現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)中的應用
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摘要:現(xiàn)代高等職業(yè)教育中，室內(nèi)裝飾裝修設計專業(yè)的學生學習了知識理論，但是在實踐工作中經(jīng)常出現(xiàn)理論與實際無法結合的情況。針對現(xiàn)代學徒制度的相關概念進行闡述，分析室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中運用現(xiàn)代學徒制的意義，研究現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中的相關體系構建。
關鍵詞:現(xiàn)代學徒制;室內(nèi)設計;頂崗實習;應用
1現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中應用的主要特點
1.1實訓分類精細化
室內(nèi)設計專業(yè)在頂崗實習中應用現(xiàn)代學徒制具有實訓分類精細化的特點。高職院校室內(nèi)設計專業(yè)的學生在參與實訓活動時，主要途徑分為校內(nèi)和校外兩個渠道。校內(nèi)渠道主要是室內(nèi)設計專業(yè)的學生在課程中參與課程實訓，這種實訓方式還可以細分為認知實訓和崗位技能實訓兩個大方向。另外，課程實訓的主要標準是嚴格按照教學大綱進行的，讓學生在學校就進行崗位的理論認知、實驗、實踐等多種實訓內(nèi)容。崗位技能實訓活動主要是根據(jù)大綱的要求，對室內(nèi)設計專業(yè)的學生進行分階段的實踐操作環(huán)節(jié)的實訓。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和智能終端的出現(xiàn)，學生在實訓過程中可選擇的手段更加豐富，通過移動終端、PC端、VR技術等多種途徑，實現(xiàn)崗位技能的實訓。通過校外渠道進行頂崗實訓時，室內(nèi)設計專業(yè)的學生主要是將理論知識與實踐操作相結合，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，最終實現(xiàn)理論知識的豐富和學生動手能力的提高。學生通過校外渠道的頂崗實習，實現(xiàn)自身技術能力和個人綜合素養(yǎng)的提高，讓學生能夠在學校和企業(yè)的雙重保障下，實現(xiàn)自我成長和自我發(fā)展。
1.2實訓模式系統(tǒng)化
在高等教育階段，室內(nèi)設計專業(yè)學生主要是通過學校設計的專業(yè)學習和實習體系進行理論的學習和實踐能力的提高。許多高職院校的室內(nèi)設計專業(yè)課程設置中，專業(yè)理論的學習和實訓的比例大概為1∶1，學校將室內(nèi)設計專業(yè)的課程設置體系與實訓活動相結合，安排學生進行兩年的理論實習后，要求學生進行半年的校內(nèi)實訓，除此之外，還要到與學校合作的裝飾公司等企業(yè)中進行半年的頂崗實訓，并對此類模式進行系統(tǒng)科學的優(yōu)化。在這種實訓模式下，學生在頂崗實習實訓和理論知識學習中，實現(xiàn)了系統(tǒng)化和規(guī)范化。
2現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中的應用
現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中的應用，主要集中在信息跟蹤和反饋系統(tǒng)、遠程監(jiān)控工作和即時監(jiān)控工作三個部分?，F(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中構建了一套完善的學生信息跟蹤和反饋系統(tǒng)。學校的教學管理活動不僅局限于校內(nèi)，還擴展到了實習單位，室內(nèi)設計專業(yè)學生進入到各個企業(yè)進行頂崗實習時，學校可以及時了解學生的工作情況和理論掌握情況，為教學活動提供借鑒和信息支持，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的長效機制。另外，遠程監(jiān)控工作和即時監(jiān)控工作的應用主要是在企業(yè)內(nèi)部實訓環(huán)節(jié)和頂崗實習中，對畢業(yè)設計教學進行監(jiān)督，當發(fā)現(xiàn)頂崗實習中出現(xiàn)問題時，可以及時了解學生的實際情況，增強學校對實訓學生的監(jiān)督和管理，提高學校的實訓水平。
3現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中的應用意義
3.1促進了校企合作模式的優(yōu)化
在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中，學校和企業(yè)要建立一種緊密的關系，方便學校及時了解學生的實習情況。另外，與企業(yè)的及時溝通可以使學校準確了解學生應具備的專業(yè)素養(yǎng)，并有針對性地在下一階段的課程設置和教學中，加強對學生能力的提升和專業(yè)知識的學習。例如，在某些高職院校中，已建立了一套完善的現(xiàn)代學徒制，促進了學校室內(nèi)設計專業(yè)教師和企業(yè)的聯(lián)系，為室內(nèi)設計專業(yè)學生規(guī)劃一條專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提高的路徑，讓學生能夠在實訓中實現(xiàn)自我能力的提高，實現(xiàn)自我管理和自我教育。另外，一些高校和企業(yè)共同制定了一套完善的室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從學生入學進行理論知識學習起，就為學生的就業(yè)上崗工作進行了規(guī)劃，明確了學生的崗位標準，加深了室內(nèi)設計專業(yè)學生對其今后工作崗位的認識。
3.2實現(xiàn)了精細化管理
現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中的應用，需要學校和企業(yè)共同制定一套精細的管理制度，以形成良好的制度保障。例如，某些高職院校的室內(nèi)設計專業(yè)管理部門為學生的頂崗實習制定了完善的、系統(tǒng)化的教學管理和實訓方案。當學生步入高校進行專業(yè)知識學習時，就為學生今后的學習設定了不同階段的不同任務，讓學生將更多的精力投入到日常的學習和技能提高上。在校學習的第二年，學校開始讓學生參與現(xiàn)代學徒制的實訓環(huán)節(jié)中，學校統(tǒng)一為學生安排實習企業(yè)，以學徒的身份進入企業(yè)中頂崗實習，將學生合理劃分小組，每小組人數(shù)不超過10人，便于管理，由1名指導教師帶領小組學生進行實際工作操作，為學生提供指導。在這種精細化的管理模式下，促進了學生理論知識的升華和實踐能力的提高。
3.3完善了學習和實訓體系
現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中的應用，完善了學生從學習理論知識到實訓的知行合一的體系構建?，F(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)頂崗實習中的應用，要求學校的管理人員和教師在教學工作中不斷完善學習和實訓體系，切實做到降低學生實訓的各種成本，加強對學生在校期間的理論知識學習和企業(yè)工作實訓能力的培養(yǎng)。這種應用不僅讓學校和企業(yè)建立了良好的合作模式，也為學生的能力提高提供了合適的發(fā)展空間，為企業(yè)提供大量合格的、符合室內(nèi)設計專業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)了學生學習和實訓體系的構建與完善，推動了學校的課程改革，有利于學生的實訓技能提高。
4結語
現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)中的應用，實現(xiàn)了學生理論知識與實踐操作的結合，提升了學生的實踐能力，實現(xiàn)了學生理論知識的豐富和動手能力的提高，讓學生明白了崗位標準，加深了室內(nèi)設計專業(yè)學生對工作崗位的認識，實現(xiàn)了學生的自我成長和自我發(fā)展。
作者：陳穎魁 單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術學院
