建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

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摘要：基礎(chǔ)素描是高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課。針對(duì)如何在有限的32課時(shí)內(nèi)實(shí)施有效課堂，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，該文從課程基本情況與教學(xué)的目標(biāo)、理念、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高職；建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)素描；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新探索

一、基礎(chǔ)素描課程基本情況和教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程概況素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)素描是高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，是整個(gè)專業(yè)發(fā)展的支撐，是提升學(xué)生審美素養(yǎng)的必修課程，是解決學(xué)生以后專業(yè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的審美問(wèn)題的必要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)建筑繪畫(huà)知識(shí)、掌握透視關(guān)系的必然途徑。基礎(chǔ)素描課程能培養(yǎng)學(xué)生作為合格設(shè)計(jì)師所必備的藝術(shù)審美素養(yǎng)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)優(yōu)秀方案的能力，其重要性顯而易見(jiàn)?；A(chǔ)素描課程在淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中只有32課時(shí)，每周半天4課時(shí)，連續(xù)8周，相當(dāng)于全日制繪畫(huà)4天的時(shí)間。雖然教學(xué)時(shí)間較少，但是該課程對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，特別是對(duì)基本形體明暗和透視的認(rèn)知至關(guān)重要，基本的素描關(guān)系和形體空間關(guān)系的教學(xué)可以幫助學(xué)生解決在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些相關(guān)問(wèn)題。

2.教學(xué)中存在的問(wèn)題受到生源和招生方式多樣性的影響，部分高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)生源情況比較復(fù)雜，部分學(xué)生缺乏扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)；每名學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度和學(xué)習(xí)目的不盡相同，個(gè)性特點(diǎn)明顯，部分學(xué)生對(duì)專業(yè)和基礎(chǔ)素描課程的認(rèn)識(shí)存在不足；一些學(xué)生接受能力較差，有時(shí)需要教師針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不斷講解、反復(fù)示范。這些情況給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的難度和壓力。因此，要想在有限的課時(shí)內(nèi)完成人才培養(yǎng)方案，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)有足夠的耐心和創(chuàng)新的思維，要有一定的“磨”功。

二、課程定位與教學(xué)目標(biāo)

1.課程定位素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)是繞不開(kāi)的過(guò)程。基礎(chǔ)素描課程是人才培養(yǎng)方案中設(shè)定的基礎(chǔ)性課程，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基石，缺乏基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)后續(xù)設(shè)計(jì)色彩、戶外寫(xiě)生、手繪效果圖等一系列相關(guān)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。基礎(chǔ)素描課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感知素描的魅力，提升專業(yè)學(xué)習(xí)所需的審美能力和塑造能力，提高學(xué)生的觀察能力、明暗表現(xiàn)能力、構(gòu)圖能力、透視能力、形體空間表現(xiàn)能力、結(jié)構(gòu)理解能力和畫(huà)面控制能力以及藝術(shù)修養(yǎng)、審美品質(zhì)等專業(yè)學(xué)習(xí)不可缺少的素質(zhì)。

2.課程教學(xué)的目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和有限的課時(shí)，基礎(chǔ)素描課程的教師應(yīng)因材施教，科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)素描的基本知識(shí)和基本技能。首先，學(xué)生要掌握科學(xué)的觀察方式、正確的握筆姿勢(shì)、素描的基本理論、合理的構(gòu)圖方式、素描表現(xiàn)的方法步驟、基本透視和基本明暗關(guān)系、形態(tài)結(jié)構(gòu)空間關(guān)系、整體與局部關(guān)系、虛實(shí)對(duì)比關(guān)系、線條與明暗技法，并具備對(duì)畫(huà)面的控制能力等。其次，學(xué)生要通過(guò)教師講授與練習(xí)，提升專業(yè)所需的藝術(shù)審美能力和自主表現(xiàn)能力。最后，學(xué)生要具有主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，針對(duì)問(wèn)題舉一反三的能力，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力，以及一定職業(yè)道德和適應(yīng)能力。

三、優(yōu)化教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容

為深化人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)，健全人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)教育部、人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》和教育部的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的指示精神，基礎(chǔ)素描課程教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)情改變固有的教育教學(xué)模式，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

1.優(yōu)化教學(xué)理念基于部分學(xué)生缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)的情況，教師在基礎(chǔ)素描課程教學(xué)中應(yīng)遵循教、學(xué)、做一體化的思想，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“講演學(xué)輔評(píng)”模式，根據(jù)學(xué)生的接受能力，充分考慮學(xué)生的職業(yè)需求和技能傳授、審美提升等眾多方面，注重因材施教，注重拓展，注重課程思政，注重職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，采取精講細(xì)練的方式，選取循序漸進(jìn)的項(xiàng)目案例，營(yíng)造易學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的系統(tǒng)化教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于工作過(guò)程導(dǎo)向科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)操情況。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)課程的銜接和學(xué)生專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性；關(guān)注學(xué)生知識(shí)接受的難易程度、基本知識(shí)掌握和藝術(shù)修養(yǎng)提升的程度；注重在有限的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)效果最大化，舍棄那些作用不大的知識(shí)點(diǎn)，精講細(xì)練；注重課內(nèi)教、學(xué)、做與課外的練習(xí)相結(jié)合，利用一切可利用的課外時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，特別要利用學(xué)院大一學(xué)生晚自習(xí)的制度，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，這樣才能彌補(bǔ)課時(shí)的不足。

2.緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確重難點(diǎn)高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)素描課程教學(xué)內(nèi)容的選取，既要關(guān)注專業(yè)的方向性，又要考慮學(xué)生的特殊性，在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面，應(yīng)包括對(duì)素描的認(rèn)識(shí)、對(duì)基本材料的了解、正確的握筆姿勢(shì)、長(zhǎng)短線條的練習(xí)、正確的觀察方式、畫(huà)面的視覺(jué)中心、構(gòu)圖的基本知識(shí)、透視的知識(shí)、三大面、明暗五大調(diào)、結(jié)構(gòu)用線與虛實(shí)關(guān)系、基本繪畫(huà)步驟和表現(xiàn)方法、畫(huà)面的調(diào)整與效果的提升等內(nèi)容。在有限的32課時(shí)內(nèi)，教師可選取一部分實(shí)用的幾何體透視、結(jié)構(gòu)和明暗表現(xiàn)、靜物和建筑風(fēng)景等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一環(huán)扣一環(huán)，及時(shí)拓展，舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生的變通能力和適應(yīng)能力；在重難點(diǎn)上要反復(fù)變化練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和掌握程度，提高學(xué)生的手上功夫和靈活表現(xiàn)能力。如，線條練習(xí)可以從1課時(shí)的純線條練習(xí)入手，在學(xué)生找到感覺(jué)之后直接進(jìn)行幾何方體的一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)透視知識(shí)的同時(shí)鞏固對(duì)線條的運(yùn)用，這樣的訓(xùn)練方式有效、實(shí)用。學(xué)生如果在課堂上練習(xí)不足，可以利用晚自習(xí)繼續(xù)訓(xùn)練。透視是建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)素描課程教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生必須掌握。教師可讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的幾何方體開(kāi)始練習(xí)，理解透視的基本知識(shí)和方法，逐步掌握簡(jiǎn)單透視后可以變化練習(xí)，如，練習(xí)表現(xiàn)不同的幾何體和多個(gè)磚塊，甚至是表現(xiàn)難度較大的學(xué)校樓梯，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶和動(dòng)手能力。

3.增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性和職業(yè)性筆者認(rèn)為，在有限的課時(shí)內(nèi)，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)素描課程教學(xué)不能像繪畫(huà)專業(yè)的傳統(tǒng)素描教學(xué)那樣面面俱到，在教學(xué)內(nèi)容選取上應(yīng)更多地講究專業(yè)的針對(duì)性、實(shí)用性和職業(yè)性，更貼合學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，這樣才能使教學(xué)效果最大化。筆者仍以透視教學(xué)為例，既然透視是不容忽視的問(wèn)題，那么教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，完全可以在學(xué)生掌握室內(nèi)方體和多個(gè)磚塊的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生到室外練習(xí)。校園的樓梯和建筑都是可取的透視練習(xí)對(duì)象，學(xué)生對(duì)這些對(duì)象較為熟悉，練習(xí)時(shí)有貼近心靈的感覺(jué)，表現(xiàn)出來(lái)有成就感。教師還可以拓展室內(nèi)一點(diǎn)透視和兩點(diǎn)透視練習(xí)，以多個(gè)物體組合的畫(huà)室一角或客廳、臥室作為透視表現(xiàn)的對(duì)象。所謂舉一反三，就是教導(dǎo)學(xué)生能畫(huà)出方體，就能畫(huà)出與方體相似的魔方；能畫(huà)出球體，就能畫(huà)出足球、籃球等，再深入點(diǎn)就是能畫(huà)出蘋(píng)果等類似球體的物體，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)其變通性表現(xiàn)。這樣才能增強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性和職業(yè)性，使教學(xué)效果最大化。

4.加強(qiáng)與課程思政的融合高校的各類課程應(yīng)與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，基礎(chǔ)素描課程教學(xué)應(yīng)在內(nèi)容上找準(zhǔn)與課程思政的融合點(diǎn)，把握教學(xué)內(nèi)容與課程思政的共通點(diǎn)，在技能育人的同時(shí)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。如，教師可在透視練習(xí)中選取紀(jì)念碑、紀(jì)念塔讓學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生以素描表現(xiàn)烈士陵園和紀(jì)念館、地域紅色文化展覽館等，在此期間自然穿插思政內(nèi)容講授，讓學(xué)生潛移默化地接受思政教育，這比教師一味說(shuō)教效果要好得多。

四、革新教育教學(xué)方法與評(píng)價(jià)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)素描課程，先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是一些建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前往往沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)素描，部分學(xué)生對(duì)素描有陌生感和懼怕感，這時(shí)激發(fā)其興趣就顯得非常重要。筆者的方法是：針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)不斷重復(fù)的精練、簡(jiǎn)化的方法示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，同時(shí)以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使其克服懼怕心理；針對(duì)課堂氣氛和學(xué)生注意力的問(wèn)題，可以通過(guò)幾分鐘的手勢(shì)舞提高學(xué)生的注意力，使課堂實(shí)施更有效。另外，教師要勤于給學(xué)生改畫(huà)，要有耐心地手把手教學(xué)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，因材施教針對(duì)前文分析的一些學(xué)生缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)的問(wèn)題，教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)做一體化教學(xué)，具體體現(xiàn)在“講演學(xué)輔評(píng)”五個(gè)方面。講：針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從簡(jiǎn)單的線條和復(fù)雜的形體入手，逐層深入，精講細(xì)練，充分發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用，使學(xué)生的思維始終跟著教師的節(jié)奏；針對(duì)部分學(xué)生接受能力不強(qiáng)的情況，教師要分析透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生不懂的地方要不厭其煩地講解；此外，還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，如PPT、視頻、在線課程和微課等，通過(guò)不同風(fēng)格的名家名作開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升其審美水平。演：在基礎(chǔ)素描課程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)示范是必不可少的，有效的示范可以帶給學(xué)生直觀的感受。教師在示范時(shí)要邊畫(huà)邊講，告知學(xué)生為什么這樣畫(huà)，畫(huà)的過(guò)程中要注意什么；示范的速度不能太快，否則學(xué)生記不住，體會(huì)不深。教師可以多次示范，直到學(xué)生完全掌握為止。學(xué)：學(xué)生可以在教師示范之后，憑著新鮮感立刻實(shí)踐。除了正常的課堂練習(xí)，學(xué)生還要多看、多畫(huà)、多想，對(duì)于不懂之處可以觀看視頻，掌握一些基本表現(xiàn)技巧。輔：在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師跟蹤輔導(dǎo)，及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題并幫其改正，改畫(huà)時(shí)要求學(xué)生注意觀察與自己畫(huà)的有何不同。對(duì)于學(xué)生存在的共性問(wèn)題，可以集體講解；對(duì)于個(gè)性問(wèn)題，則逐一解決。評(píng)：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予其評(píng)價(jià)。常規(guī)的如紀(jì)律情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度、課堂作業(yè)的效果和課后作業(yè)的完成程度、期末考試成績(jī)等，都應(yīng)被納入課程考核范疇。此外，教師在過(guò)程評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量不用否定性的評(píng)價(jià)打擊學(xué)生的積極性，而要多用激勵(lì)性的語(yǔ)言和善意的微笑給予其鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立自信心。教師需要在基礎(chǔ)素描課程教學(xué)實(shí)踐中不斷思考、總結(jié)，不斷探索、創(chuàng)新，進(jìn)而逐步完善教學(xué)模式。高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)要想在有限課時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)效果最大化，還有較長(zhǎng)的一段路要走。

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作者：王康健 張瑩 單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院