室內(nèi)設(shè)計色彩的運用分析

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關(guān)鍵詞：色彩；室內(nèi)設(shè)計；色彩搭配

1引言

生活節(jié)奏的加快，人們面臨的各方面的壓力也越來越大，各種心理疾病層出不窮，調(diào)節(jié)情緒和壓力成為人們生活中必不可少的一部分。室內(nèi)色彩設(shè)計逐漸引起大家的重視，越來越多的公司、家庭、學(xué)校開始運用科學(xué)合理地色彩搭配來調(diào)節(jié)空間環(huán)境，改善人們的心理健康狀況。事實上，不同空間環(huán)境需要的色彩不同，不同的色彩營造的氛圍不同，對人的心理產(chǎn)生的影響也不同。因此在進行室內(nèi)色彩設(shè)計時，要充分考慮環(huán)境和心理需要，最大限度地利用色彩創(chuàng)造出利于人們身心健康的環(huán)境。

2色彩的作用

2.1色彩能調(diào)整空間大小

色彩作用于視覺器官，然后產(chǎn)生一系列心理反應(yīng)，形成距離感、輕重感等心理效應(yīng)。在室內(nèi)空間中，我們可以通過色彩搭配從視覺上改善空間。比如明度較高的色彩會給人拉近的距離感，而明度較低或純度較低的冷色調(diào)會帶來較遠的距離感。在這種情況下，如果能合理運用色彩便能較好地調(diào)節(jié)室內(nèi)空間大小。比如在室內(nèi)空間較大的情況下，可以選擇高純度、高明度的暖色調(diào)，這樣會使房間看起來更加充實，減少了空曠、單調(diào)感。相反，在空間較小的情況下，應(yīng)當(dāng)以低飽和度的冷色系為主，更好地擴大空間范圍，增加寬敞和層次感。

2.2色彩能調(diào)節(jié)光線和溫度

同樣的光線照射在不同顏色的物體上會形成不同的反射率，其中白色的反射率最高，黑色最低。根據(jù)這一原理，我們可以通過調(diào)整色彩明度來調(diào)節(jié)空間的光線強度。當(dāng)房間采光充足，可也需要避免強光刺激眼睛，這時可以采用冷色系、深色調(diào)的顏色，降低陽光的反射；而陽光不足，整個房間較為陰暗，就可以采用明度較高的顏色來調(diào)節(jié)光線，彌補采光不足的情況。同時色彩也可以調(diào)節(jié)空間室內(nèi)溫度，暖色調(diào)給人暖洋洋的感覺，適合用在秋冬季節(jié)，使整個房間更加溫暖舒適；冷色調(diào)給人干凈、清爽的感覺，適合用于炎熱的夏季，使整個房間涼爽、清冷，避免帶來煩躁的情緒。根據(jù)各個季節(jié)光線和溫度的不同，改變室內(nèi)顏色增加房間的宜居性。

2.3色彩對人的心理影響

不同色彩帶給人的心理感受不同，比如紅色代表激情、力量，處于紅色的空間環(huán)境中會讓人心率和呼吸頻率加快，讓人更加興奮，然而長時間處于紅色中容易使人憤怒、煩躁；藍色代表和平、安定，處于藍色的空間中會讓人感到放松，但是藍色也是憂郁、孤獨的象征。人們不同的經(jīng)歷和文化背景對色彩的感受也不同，色彩對人心理的影響包括積極影響和消極影響兩方面［1］。根據(jù)空間的不同功能進行色彩設(shè)計，充分利用色彩的積極影響，比如臥室采用粉色、藍色、橘色等柔和的顏色，會給人舒適、愜意的感覺，能幫助人們更好地休息。辦公室環(huán)境不僅要舒適，還需要激勵員工情緒，激發(fā)員工工作的動力，可采用橘色、黃色等活潑的色彩。室內(nèi)色彩搭配也要避免色彩可能帶來的消極影響，比如大面積使用黑色、白色等消極、空虛的色彩。同時也要謹慎使用具有強烈沖擊性的對比色彩，這類色彩會分散人們注意力，很大程度地影響人們的心情。

3色彩的運用原則

3.1根據(jù)年齡進行色彩搭配

不同年齡階段的人對顏色的偏好和反應(yīng)是不相同的。比如幼兒時期對色彩較為敏感，從“黑白”發(fā)育到“彩色”，在這個階段幼兒對色彩具有感知力、記憶力和聯(lián)想力，他們需要接觸更多的色彩來調(diào)動他們的情緒，促進其健康發(fā)育［2］。伊頓的實驗結(jié)果顯示處于色彩艷麗環(huán)境中的孩子智力發(fā)育高于色彩單調(diào)中的孩子，因此環(huán)境色彩對孩子的智力發(fā)育也會產(chǎn)生很大影響。幼兒園是孩子學(xué)習(xí)和生活的地方，其室內(nèi)色彩設(shè)計應(yīng)充分考慮孩子的感知特點，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。比如幼兒園的班級活動室，是孩子學(xué)習(xí)的主要場所，在色彩設(shè)計上應(yīng)營造活潑、歡樂感，提高兒童的積極性、減少疲憊感，比如以暖色調(diào)為主，適當(dāng)使用鮮艷的對比色彩，如紅、黃、橙、綠等鮮亮活潑的顏色，符合兒童的童話世界，營造與眾不同的氛圍。而老年人在感官方面都較年輕人出現(xiàn)了衰退和弱化，尤其老年人視力衰退，因此色彩間明快地對比會更加有利于老年人對空間和對象的識別［3］。老年人居室的色彩設(shè)計要遵循老年人的生理和心理特征，比如老年人普遍怕冷，房間宜采用暖色調(diào)的色彩；老年人在情緒上容易傷感，害怕孤獨，因此科學(xué)的色彩環(huán)境能調(diào)節(jié)老年人的情緒，緩解老年人的單調(diào)感，可采用紅、橙、黃等色彩營造熱鬧、積極的氛圍，激發(fā)老年人的生活熱情。而老年人的臥室卻不易采用飽和度過高或明度過低的色調(diào)，這類色彩不利于睡眠，可采用淺色系、暖色調(diào)的色彩搭配木制地板，大大地增強房間的舒適性，提高老年人的睡眠質(zhì)量。

3.2根據(jù)情感需求進行色彩搭配

3.2.1對性格的改善對于一些有性格缺陷的人，可以通過色彩穩(wěn)定他們的情緒，平衡他們的心理環(huán)境。比如一些自閉癥兒童康復(fù)中心會有針對性地進行色彩設(shè)計，用于刺激自閉癥人群的內(nèi)心世界，合理的色彩空間環(huán)境能較好地調(diào)動患者情緒，幫助他們改善自身行為。自閉癥的主要表現(xiàn)有社交障礙、交流障礙和興趣缺乏等，可以通過色彩設(shè)計來創(chuàng)造一個有利于自閉癥人群恢復(fù)的空間環(huán)境。有調(diào)查顯示未患病的兒童偏好紅、橙等鮮艷的色彩，而自閉癥兒童更加偏好藍綠色等冷色系，并對不喜歡的色彩有行為上的抵觸［4］。因此康復(fù)中心的色彩因以冷色調(diào)為主，創(chuàng)造出歡樂活潑的環(huán)境。

3.2.2對壓力的改善隨著經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，人們面臨來自生活、工作等方方面面的壓力，越來越多的壓力使人們生活緊張，不愉快，嚴重者甚至患上心理疾病。舒緩壓力也成為人們生活中重要地一個環(huán)節(jié)，色彩也逐漸成為一種降壓手段進入人們生活中。比如傳統(tǒng)的辦公室色彩以白色為主，忽略了員工情感方面的需求，在此環(huán)境中長期工作不僅容易疲勞，還會產(chǎn)生較大壓力。辦公室環(huán)境可以考慮采用互補色或者對比色形成一定的色彩反差，不易產(chǎn)生視覺疲勞還能調(diào)動員工情緒，提高員工積極性。對于居室內(nèi)空間環(huán)境可采用淺色低飽和度的色彩，比如米黃色，淡粉色能有效緩解壓力，使人處于放松的狀態(tài)。

3.2.3對情緒的改善色彩會對人的情緒產(chǎn)生明顯的影響，比如長時間呆在紅色的空間，會使人感到煩躁，而長時間處于黑白灰的環(huán)境中又會使人產(chǎn)生消極的情緒。很多特殊環(huán)境也會對室內(nèi)色彩進行專門設(shè)計，調(diào)節(jié)人們的情緒。圖書館是提供閱讀的地方，而圖書館的室內(nèi)環(huán)境會對讀者的閱讀效率產(chǎn)生較大影響。比如80年代的圖書館墻面大多采用耐臟的深紅色或黑色，給人一種莊嚴肅穆的感覺，給讀者帶來緊張。科學(xué)合理的圖書館色彩設(shè)計應(yīng)在遵循讀者閱讀心理的基礎(chǔ)上進行，比如采用柔和、自然的黃綠色、藍綠色緩解讀者的視覺疲勞，采用中性色調(diào)或冷色調(diào)營造寧靜、平和的氛圍，緩解讀者的閱讀焦慮?？茖W(xué)的色彩搭配不僅能為讀者創(chuàng)造良好地閱讀空間，還能提高讀者的閱讀效率。

4結(jié)語

我們身處的環(huán)境中充滿了不同的色彩，同時這些色彩也極具感染力和表現(xiàn)力，在生理和心理兩方面影響著我們。室內(nèi)色彩搭配不僅僅是營造一種視覺審美，更是營造一種氛圍，再利用這種氛圍去影響我們自己。隨著生活水平的提高，人們對于居住環(huán)境要求也相應(yīng)提高，并逐漸開始重視室內(nèi)色彩設(shè)計，并希望通過良好的色彩搭配營造舒適的氛圍，起到心理調(diào)節(jié)作用。因此在進行室內(nèi)色彩設(shè)計時，應(yīng)該充分考慮人們的情感需求、年齡和空間的功能性，盡量滿足人們的心理和生理的各種需求。

參考文獻

［1］黃銳.室內(nèi)設(shè)計色彩搭配及對心理的影響［J］.科技視界，2019（27）：191-192.

［2］王喜艷.基于認知特征的幼兒園室內(nèi)空間色彩探究［J］.室內(nèi)設(shè)計與裝修，2018（12）：152-153.

［3］彭洪斌.養(yǎng)老公寓室內(nèi)環(huán)境色彩設(shè)計研究［J］.四川戲劇，2018（09）：186-189.

［4］柴悅，黃皓陽，佟錫城，等.自閉癥兒童康復(fù)中心室內(nèi)環(huán)境色彩設(shè)計分析與研究［J］.居舍，2019（25）：104，152.

作者：唐琪 胡超 舒均 單位：四川輕化工大學(xué)