視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)平面構(gòu)成課程訓(xùn)練探究

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摘要：本文將廣告設(shè)計(jì)課程的主題化思想引入平面構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)，探討平面構(gòu)成課作為銜接素描、色彩等傳統(tǒng)具象造型課和后期專(zhuān)業(yè)核心課的紐帶如何發(fā)揮最大作用，如何讓學(xué)生更容易理解，設(shè)計(jì)更有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。操作重點(diǎn)就是將廣告設(shè)計(jì)的主題引入課程作業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠目標(biāo)清晰的進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣有明確的判斷能力，學(xué)得明白清楚。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成；廣告設(shè)計(jì)；主題化

引言

平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)類(lèi)院校的普遍叫法，有些院校已經(jīng)更名為構(gòu)成基礎(chǔ)一、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)或者和色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成合并稱(chēng)為構(gòu)成基礎(chǔ)課。我校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在將平面構(gòu)成課命名為構(gòu)成基礎(chǔ)一，此文為了方便交流，仍采用平面構(gòu)成這一通用叫法。

1對(duì)主題化的解讀

主題化就是引入一個(gè)具體的品牌、產(chǎn)品或者特定宣傳主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如某一品牌的某一系列甚至具體到某一款式，其實(shí)就是進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，要有一個(gè)明確的廣告對(duì)象，明確的設(shè)計(jì)主題，明確的廣告賣(mài)點(diǎn)，表達(dá)問(wèn)題有針對(duì)性，受眾對(duì)象明確[1]。

2為何要主題化

學(xué)生在接觸構(gòu)成課之前進(jìn)行的大部分是素描、色彩、圖案等具象訓(xùn)練，構(gòu)成課之后接觸的則是圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、品牌形象設(shè)計(jì)等具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)，兩者都有清晰的目的和目標(biāo)輪廓，唯有中間作為銜接課程的構(gòu)成課相對(duì)抽象，設(shè)計(jì)素材為點(diǎn)、線(xiàn)、面等基礎(chǔ)材料，設(shè)計(jì)的訓(xùn)練目的也為意象表達(dá)、風(fēng)格表達(dá)、氛圍表達(dá)、形式表達(dá)，這之間沒(méi)有具體的主題特點(diǎn)、主題需求、主題調(diào)性作為參考標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生容易失衡，一些思維謹(jǐn)慎、處理問(wèn)題不夠活躍的學(xué)生很難較快理解進(jìn)行如此抽象訓(xùn)練的目的和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，只能跟風(fēng)摸索，等回過(guò)神來(lái)課程基本要結(jié)束了。

3主題化訓(xùn)練的好處

（1）通過(guò)主題化進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠根據(jù)主題的具體情況、具體需要、觀(guān)眾定位進(jìn)行綜合考慮設(shè)計(jì)，整個(gè)環(huán)節(jié)比較有目標(biāo)，設(shè)計(jì)的好壞與否，如何評(píng)判有一個(gè)比較明顯的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)事物都有自己的見(jiàn)解，也有對(duì)品牌的感知與經(jīng)驗(yàn)，以及自己的作為消費(fèi)者作為觀(guān)者的需求和理解。（2）學(xué)生根據(jù)自己的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，就是在做一款品牌廣告設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)項(xiàng)目化的實(shí)踐設(shè)計(jì)，所以不僅是完成一個(gè)普通的作業(yè)，其實(shí)是在進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。久而久之，作業(yè)就不再是單純的一個(gè)訓(xùn)練而已，而是不斷的打磨自己的作品，使之更加成熟，更加凝練，更與社會(huì)實(shí)踐接軌。（3）因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)比較常見(jiàn)，自己的作品也能和社會(huì)投放的作品進(jìn)行比較，找出差距、找出差異，使之有特點(diǎn)、有美感。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、激發(fā)思維想象力，大家相互之間都有評(píng)判，所以會(huì)增加相互推動(dòng)力，同時(shí)同學(xué)之間會(huì)進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，碰撞，增加學(xué)生的表達(dá)能力[2]。

4主題化是否有弊端

作品加入主題后做起來(lái)會(huì)相對(duì)耗費(fèi)時(shí)間，訓(xùn)練項(xiàng)目相對(duì)集中，訓(xùn)練數(shù)量會(huì)有所減少，但綜合來(lái)講，利大于弊，因?yàn)榭梢宰寣W(xué)生理解的透徹，設(shè)計(jì)的明白。解決方法是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，建議學(xué)生嘗試不同的方法進(jìn)行訓(xùn)練，即針對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行三到五種不同的方案設(shè)計(jì)，最終挑出比較合理的一到兩種進(jìn)行精修設(shè)計(jì)，這樣既增加了設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的真實(shí)性，同時(shí)減輕了對(duì)其他練習(xí)項(xiàng)目有所忽略的弊端，其實(shí)后期核心課程用此種方法舉一反三，同樣有好的效果。此解決方法并不新奇，但貴在好好施行。

5為何以廣告設(shè)計(jì)為例

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課主要有廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等，廣告設(shè)計(jì)是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中接觸最多、最直觀(guān)、最容易理解的平面設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)以單幅出現(xiàn)也較多，比如商場(chǎng)的品牌廣告，地鐵站廣告牌，電視廣告雖然是動(dòng)態(tài)影視廣告，但會(huì)提取關(guān)鍵幀、關(guān)鍵畫(huà)面以及最后廣告的定格畫(huà)面，網(wǎng)絡(luò)廣告也以靜態(tài)單張畫(huà)面居多，廣告隨處可見(jiàn)，與我們的生活息息相關(guān)，最為熟悉，較其它課程容易切入。

6引入廣告設(shè)計(jì)主題的操作過(guò)程

以往進(jìn)行課程訓(xùn)練，比如線(xiàn)的構(gòu)成，我們首先會(huì)講清楚各種線(xiàn)的種類(lèi)和特點(diǎn)，然后根據(jù)想要表達(dá)的線(xiàn)的感覺(jué)去進(jìn)行作業(yè)操作，現(xiàn)在我們可以先將主題化引入作業(yè)，選取任意一個(gè)比較喜歡的品牌，針對(duì)其中一款自己喜歡的商品進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如一款自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)鞋，有針對(duì)性的提取畫(huà)面當(dāng)中應(yīng)有的設(shè)計(jì)元素，如速度感用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)較為合適，那么要考慮線(xiàn)的種類(lèi)和特點(diǎn)，是出現(xiàn)細(xì)線(xiàn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、弧線(xiàn)、折線(xiàn)、什么方向的線(xiàn)、線(xiàn)的角度問(wèn)題、長(zhǎng)度問(wèn)題等，在這個(gè)環(huán)節(jié)就可以進(jìn)行線(xiàn)的課程環(huán)節(jié)的干涉，開(kāi)始講解線(xiàn)的種類(lèi)和不同線(xiàn)的視覺(jué)效果，例如直線(xiàn)的速度感、斜線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)感、由粗到細(xì)的線(xiàn)帶給人的動(dòng)感變化，以及畫(huà)面當(dāng)中出現(xiàn)的斜線(xiàn)能帶給的畫(huà)面動(dòng)感，如何利用線(xiàn)表達(dá)畫(huà)面縱深感、畫(huà)面空間感問(wèn)題，授課環(huán)節(jié)介入完成之后，學(xué)生便可以對(duì)主題進(jìn)行更加理性的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)很直觀(guān)的感受到不同線(xiàn)的特點(diǎn)的用途，畫(huà)面效果也比較直觀(guān)，不再像從前干巴巴的講解線(xiàn)的知識(shí)那樣聽(tīng)的是老師介紹的感受，課本上的感受，而是自己的設(shè)計(jì)感受和自己直觀(guān)立現(xiàn)的視覺(jué)效果。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生先自行發(fā)揮進(jìn)行線(xiàn)的設(shè)計(jì)----老師介入知識(shí)體系----學(xué)生提取知識(shí)檢驗(yàn)升華設(shè)計(jì)。為了深入訓(xùn)練環(huán)節(jié)，老師可以建議學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)，如將畫(huà)面純粹化，用單純一種元素進(jìn)行表達(dá)，單純的直線(xiàn)，單純的弧線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，讓同學(xué)們有比較的理解；或者用多種元素綜合表達(dá)，點(diǎn)和線(xiàn)的結(jié)合、線(xiàn)和面的結(jié)合、點(diǎn)線(xiàn)面綜合等。

7操作效果展示

通過(guò)兩幅畫(huà)面的對(duì)比，可以看出學(xué)生在進(jìn)行主題化設(shè)計(jì)后，可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念有的放失，對(duì)線(xiàn)合理運(yùn)用，表達(dá)出適當(dāng)?shù)漠?huà)面效果，有非常純粹的設(shè)計(jì)感。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中也會(huì)由于自己設(shè)計(jì)理念不理想，對(duì)畫(huà)面元素進(jìn)行反復(fù)調(diào)整試驗(yàn)，這就更會(huì)加深對(duì)線(xiàn)的形狀的理解和線(xiàn)的數(shù)量、使用面積、角度的理解，還會(huì)根據(jù)畫(huà)面需求對(duì)整體布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不同元素版面所占面積和畫(huà)面平衡關(guān)系，這也就提前涉及到了后期的版式設(shè)計(jì)問(wèn)題、畫(huà)面的中心問(wèn)題、主次問(wèn)題、視覺(jué)沖擊力問(wèn)題、商業(yè)表達(dá)問(wèn)題，都能夠在此作業(yè)當(dāng)中很好的進(jìn)行體現(xiàn)，使得學(xué)生從基礎(chǔ)課開(kāi)始，便不斷對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、打磨，延長(zhǎng)了項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)間，增加設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理解，有利于學(xué)生后期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，減少磨合時(shí)間，提高作業(yè)效率，提升作品質(zhì)量。

8結(jié)語(yǔ)

將平面構(gòu)成課程的訓(xùn)練作業(yè)主題化，有利于基礎(chǔ)課程作業(yè)作品化、成品化，學(xué)習(xí)目的更清晰、效果更直觀(guān)。提前進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，能較早積累更多經(jīng)驗(yàn)，后期核心課也就更順手，打磨作品更深入。

參考文獻(xiàn)

[1]范晨.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2021(05):78+80.

[2]焦曉杰.平面構(gòu)成在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探討[J].大觀(guān),2020(05):14-15.

作者:米靜霞 單位:河北美術(shù)學(xué)院