fā)展規(guī)律，從眾多舞蹈教材中提煉以及挖掘，作為舞蹈教育工作者，需要選擇一些生動(dòng)有趣的舞蹈激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)積極性，并將動(dòng)作的教學(xué)與身邊的故事融合，通過改編創(chuàng)作以后通過流暢的舞蹈進(jìn)行展現(xiàn)。少兒舞蹈也能夠蘊(yùn)含豐富的思想情感，或者在少兒舞蹈中融入民族文化背景、生活習(xí)慣，通過童話敘事的方式進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的展現(xiàn)。少兒學(xué)習(xí)舞蹈進(jìn)行考級是非常必要的，但是少兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)并不單純?yōu)榱丝技?，因此在少兒舞蹈教材?nèi)容的選擇應(yīng)該從考級教材中選取合適的內(nèi)容，并對其進(jìn)行相應(yīng)的改變，使得教學(xué)內(nèi)容能夠貼近學(xué)生的實(shí)際情況。在教學(xué)時(shí)，可以將舞蹈與音樂有效結(jié)合，讓幼兒伴隨著動(dòng)聽的音符來手舞足蹈，尤其是選擇一些優(yōu)美、歡快、活潑的歌曲，使學(xué)生能夠主動(dòng)跟隨音樂的變化來進(jìn)行表演。例如在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)，學(xué)生可以感受民族音樂的特點(diǎn)，通過鮮明的情緒表達(dá)激發(fā)少兒情感的爆發(fā)。
3.2改變教學(xué)理念
在這一時(shí)期，少兒并不適合長時(shí)間的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在這一階段，少兒處于發(fā)育的重要階段，具有十分豐富的想象力，因此舞蹈的選擇編排應(yīng)該符合少兒的發(fā)展規(guī)律，選擇一些愉悅的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行基本功訓(xùn)練時(shí)，少兒們會感到乏味，教師則可以選擇一些節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂來轉(zhuǎn)移少兒的注意力，并且讓少兒能夠跟隨節(jié)奏進(jìn)行基本功練習(xí)。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，也可以為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠展開想象，體會舞蹈中故事情節(jié)的發(fā)展以及具體動(dòng)作的要求。例如，教師在針對少兒舞蹈進(jìn)行具體動(dòng)作講解時(shí)，可以進(jìn)行動(dòng)作的示范，并聯(lián)系實(shí)際生活中類似的場景和動(dòng)作展開生動(dòng)的描述，使得少兒能深入體會到其中的趣味。少兒舞蹈是由基本動(dòng)作組合而成，少兒對于基本動(dòng)作掌握的熟練情況直接影響著其舞蹈展現(xiàn)的效果。因此教師在教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)少兒熟練掌握基本動(dòng)作。以民族舞為例，在新疆舞學(xué)習(xí)中，需要掌握手腕轉(zhuǎn)動(dòng)以及踏墊布的表現(xiàn)方法，教師在教學(xué)時(shí)，可以讓其進(jìn)行反復(fù)的基本動(dòng)作訓(xùn)練，并結(jié)合新疆歌曲讓學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行基本功的反復(fù)訓(xùn)練。此外，教師也可以借助多媒體手段，使學(xué)生通過直觀的感受體會舞蹈的優(yōu)美樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，因材施教也是非常必要的，不同少兒的特征存在著較大的區(qū)別，不同舞蹈動(dòng)作也存在著較大的差異。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、力度以及舞蹈動(dòng)作的要求采取不同的教學(xué)方法。例如，一些學(xué)生對舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知能力差，甚至具有多動(dòng)癥，那么教師需要對其自身的原因進(jìn)行深入分析，了解其思維特征以及動(dòng)作表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在不斷的鼓勵(lì)下，可以參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)舞蹈的信心及對舞蹈的熱愛。
3.3豐富教學(xué)手段
少兒舞蹈教學(xué)需要注意少兒發(fā)展的特點(diǎn)。少兒在接受知識時(shí)，從感性到理性，從具體到抽象，因此在少兒感受舞蹈作品時(shí)，需要以感性為主，教師可以為其傳遞更為直觀的形象。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生感受舞蹈作品，并直接進(jìn)入舞蹈情境，在舞蹈展現(xiàn)時(shí)，需要明確地體會不同風(fēng)格的特點(diǎn)，并通過生動(dòng)的形象使少兒能夠準(zhǔn)確掌握舞蹈的內(nèi)涵，同時(shí)在訓(xùn)練時(shí)也需要保證教學(xué)充滿童趣。例如，對一些基礎(chǔ)技巧進(jìn)行教授時(shí)，一些跳躍動(dòng)作相對較難，包括雙起單落、雙起雙落等不同的動(dòng)作，但是少兒在學(xué)習(xí)時(shí)，十分容易混淆這些舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。因此，教師針對舞蹈動(dòng)作講解時(shí)，可以與實(shí)際生活聯(lián)系。例如，讓少兒想象在面前有一個(gè)水坑，小心翼翼地跳過去，一條腿跳過去站穩(wěn)，另外一條腿則不能沾濕鞋襪，通過這種描述性的語言使學(xué)生能夠體會舞蹈動(dòng)作的技巧。對少兒而言基本功的練習(xí)是非常辛苦的，需要少兒具有較強(qiáng)的耐力，盡管一些少兒喜歡跳舞，但是在基本功練習(xí)方面也存在著一定的難度，無法持之以恒。因此，教師必須重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從少兒舞蹈教學(xué)的多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將游戲與教學(xué)結(jié)合，通過更加生動(dòng)的游戲設(shè)計(jì)使少兒的學(xué)習(xí)興趣得到提升。同時(shí)在教學(xué)中也可以結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校可以成立相關(guān)的舞蹈藝術(shù)團(tuán)，在各種演出和比賽中讓少兒鍛煉以及展現(xiàn)，由此來提升學(xué)習(xí)的積極性，并能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的潛力和表現(xiàn)力。
3.4提升學(xué)生的主動(dòng)性
在少兒舞蹈教學(xué)中，也需要構(gòu)建以少兒為主體的教學(xué)模式，結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)思想建立先進(jìn)的教學(xué)模式，為少兒準(zhǔn)備豐富多樣的課堂活動(dòng)。在舞蹈教學(xué)時(shí)，需要注意舞蹈的實(shí)踐性。因此，教師需要注意少兒對舞蹈的理解。在少兒充分發(fā)揮自身想象力、理解力的基礎(chǔ)上來進(jìn)行自我展現(xiàn)、自我創(chuàng)作。教師可以針對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，給予少兒充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間以及空間，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新意識。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用合適的教學(xué)契機(jī)，通過音樂以及舞蹈為少兒展現(xiàn)一段故事，讓少兒進(jìn)行想象以及自由發(fā)揮。同時(shí)，教師還可以通過語言引導(dǎo)，讓少兒通過舞蹈動(dòng)作來展現(xiàn)故事內(nèi)容，通過這種指導(dǎo)方式，可以讓少兒充分感知到音樂以及舞蹈的結(jié)合并在自身想象的基礎(chǔ)上，能夠通過自主創(chuàng)編來展現(xiàn)更多新奇的舞蹈動(dòng)作，有利于培養(yǎng)少兒的舞蹈綜合素質(zhì)。
3.5提升教師的專業(yè)水平
教師對于舞蹈教學(xué)的認(rèn)知、舞蹈教學(xué)的能力以及舞蹈的專業(yè)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此提升教師的專業(yè)水平是非常必要的。一方面，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升師資力量，教師可以定期進(jìn)行有計(jì)劃的進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)少兒舞蹈教學(xué)的先進(jìn)理念以及少兒舞蹈動(dòng)作。此外，學(xué)校也可以邀請一些專業(yè)的舞蹈教師對學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而通過定期學(xué)習(xí)的方式，讓教師能夠掌握更多的技巧。教師也需要了解舞蹈動(dòng)作的基本分類，為兒童的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，并不斷積累舞蹈素材，提升舞蹈鑒賞能力。另外，教師的自我學(xué)習(xí)也是十分必要的，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)上有十分豐富的舞蹈教學(xué)素材，教師可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，通過對于少兒的科學(xué)指導(dǎo)以及合理的教學(xué)內(nèi)容分析提升自身的教學(xué)能力，并解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，在改變傳統(tǒng)教學(xué)理念及傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，不斷提升少兒舞蹈的教學(xué)效果。
4.結(jié)語
少兒舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)少兒的身心健康發(fā)展，但是只有教師在具有健康教學(xué)理念以及先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，才能提升少兒舞蹈的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須了解少兒的特征以及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行直觀、具體、生動(dòng)的教學(xué)，采取先進(jìn)的教學(xué)方法不斷提升少兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，打造快樂的舞蹈學(xué)習(xí)模式，從而提升少兒的綜合素質(zhì)。
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作者:李智敏 單位:嘉應(yīng)學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院
