研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新探究
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【摘要】當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)正在大規(guī)模地顛覆著媒介生態(tài)。隨著新媒體、自媒體的蓬勃發(fā)展，輿論場日趨多元化、復(fù)雜化，傳統(tǒng)的輿論引導(dǎo)格局已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補的融合已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略高度。師德師風(fēng)建設(shè)是高校思想政治建設(shè)的重要組成部分，研究生導(dǎo)師作為指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生的第一責(zé)任人，必須把立德樹人作為研究生教育的根本，在此大背景下提出融合媒體視角下探索高校師德師風(fēng)建設(shè)是具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)價值的。
【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng)；媒體融合；創(chuàng)新研究
總書記在全國教育大會上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造信任的時代重任。2019年11月15日，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》的通知，意見指出傳承中華優(yōu)秀師道傳統(tǒng)，全面總結(jié)改革開放特別是黨的十八大以來師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗，適應(yīng)新時代變化，加強創(chuàng)新，推動師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷深化……經(jīng)過5年左右努力，基本建立起完備的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系和有效的師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。意見同時指出突出典型樹德，持續(xù)開展優(yōu)秀教師選樹宣傳……強化各方聯(lián)動，營造尊師重教氛圍……加強展現(xiàn)新時代教師風(fēng)貌的影視文學(xué)作品創(chuàng)作，善用微博、微信、微視頻、微電影等新媒體形式，傳遞教師正能量，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性等等?？倳浽谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上發(fā)表重要講話。他強調(diào)，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。在高校師德師風(fēng)建設(shè)工作中，發(fā)揮媒體積極的輿論引導(dǎo)作用，既是對高校教師進行思想引領(lǐng)的重要依托，更是立德樹人的內(nèi)在要求。研究生導(dǎo)師作為指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生的第一責(zé)任人，師德師風(fēng)建設(shè)在立德樹人工作中居于核心地位。在媒體融合環(huán)境下，發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)工作的輿論引導(dǎo)作用，有助于增強研究生導(dǎo)師對主流價值觀的認同，有助于增強教育工作的針對性。而媒體融合時代的到來，為更好地推進師德師風(fēng)建設(shè)工作創(chuàng)新帶來了新的機遇，為建設(shè)工作探索一條新思路。如何因勢而新地充分運用傳統(tǒng)媒體和新媒體的有效融合，做好新時期的高校管理工作，已經(jīng)成為這個時代一個重要的現(xiàn)實性課題。
一、媒體融合的現(xiàn)狀及特點
媒體融合最早是由美國學(xué)者提出，狹義的融合主要是指不同媒介形態(tài)的融合，廣義的融合主要是指一切媒介的融合，不僅包括媒介形態(tài)的融合，還包括傳播手段、媒介功能、所有權(quán)等方面的融合。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，新媒體正處于加速發(fā)展的態(tài)勢。根據(jù)2019年中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告，中國網(wǎng)民規(guī)模達8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達61.2%，網(wǎng)站數(shù)量518萬個，報告顯示，截至2019年6月，網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻等應(yīng)用的用戶規(guī)模半年增長均超過3000萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及喚醒了人們對于高層次媒介使用的需求，而傳統(tǒng)媒體日漸式微，受眾日益流失，經(jīng)歷著艱難的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)媒體和新媒體進行著激烈的競爭和碰撞，爭奪輿論話語權(quán)，從而改變著當(dāng)今傳媒格局。媒體融合時代的傳播特征表現(xiàn)出交互性、開放性和便利性的特點。在媒體融合時代，人們依靠各種網(wǎng)絡(luò)平臺了解事件的發(fā)生并對事情進行討論，信息傳播就具有強烈的交互性。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，人們可根據(jù)自己的需求選擇所要接收的信息，并且獲取方式越來越多樣化，這樣信息傳播就呈現(xiàn)出非常強的開放性和便捷性。融媒體不僅具有傳統(tǒng)媒體的公信力和權(quán)威性，也具有新媒體的交互性和開放性，運用媒體融合思維指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)工作，既能豐富工作的方式方法，又能增強工作的創(chuàng)新性。
二、研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)工作面臨的挑戰(zhàn)
1.復(fù)雜的輿論生態(tài)和全新的媒體格局
當(dāng)前研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)工作面臨著全新的媒體格局和復(fù)雜的輿論生態(tài)，不同的輿論聲音、多樣化的輿論思潮相互激蕩，激烈碰撞，對導(dǎo)師的思想觀念帶來深刻的影響和沖擊，也給輿論引導(dǎo)工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。新媒體使得信息的傳播不受時間和空間的限制，這樣一些熱點事件甚至使負面事件的傳播速度變快，傳播范圍變廣。極小的個別事件都可以被媒體不斷放大，引發(fā)熱點關(guān)注，導(dǎo)致出現(xiàn)負面影響。如何大力加強輿論引導(dǎo)，激發(fā)正面輿論的導(dǎo)向作用，反對負面輿論的不良影響，是師德師風(fēng)建設(shè)工作中的重中之重。
2.信息化建設(shè)緩慢，無法形成融媒體氛圍
由于高校信息化建設(shè)的緩慢，很多高校無法從媒體發(fā)展角度出發(fā)，沒有獲取第一手信息資源的資源，精神傳達的渠道相對單一，常常只是通過傳統(tǒng)的講話和會議傳達，不擅長在宣傳的過程中把傳統(tǒng)媒體和新媒體有效地結(jié)合起來，導(dǎo)致部分導(dǎo)師獲得的德育理性認知不足。因不具備系統(tǒng)完善的宣傳網(wǎng)絡(luò)平臺，對媒體采納單一，不能形成融媒體的氛圍。且信息化建設(shè)過程中缺乏對師德師風(fēng)活動的互動設(shè)計與構(gòu)建，無法從長遠發(fā)展的角度出發(fā)，使得師德師風(fēng)宣傳工作開展受阻，效果不佳，時常流于形式而未真正落實。
3.宣傳內(nèi)容建設(shè)文風(fēng)單一、互動性弱
在研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)內(nèi)容建設(shè)方面，內(nèi)容的表述有待提升，內(nèi)容多為碎片化信息，且文風(fēng)比較單一，多為講話稿和會議稿。寫作方式過于傳統(tǒng)，宣傳稿件千篇一律，報道形式單一，宣傳質(zhì)量受到影響。且?guī)煹聨燂L(fēng)建設(shè)工作的互動性較弱，吸引力不強，沒有辦法抓住導(dǎo)師群體的眼球。建設(shè)工作開展存在著形式大過內(nèi)容，無法深入人心，使得師德師風(fēng)建設(shè)無法落到實處，成為空談。宣傳工作沒有創(chuàng)新精神，就無法更好地引導(dǎo)輿論，只是為了宣傳而宣傳，并沒有達到期望的宣傳效果。要達到宣傳效果就要對現(xiàn)有內(nèi)容進行深入改革，更好地吸引師生，這樣才能提高工作的輿論引導(dǎo)力和影響力。
4.缺乏導(dǎo)師和學(xué)生的雙向互動的引導(dǎo)
導(dǎo)師與研究生之間和諧關(guān)系和順暢的互動交流是立德樹人的關(guān)鍵，應(yīng)建立良好的師生互動機制，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。大部分師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容僅僅從導(dǎo)師單方面出發(fā)，強調(diào)導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)，卻忽視了學(xué)生的心理訴求。部分導(dǎo)師在對學(xué)生的指導(dǎo)上不負責(zé)任或不作為，導(dǎo)致學(xué)生有問題時得不到導(dǎo)師的及時指導(dǎo)，影響學(xué)業(yè)進度。而對于在心理上、思想上有問題或者迷惘的學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)拿出更多時間給予關(guān)心和引導(dǎo)，而不是置之不理、冷漠對待。引導(dǎo)導(dǎo)師在與學(xué)生的互動交流中，不僅要關(guān)注研究生的學(xué)業(yè)研究進展，更要關(guān)心研究生的生活及身心健康，及時進行心理疏導(dǎo)，幫助其解決困難、指點迷津。只有導(dǎo)師和研究生雙向互動起來，及時了解需求并溝通，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
三、研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)工作的創(chuàng)新思路
積極做好研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)工作，是維護高校穩(wěn)定和發(fā)展的一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)，是貫徹落實研究生導(dǎo)師立德樹人的重要環(huán)節(jié)。媒體融合是一把雙刃劍，在給師德師風(fēng)建設(shè)工作帶來挑戰(zhàn)的同時，也提供了建設(shè)的新機遇。高校師德師風(fēng)建設(shè)工作具有強烈的意識形態(tài)屬性和價值導(dǎo)向功能。發(fā)揮積極的輿論引導(dǎo)作用，既是對導(dǎo)師進行思想引領(lǐng)的重要依托，更是立德樹人的內(nèi)在要求。在媒體融合背景下，發(fā)揮建設(shè)工作的輿論引導(dǎo)作用有助于增強導(dǎo)師對主流價值觀的認同，有助于加強工作的針對性。很多高校并沒能充分認識到輿論引導(dǎo)工作的重要性，在宣傳過程中存在大量形式化，這就導(dǎo)致活動開展過于流程化，缺乏創(chuàng)新性，無法開拓師德師風(fēng)建設(shè)工作的新局面。在師德師風(fēng)建設(shè)工作中，媒體平臺是表現(xiàn)方式，可促使工作更加高效運轉(zhuǎn)，一方面我們要給予導(dǎo)師以正確的價值觀引導(dǎo)，另一方面要充分利用多元化媒體平臺，讓導(dǎo)師從思想上、行動上將理論和經(jīng)驗不斷地付諸實踐并且繼承和發(fā)揚。這就要求師德師風(fēng)建設(shè)工作在保證主流思想權(quán)威性的同時，進一步與時俱進、推陳出新。只有注重內(nèi)容為王、雙向互動和媒體融合的原則，才能提高師德師風(fēng)建設(shè)工作的針對性和有效性。
1.強化主流價值觀的引領(lǐng)作用
在融合媒體大背景下，宣傳工作必須適應(yīng)新形勢，強化和提升輿論引導(dǎo)作用。媒體融合應(yīng)關(guān)切的是如何在新媒體形成的傳媒格局中，繼續(xù)強化意識形態(tài)的引領(lǐng)作用。由于傳統(tǒng)媒體一直是意識形態(tài)宣傳的主流核心陣地，而媒體融合強調(diào)的是意識形態(tài)宣傳，應(yīng)加強新媒體與傳統(tǒng)媒體的互動，共同提升意識形態(tài)引領(lǐng)宣傳的效果。在媒體融合時代，媒介格局復(fù)雜多變，加強輿論引導(dǎo)是高校面臨的一項浩繁復(fù)雜的工程，且具有動態(tài)性和長期性的特點，輿論引導(dǎo)的方式需要變革創(chuàng)新。高校必須開拓新的媒介渠道，探索新的信息傳播規(guī)律，尋求增強對輿論控制力的主導(dǎo)權(quán)，在輿論影響上占據(jù)優(yōu)勢。在媒體融合的背景下，把握各種媒介平臺的特點，既可以好好利用傳統(tǒng)媒體，又可以靈活運用新媒體，在媒體融合的基礎(chǔ)上切實開展研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)工作。
2.加強導(dǎo)師和研究生雙向互動，建立平等和諧的師生關(guān)系
研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)的建設(shè)，本質(zhì)上是為了促進研究生的培養(yǎng)，進一步保障和推動研究生教育的發(fā)展。然而，在高校師德師風(fēng)建設(shè)過程中，大部分的關(guān)注點都放在了導(dǎo)師身上，忽略了研究生的需求分析。導(dǎo)師和研究生的關(guān)系是相互依存的，僅僅關(guān)注導(dǎo)師而不關(guān)注研究生的訴求，那么導(dǎo)師在很多方面就無法認識到自身的不足，也就無法改進。只有同時關(guān)注導(dǎo)師和學(xué)生，工作的開展才會有顯著成效。比如積極組織開展“師德師風(fēng)建設(shè)專題座談會”等活動，導(dǎo)師和研究生同時參會探討交流，導(dǎo)師從學(xué)術(shù)研究、科研團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面分享認識和體會，互相交流教學(xué)、科研和育人工作中的目標(biāo)和思路。學(xué)生作為培養(yǎng)主體，提出自身對于培養(yǎng)的具體訴求，從建立平等和諧的師生關(guān)系入手，強化師德師風(fēng)建設(shè)。
3.推動師德師風(fēng)輿情應(yīng)急機制
隨著新媒體的快速發(fā)展，信息渠道多樣化、便捷化，導(dǎo)致某些不當(dāng)行為、偏激言論在網(wǎng)上較易傳播，這就對高校輿情監(jiān)管、輿情應(yīng)急機制提出了新的要求。高校應(yīng)積極鼓勵全校師生共同參與，采取正確科學(xué)的態(tài)度面對突發(fā)事件，在師德師風(fēng)輿情出現(xiàn)的時候進行正確的引導(dǎo)，方可實現(xiàn)校園和諧、穩(wěn)定發(fā)展。一方面要建立健全輿情出現(xiàn)前的預(yù)警機制，另一方面要建立健全輿情出現(xiàn)時的應(yīng)對機制。預(yù)防比治理更重要，所以在輿情出現(xiàn)之前，應(yīng)做好預(yù)防工作，因此需建立輿情監(jiān)測機制，建立輿情預(yù)警機制，及時、準(zhǔn)確地掌握輿情。應(yīng)成立專門的輿情分析部門，收集和分析信息，提前預(yù)測輿情的發(fā)生、發(fā)展和影響。這樣可以第一時間搶占輿論制高點，掌握主動權(quán)。高校應(yīng)滿足受眾了解事實真相的需求，主動披露負面信息，引導(dǎo)輿論發(fā)展的方向。
4.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+師德師風(fēng)建設(shè)”信息平臺，開展線上線下活動
在媒體融合的背景下，把握各種媒介平臺的特點，既可以好好利用傳統(tǒng)媒體，又可以靈活運用新媒體，使高校的師德師風(fēng)建設(shè)工作在媒體融合的基礎(chǔ)上切實開展。要提高教育工作者全媒體信息處理能力，綜合運用微信、微博、微視頻等宣傳渠道，塑造積極旗幟鮮明、內(nèi)容豐富、影響力廣的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)平臺，積極引導(dǎo)研究生導(dǎo)師思想的正確走向。高校也可以依托各種媒介平臺和載體，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)工作綜合運用多種平臺強化媒體之間形成優(yōu)勢互補，建立一批網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳陣地，打造具有自身特色的宣傳矩陣，提高工作的吸引力和凝聚力。高校對研究生導(dǎo)師的引導(dǎo)，應(yīng)倡導(dǎo)傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合、線上線下互動結(jié)合、導(dǎo)師和研究生互動結(jié)合的理念，形成多方位雙向互動。師德師風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)工作應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥牧Ⅲw式，不僅是主體單向地說服，讓接收者知曉某種觀點或主張并認同它，而是從主體到客體不斷變動的過程。從以往自上而下的單向傳播到上下互動的交互傳播，這樣信息傳播的流向發(fā)生了根本性的改變，才能形成良好的互動，達到宣傳引導(dǎo)的效果。
5.注重媒體融合原則
在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，在重視運用新媒體的同時，也要注重發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的積極作用。傳統(tǒng)媒體具有更加直觀、具體的特點，比如高校校園里的電子顯示屏、櫥窗、教職工辦公室、校報、院報等都承載了宣傳教育內(nèi)容。要將新媒體和傳統(tǒng)媒體緊密融合起來，不僅要將新媒體傳播中討論的成果通過傳統(tǒng)媒體表現(xiàn)出來，也要將傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容通過新媒體傳播出去，相互促進，使得內(nèi)容全方位立體地呈現(xiàn)在導(dǎo)師和學(xué)生面前。高校的新媒體平臺有很多，除了校級的宣傳部門、組織部門、團委、教學(xué)部門等，其他二級單位都有自己的新媒體平臺，比如微博、公眾號、QQ群、微信群等，這些平臺在師德師風(fēng)宣傳工作方面發(fā)揮著積極的作用。
6.加強高校管理隊伍的媒體人才建設(shè)
在高校輿論場中，高校教育管理者是輿論引導(dǎo)的主體。所以首先要提高高校管理者的媒介素養(yǎng)和輿論引導(dǎo)水平。在實際的工作中，要求高校管理工作者既能夠利用報紙等傳統(tǒng)媒體宣傳師德師風(fēng)精神，又能在媒體融合的背景下，把握各種媒介平臺的特點，靈活運用新媒體，比如微博、微信公眾號、微視頻、自媒體等，切實開展師德師風(fēng)建設(shè)工作。高校應(yīng)建設(shè)一支具有豐富宣傳工作經(jīng)驗、熟悉各媒體信息傳播規(guī)律的媒體工作隊伍，加強人才隊伍建設(shè)，提高工作隊伍的全媒體信息處理能力。高校應(yīng)把宣傳思想工作隊伍建設(shè)計劃納入高校人才隊伍建設(shè)，提高教育工作者的管理水平。
7.內(nèi)容為王，注重內(nèi)容建設(shè)
如何做有深度、有溫度的研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)宣傳工作，營造良好的輿論環(huán)境是應(yīng)該關(guān)注的問題。內(nèi)容應(yīng)該接地氣，吸引導(dǎo)師關(guān)注，在新舊媒體的互動中引起導(dǎo)師思想的共鳴。在媒體融合時代應(yīng)改變傳統(tǒng)的寫作思路，充分運用全媒體優(yōu)勢實現(xiàn)報道圖文并茂，比如通過視頻與文字結(jié)合的方式進行報道，深入導(dǎo)師內(nèi)心需求。在寫作的過程中，應(yīng)尋找創(chuàng)新點，增強報道傳播力，吸引受眾的注意力?？赏ㄟ^多元化方式進行文字表述，宣傳稿應(yīng)簡明概括，突出重點，內(nèi)容直觀。在寫作的過程中轉(zhuǎn)變文風(fēng)，不一定使用千篇一律的宣傳稿件，可以是深度訪談、實地調(diào)查、特寫等寫作方法，盡量通過故事化的方式引起受眾共鳴，以生動的敘事方法增強內(nèi)容引導(dǎo)力。
【參考文獻】
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作者:于緣 單位:深圳大學(xué)研究生教育發(fā)展中心
