綜合實(shí)踐活動(dòng)課融入相關(guān)學(xué)科知識(shí)淺探

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了綜合實(shí)踐活動(dòng)課融入相關(guān)學(xué)科知識(shí)淺探范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后的一門必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要在備課上多下功夫，努力挖掘?qū)嵺`活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)更樂于參與、更便于掌握，從而降低知識(shí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課；實(shí)踐教學(xué)；學(xué)科知識(shí)；能力培養(yǎng)

近幾年，各地學(xué)校開展課后服務(wù)工作，學(xué)校增設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)課程，解決家長(zhǎng)們的后顧之憂，這是改善民生、增強(qiáng)教育服務(wù)能力的重要舉措。隨著課后延時(shí)服務(wù)的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，得到了學(xué)生的喜愛和社會(huì)的好評(píng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而，隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷推進(jìn)，也不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題。當(dāng)前，如何避免實(shí)踐活動(dòng)中的簡(jiǎn)單化、形式化，怎樣靈活地運(yùn)用學(xué)生已掌握的學(xué)科知識(shí)，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)性、實(shí)踐性、有效性，已成為教師面對(duì)的重要課題。本文針對(duì)以上問(wèn)題做如下探討。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課觀摩過(guò)程及心得

1.觀摩拓展訓(xùn)練課

最近，筆者觀摩了一節(jié)拓展訓(xùn)練課，其中有一個(gè)項(xiàng)目是穿越“吊樁道”。在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師首先做了動(dòng)作要領(lǐng)講解和示范，然后讓學(xué)生依次嘗試穿越。學(xué)生在穿越過(guò)程中出現(xiàn)了不同的情況：有的同學(xué)雙腳站在一個(gè)吊樁上，雙手握著吊繩，不敢前進(jìn)。有的同學(xué)一腳踏著一個(gè)吊樁，向兩個(gè)側(cè)方向踏去，無(wú)法前行。有的同學(xué)雙手緊握吊繩，雙腳各踏一個(gè)吊樁，不知下一步該做什么。當(dāng)然，也有三個(gè)同學(xué)較靈活地穿越了吊柱道，完成了任務(wù)。面對(duì)以上幾種情況，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，并提出問(wèn)題：成功穿越的同學(xué)成功在哪里？沒有穿越的同學(xué)失敗在哪里？讓學(xué)生思考后，一個(gè)成功穿越的同學(xué)回答說(shuō)：“我是先雙手緊握吊繩，然后再雙腳踏在吊樁上用力固定，往前移動(dòng)時(shí)，仍然先手握吊繩（固定），再移動(dòng)雙腳踏上吊樁（用力固定）。”這時(shí)，教師應(yīng)肯定這個(gè)同學(xué)的回答，號(hào)召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。接著教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：成功的這位同學(xué)，每移動(dòng)一步，都是手握吊繩固定，左腳踏上吊樁固定，同時(shí)右腳踏上吊樁固定，保證了“三固定”，利用三點(diǎn)固定，身體就穩(wěn)定了。同學(xué)們想一想，這是哪門學(xué)科學(xué)的什么知識(shí)點(diǎn)呢？這時(shí)，筆者適時(shí)說(shuō)出是數(shù)學(xué)中的“三角形穩(wěn)定性”，學(xué)生恍然大悟。到此，同學(xué)們都明白了。讓學(xué)生開始第二遍嘗試穿越，果然同學(xué)們都順利穿越了“吊樁道”。在這節(jié)拓展訓(xùn)練課中，教師對(duì)學(xué)生的適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，能夠幫助學(xué)生順利完成實(shí)踐活動(dòng)。因此，針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重難點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，做到“知行合一”，這樣難點(diǎn)問(wèn)題也就迎刃而解。

2.觀摩文明禮儀課

文明禮儀課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握日常生活工作中的社交禮儀，其中一節(jié)的內(nèi)容是規(guī)范學(xué)生的站姿和坐姿。一開始，教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“孔融讓梨”的故事，講的是四歲的孔融知禮儀，吃梨時(shí)能禮讓兄長(zhǎng)的故事，這告訴我們，自古以來(lái)，我們中華民族就是文明之邦，注重社交禮儀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代社交中的一些禮儀知識(shí)……這位教師的新課導(dǎo)入很好地將學(xué)生已掌握的語(yǔ)文知識(shí)與本節(jié)活動(dòng)課聯(lián)系在一起，讓學(xué)生有現(xiàn)實(shí)感、親近感，有觸手可及的感覺，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。其實(shí)，整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程（包括研學(xué)旅行）中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律、愛護(hù)花草樹木、講文明禮貌，做到心中有學(xué)校、心中有集體，在活動(dòng)中自然而然地滲透文明禮儀教育，使得文明禮儀教育在學(xué)生心中更加具體。由此可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)學(xué)科教學(xué)既有區(qū)別又有聯(lián)系，相關(guān)學(xué)科教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的獲得，而綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)求知、做事、協(xié)作、做人。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)學(xué)科融合形成了一個(gè)有機(jī)整體，相關(guān)學(xué)科知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中重新組合、延伸和提升。因此，不管開展什么樣的實(shí)踐活動(dòng)，教師都要努力在備課上下功夫，挖掘出實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究欲，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)效率。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容的建議

1.加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)

首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用豐富的理論知識(shí)來(lái)充實(shí)頭腦。作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育理論、研學(xué)旅行教育理論的學(xué)習(xí)。有條件的教師可訂閱有關(guān)報(bào)刊，加強(qiáng)對(duì)新的教育理論的研究，如《新課程導(dǎo)學(xué)》等，提高自己的綜合素養(yǎng)，做多學(xué)科的教學(xué)行家里手。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師要善于鉆研，勤于實(shí)踐，以更好地面對(duì)和解答學(xué)生的理論困惑。最后，綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師要勤于自我反思，從不斷反思中提高理論學(xué)習(xí)能力。

2.努力提高教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。強(qiáng)調(diào)：“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人?！弊鳛橐幻C合實(shí)踐活動(dòng)課教師，要始終做到愛教育、愛學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)無(wú)限熱愛，對(duì)學(xué)生無(wú)比關(guān)心，始終將育人作為自己最崇高、最自豪、最光榮的事業(yè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效。教育家葉圣陶說(shuō)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”意思是說(shuō)，教師的教學(xué)不是把所有知識(shí)教給學(xué)生，而是通過(guò)知識(shí)傳授啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生提高興趣，學(xué)會(huì)方法，提升素養(yǎng)，真正把學(xué)生的最大潛能激發(fā)出來(lái)。教學(xué)歷來(lái)都是教育的核心，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教師要通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)清自我、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、釋放潛能，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.掌握廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)

要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，“一桶水”的知識(shí)存量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求了，必須變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。這就是說(shuō)，一名新時(shí)代的教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重知識(shí)更新。作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，僅僅懂得本專業(yè)學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)達(dá)不到要求的，還應(yīng)努力掌握與本學(xué)科專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。如果教師不了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，那么不僅無(wú)法使綜合實(shí)踐活動(dòng)生動(dòng)有趣，而且許多時(shí)候也無(wú)法講清楚相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生有疑問(wèn)的知識(shí)也無(wú)法解惑。

4.豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)素材

教師不管是看電視，還是看報(bào)紙、聽新聞，遇到與實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，都要及時(shí)記錄下來(lái)，這些都是很好的教學(xué)素材。例如，新聞報(bào)道2021年1月20日0時(shí)25分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功將天通一號(hào)03星發(fā)射升空，入軌后將與地面移動(dòng)通信系統(tǒng)共同構(gòu)成天地一體化移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，為中國(guó)及周邊相關(guān)地區(qū)提供全天候、全天時(shí)、穩(wěn)定可靠的話音、短消息和數(shù)據(jù)等移動(dòng)通信服務(wù)。這樣的新聞知識(shí)對(duì)開展航天科技活動(dòng)，如參觀航天科技館，很有益處。

5.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中做學(xué)生的知心朋友

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要多與學(xué)生談心交流，拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生的特點(diǎn)、要求，做學(xué)生的知心朋友，知道學(xué)生的興趣在哪里，能有效指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)。尤其是要了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，學(xué)生在各個(gè)階段和不同方面的表現(xiàn)，特別是要了解后進(jìn)生的情緒變化，對(duì)后進(jìn)生的微妙進(jìn)步，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并強(qiáng)化引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)，從而建立平等、和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]高霞,陳莉,唐漢衛(wèi).中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng):困境、成因與出路[J].課程·教材·教法,2020(03).

[2]于莉.中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的影響分析[J].現(xiàn)代教育,2016(10).

[3]王麗華,于勝男,劉帥.基于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)探究[J].創(chuàng)新人才教育,2016(02).

[4]張傳燧.綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源及其主題開發(fā)設(shè)計(jì)策略[J].教育科學(xué)研究,2004(06).

作者:曹裕鑫 單位:山東省日照市北京路中學(xué)