室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工藝精品課程建設(shè)實施

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摘要：作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的一門核心課程，施工工藝課程設(shè)置的主要目標(biāo)是在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握施工程序以及裝修材料知識的基礎(chǔ)上，利用虛擬化的設(shè)計構(gòu)思來實現(xiàn)室內(nèi)界面造型的藝術(shù)美學(xué)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而付諸于物化的過程。然而當(dāng)前我國高職院校在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)施工工藝精品課程的建設(shè)過程中存在著許多問題，理論教學(xué)內(nèi)容是課外專業(yè)實踐教學(xué)沒能夠緊密的銜接在一起，本文結(jié)合當(dāng)下施工工藝課程教學(xué)以及生產(chǎn)實踐進(jìn)行系統(tǒng)的分析，探尋施工工藝精品課程的初步建設(shè)規(guī)劃策略，進(jìn)而有效提升學(xué)生施工繪圖的應(yīng)用水平，強(qiáng)化學(xué)生用圖說話的設(shè)計技能，進(jìn)而有效提升高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計專業(yè)；施工工藝；規(guī)劃策略

1以工作過程為導(dǎo)向的課程規(guī)劃建設(shè)

施工工藝精品課程是一門囊括施工工藝與裝修材料、綜合性理論與實訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合的一門課程，該課程設(shè)置的主要目的在于教育學(xué)生充分掌握和了解裝修材料的基本原理，特征以及性能，并教育學(xué)生熟練掌握施工工藝流程以及相關(guān)的技術(shù)要求，此外，施工工藝精品課程還要教會學(xué)生了解消防安全知識，環(huán)保材料，工程規(guī)范以及國家的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，并通過校外的外實訓(xùn)基地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)以及施工工地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，提升學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力，將教育重心落在實踐應(yīng)用部分，進(jìn)而幫助學(xué)生獲取運(yùn)用理論基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力。施工工藝精品課程的初步規(guī)劃思路就是：理論與實踐相結(jié)合。高職院校在進(jìn)行施工工藝教學(xué)的過程中要在基礎(chǔ)知識傳授的基礎(chǔ)上重視學(xué)生自行設(shè)計的實際施工制作，讓學(xué)生充分體會施工工藝實踐的全過程，包含：設(shè)計方案制定、成本核算、材料購置以及工藝流程實施，教師需針對不同的施工工藝教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場的演示，教育學(xué)生熟練掌握相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工藝基本原理的同時，還能夠熟練運(yùn)用裝修材料的安全知識、環(huán)保知識、加工技術(shù)以及材料特點等。

2以動手能力為核心的課程規(guī)劃建設(shè)

施工工藝精品課程規(guī)劃建設(shè)的核心始終是學(xué)生的實際動手操作能力，教師在進(jìn)行課程建設(shè)過程中要重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)的課程規(guī)劃，設(shè)立親驗式、參與式、行動式、案例分析等實訓(xùn)教學(xué)方法，注重教學(xué)項目誘導(dǎo)和項目任務(wù)引領(lǐng)來激發(fā)學(xué)生對于施工工藝課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個教學(xué)的過程中充分的了解裝飾材料及施工工藝的基本理論知識及其作用。在施工工藝精品課程規(guī)劃建設(shè)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視產(chǎn)、教、學(xué)、研相結(jié)合的實踐教學(xué)道路，努力探尋施工工藝教學(xué)的全新發(fā)展模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加自由的發(fā)展空間和時間，進(jìn)而提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識。施工工藝精品課程的初步規(guī)劃是在校內(nèi)實訓(xùn)車間進(jìn)行樣板實踐制作，教學(xué)過程中每個班以組為基本單位開展。第一步：學(xué)生以校內(nèi)實訓(xùn)車間的空間框架為模板展開界面設(shè)計，并在設(shè)計中體現(xiàn)出頂棚、地面以及墻面造型等方面的結(jié)構(gòu)工藝，由于每個班組間教學(xué)要求的設(shè)計形式不盡相同，因此，工藝結(jié)構(gòu)和材料運(yùn)用也都大不一樣，這樣才能夠全面的實現(xiàn)室內(nèi)施工工藝設(shè)計教學(xué)的根本目標(biāo)，此外，學(xué)生彼此間還能夠?qū)崿F(xiàn)相互學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。第二步：每個班組在老師的從旁指導(dǎo)下最終確定自己組的設(shè)計方案，并依照方案要求列出設(shè)計項目所需的粗制成本估算、材料所需明晰，并準(zhǔn)備購置施工材料；第三步：每個班組在教師的指導(dǎo)下修正自身的施工工藝方案，最終呈現(xiàn)出規(guī)范詳盡的施工工藝流程，領(lǐng)取施工工具，按照教師現(xiàn)場實際教學(xué)和操作，學(xué)生需熟練掌握工具的規(guī)范操作。第四步：按照班組最終確定的設(shè)計方案開始空間界面的施工制作環(huán)節(jié)。第五步：呈現(xiàn)最終設(shè)計形式表現(xiàn)結(jié)果，并通過教師驗收。整個教學(xué)過程需要倚賴多種形式的實訓(xùn)教學(xué)方式，通過校企合作，校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等手段對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)教育，結(jié)合高校和企業(yè)結(jié)合的優(yōu)勢充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)容豐富的實踐性機(jī)會。

3以綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)評價初步規(guī)劃

由于施工工藝精品課程的教學(xué)內(nèi)容偏重于理論與實踐相結(jié)合，那么傳統(tǒng)的期末考試評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生綜合能力的評價就顯得不夠全面。因此，施工工藝精品課程的教學(xué)效果采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式，評價的重點方向放在學(xué)生對專業(yè)知識運(yùn)用以及自主動手能力的考核上。首先，讓學(xué)生每組的組員對自身在施工工藝的制作和設(shè)計的過程中所遇到的問題進(jìn)行自我評價，充分表達(dá)學(xué)生的自我觀念，從而找出施工工藝實踐過程的缺陷，及時調(diào)整規(guī)范設(shè)計，進(jìn)而促進(jìn)設(shè)計的合理性。其次，每組組員間實施小組互評，教育學(xué)生合理運(yùn)用自身所學(xué)的施工工藝的相關(guān)知識以及自己對理論知識的理解經(jīng)驗在小組與小組之間進(jìn)行相互評價，從而對彼此間的案例進(jìn)行系統(tǒng)的交流，分享成功和不足的地方。最后，進(jìn)行行業(yè)評價。教師和聘請的行業(yè)專家對學(xué)生此次課程實踐的效果提出意見與要求，并從行業(yè)專業(yè)的角度綜合評定學(xué)生小組設(shè)計的每一個施工案例。綜上所述：施工工藝精品課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)不可或缺的一項專業(yè)必修課，也是實踐性較強(qiáng)的一門專業(yè)課程。高職院校在進(jìn)行施工工藝精品課程初步規(guī)劃建設(shè)的過程中要重視理論與實踐方面的建設(shè)，強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)在整個施工工藝課程中的地位，由理論指導(dǎo)實踐，由設(shè)計引領(lǐng)施工，并通過實踐過程查找理論設(shè)計付諸于施工后的不足，以此反補(bǔ)于教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而實現(xiàn)了“理論-實踐-再理論-再實踐”的良性循環(huán)教學(xué)模式，真正的實現(xiàn)施工工藝精品課程的設(shè)置意義和教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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[3]甄龍霞.室內(nèi)裝飾材料與施工工藝.上海交通大學(xué)，2016.

作者：王健 李秋穎 單位：長春建筑學(xué)院