室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)環(huán)境探究

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【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需要也出現(xiàn)了一定的變化。室內(nèi)設(shè)計(jì)人才有了越來越大的需求量，是我國重要的專業(yè)技術(shù)人才，但是學(xué)校教育中的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過于偏重于學(xué)生的理論知識(shí)水平，在很多情況下，和企業(yè)的用人要求并不符合。為此，現(xiàn)代學(xué)徒制就得到了一定的推廣，深受人們的關(guān)注。站在企業(yè)角度，本文針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了以下分析。

【關(guān)鍵詞】建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)；現(xiàn)代學(xué)徒制；教學(xué)環(huán)境

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的概念

手工業(yè)有著悠久的發(fā)展歷史，其傳承的最主要方式就是師徒制。師徒制在我國古代長期存在，師傅為了培養(yǎng)徒弟大多會(huì)傾盡全力。而后學(xué)校的出現(xiàn)替代了學(xué)徒制，雖然是歷史的進(jìn)步，但是學(xué)校的師資力量有限，無法將所有的學(xué)生都加以有效關(guān)照，所以學(xué)生能力參差不齊成為了常態(tài)。學(xué)校結(jié)合單位、企業(yè)的用人需要，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)，這樣的校企合作成為了職業(yè)人才培養(yǎng)的新趨勢，進(jìn)而催生了現(xiàn)代學(xué)徒制。在現(xiàn)代學(xué)徒抽中，學(xué)生需要將“做“和“學(xué)”結(jié)合起來，應(yīng)用實(shí)踐來檢驗(yàn)、深化所學(xué)到的知識(shí)，這樣的方式就可以被稱為現(xiàn)代學(xué)徒制。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)環(huán)境營建

（一）校企合作機(jī)制的創(chuàng)設(shè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)有一定的特殊性，和普通的專業(yè)有一定的區(qū)別。在設(shè)計(jì)過程中，需要將具體的設(shè)計(jì)知識(shí)和藝術(shù)結(jié)合起來，所以從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的人員需要具備一定的設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，同時(shí)也需要具有相應(yīng)的藝術(shù)修養(yǎng)，所設(shè)計(jì)出的作品也應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)性和實(shí)用性的統(tǒng)一體。相比之下，傳統(tǒng)的學(xué)徒制對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)重視程度不足，而學(xué)校教育則在動(dòng)手能力的培養(yǎng)上存在短板?，F(xiàn)在越來越多的職業(yè)院校認(rèn)識(shí)到了校企合作的優(yōu)勢和作用，在教學(xué)中可以將做和學(xué)結(jié)合起來。在校企合作中，需要積極創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的合作機(jī)制，將企業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)校的教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案的制定。人才的培養(yǎng)需要以社會(huì)的需要作為導(dǎo)向，只有保證人才的素質(zhì)和能力適合于企業(yè)對(duì)人才的需要，才能說教育是有成果、有意義的。以校企合作為基礎(chǔ)，形成現(xiàn)代學(xué)徒制，其人才培養(yǎng)方案需要校企合作來開展，從企業(yè)的角度來說，需要了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)過程、教學(xué)任務(wù)等等要素，而作為學(xué)校而言，更需要參照當(dāng)下市場對(duì)人才的實(shí)際要求，保證培養(yǎng)方案的制定有足夠的時(shí)效性，不能和社會(huì)的實(shí)際需求有所脫節(jié)。所以從人才培養(yǎng)方案這個(gè)問題上，需要保證合理性、科學(xué)性和針對(duì)性。

（三）企業(yè)明確對(duì)人才的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)人員有相應(yīng)的設(shè)計(jì)技術(shù)，同時(shí)也要及時(shí)掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，這樣才能以自身技術(shù)為基礎(chǔ)，高質(zhì)高效地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才來說，企業(yè)需要從下面兩個(gè)方面對(duì)人才進(jìn)行著重培養(yǎng)：專業(yè)技術(shù)方面：對(duì)于不同的室內(nèi)空間進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，居住、辦公空間等等，并掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格；表現(xiàn)手段方面：豐富的表達(dá)手段，也就是指應(yīng)用美術(shù)來將設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來，并且可以結(jié)合電腦軟件，來展示自己的設(shè)計(jì)理念。

（四）現(xiàn)代學(xué)徒制中師徒的特點(diǎn)和責(zé)任。1.教：師傅導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)做。由于現(xiàn)代學(xué)徒制工作室教學(xué)模式是把學(xué)生從以課堂講授為主的學(xué)習(xí)模式中脫離出來，通過對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生（學(xué)徒）的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，積極性、主動(dòng)性被激發(fā)出來，改變了傳統(tǒng)以教師傳授知識(shí)為主導(dǎo)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，變成以學(xué)生（學(xué)徒）練習(xí)實(shí)踐技能為主導(dǎo)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)模式，教師僅起到指導(dǎo)作用，不再是主導(dǎo)，當(dāng)然，老師和師傅要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目完成過程全程參與，遇到問題隨時(shí)與學(xué)生（學(xué)徒）共同協(xié)商解決。2.學(xué)：學(xué)徒做中學(xué)、學(xué)中做。在工作室教學(xué)中，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生（學(xué)徒）在師傅老師的指導(dǎo)下，把項(xiàng)目分解成幾個(gè)具體的環(huán)節(jié)步驟，在完成具體環(huán)節(jié)過程中掌握每一項(xiàng)操作技能，即在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，通過對(duì)崗位技術(shù)的實(shí)際操作練習(xí)完善提高學(xué)生(學(xué)徒）的實(shí)踐技能和職業(yè)能力。

總結(jié)

事實(shí)上，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種基于校企合作而形成的新型教育模式，無論是實(shí)施還是應(yīng)用，更側(cè)重于將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。而且現(xiàn)在社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的要求變化主要體現(xiàn)在實(shí)踐操作能力上，所以，這種教學(xué)方式的應(yīng)用可以很好地將學(xué)校人才培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需要相對(duì)應(yīng)。但是現(xiàn)代學(xué)徒制仍然在一些方面有一定的不足，需要加以完善。本文從企業(yè)的角度來對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析。

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作者：王立鵬 單位：牡丹江視覺裝飾設(shè)計(jì)有限公司