大學物理的實驗教學探究

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摘要:本文從目前大學物理實驗教學的現(xiàn)狀入手，深入探討了創(chuàng)新性實驗教學的具體做法和應用效果，有很強的針對性和參考價值。

關鍵詞:大學物理;創(chuàng)新性;實驗教學;探索

1大學物理實驗課程教學現(xiàn)狀

對于大學物理實驗課程而言，是一種非常重要的學生物理能力培養(yǎng)的基礎平臺，包括學生的學習、實踐以及創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，都有著不可或缺的作用。具體來說，物理實驗教學的目標可以概括為三個方面:一是掌握基本測量方法，學會分析誤差以及實驗數(shù)據(jù)處理的基本方法，可以對測量結果進行正確評價;二是學會有關實驗內(nèi)容的基礎知識和技能，并可以正確使用常見的實驗設備、儀器、器件，對其原理和使用方法，以及相關理論有充分理解和掌握;第三是注重培養(yǎng)學生實驗的基本動手操作能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。結合以上教學目標，分析目前的大學物理實驗教學，普遍存在以下一些問題:(1)課前預習效果不明顯，多數(shù)停留在對理論的主觀理解上，對實際操作的積極影響作用不大;(2)教學內(nèi)容受課時和場所的限制，一些復雜一點的實驗課堂上沒有取得滿意的結果就只能草草收場，教學效果難以保證，實驗報告質(zhì)量較低;(3)目前，許多大學因為聯(lián)合辦學等原因會分幾個校區(qū)，各校區(qū)的教學資源不同，實驗室進行集中上課都需要安排調(diào)配好，而教師集中進行實驗內(nèi)容輔導的難度非常大;(4)因為實驗室教學任務重，平常安排上課的學生也比較多，通常每各實驗小組要由很多人組成，教師對學生的管理和輔導難以具體到位;(5)進行考試和考核時，因為條件和資源有限，不能同時安排很多人同時進行，這就對實際的考核的公平性和最終的考試成績產(chǎn)生一定影響。

2大學物理創(chuàng)新性實驗教學對策思考

2．1創(chuàng)新性教學的教學目的

2．1．1培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度

態(tài)度是決定學習效果的首要因素，要想實驗教學取得預期的教學目標，就要首先從激發(fā)學生的認真態(tài)度，向學生重點講清學生進行物理實驗的價值和意義。作為一門更強調(diào)動手能力的課程，學生可以通過該課程的學習，強化對理論、應用知識，并對知識與技能的鞏固有顯著作用的綜合性訓練，也是未來從事相關科學研究必須的基礎技能訓練，更是學生未來可能從事工作的技能基礎。針對具體的實驗課程項目，每名學生都要有具體的任務和明確的目標。量化工作量，同時還要將“系統(tǒng)”的理念傳達給學生，要讓學生們意識到，任何事物成功的背后，都不是某一個因素起作用，每一個動作都有可能決定了實驗結果。對實驗數(shù)據(jù)的測量，必須嚴格準確確?？煽?。學生們需要有嚴謹認真和實事求是的科學精神，承擔起實驗每一個數(shù)據(jù)和結果的責任。

2．1．2引導學生進入一個良好的學習平臺

(1)開放實驗室資源，給學生自主學習提供便利條件。在非課時時段，比如假期，對物理實驗室的資源進行有針對性的開放，學生可提前申請，講明使用的用途和時間段，實驗室酌情對其開放，并可提供必要的輔導。每學期實驗室可定期開放一到兩次，一般安排在剛開學后，時間大概2－3天，主要是讓參加實驗補考的學生進行再學習，以提高實驗補考的效果。在期末進行考試前也可以考慮安排一次開放，時間可暫定為一、兩周，以幫助那些某些實驗因故缺做的同學來補做或者復習重做實驗。還可以對有能力并有興趣的學生進行實驗研究等情況隨時開放，給學生盡可能提供學習場地以及需要的實驗設備，必要的話，還會有專業(yè)的實驗教師進行指導。(2)建設網(wǎng)上教學平臺，輔助學生課后學習。在校園網(wǎng)的基礎上，給物理試驗室增設與教學相關的欄目，并開通在線選課、答疑等功能，由專人收集相關的素材和資料，負責管理并及時更新網(wǎng)站內(nèi)容。課前課后，都會提前在網(wǎng)上對實驗課程進行必要的布置和解答，對實驗中的關鍵內(nèi)容，做好輔導，充分發(fā)揮正式實驗課堂的教學效率，提升教學質(zhì)量。

2．2教學中需注意的事項

2．2．1防止學生因缺勤遺漏實驗

過去因缺勤而遺漏實驗的事情時有發(fā)生，對學生的學習和教師的教學都產(chǎn)生不利的影響。為解決這個問題，首先是要嚴格考勤制度，授課教師要在課前清查出勤情況，對缺席的學生要了解緣由，登記在案，并利用實驗室開放期間，安排缺席的同學補做實驗。其次是要嚴格考試制度，對于有缺做實驗的情況，必須補做實驗的基礎上，才允許參加考試，不允許有任何遺漏實驗不影響考試的情況發(fā)生。

2．2．2防止實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯誤

實驗教學中，必須明確相關的規(guī)定，教師必須準備完整的實驗教案，還須做到三點:第一，教師要充分熟悉本次實驗的所有操作環(huán)節(jié)及實驗要點，可快速發(fā)現(xiàn)實驗時出現(xiàn)的設備故障，以及其他意外突發(fā)情況，并能夠判明原因及時排除故障。第二，教師要充分熟悉本次實驗測量數(shù)據(jù)的基本取值范圍，可以從學生實驗中獲取的數(shù)據(jù)中判斷可能產(chǎn)生的問題及操作錯誤，指導該學生對數(shù)據(jù)進行修正或著將實驗重做。第三，教師要充分掌握本次實驗的準確數(shù)據(jù)記錄以及符合實驗目的的結果處理過程，以利于指導實驗時作為參考。

2．2．3防止學生課前課后不進行預習和復習

課前預習和課后復習對于知識的掌握至關重要，沒有充分的預習就需要花費更多的課堂時間熟悉教學內(nèi)容，降低課堂效率;沒有充分的復習，就不能鞏固剛學習的內(nèi)容，降低學習的效率。因此，教師要通過有效的方式考察學生課前的預習準備情況，以及課后的復習掌握情況。對于沒有做好預習和復習的同學，適當采用必要的措施予以提醒。

3結語

綜上所述，實驗教學是大學物理教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生全面的科研素質(zhì)和動手操作能力有著不可替代的重要作用。當前的物理實驗教學存在一些問題，通過創(chuàng)新教學模式和考核方法，可以有效完成教學目標，提升教學質(zhì)量。實踐證明，這是一種值得普及和推廣的有效方法，合理借鑒，酌情采用，可有效推動大學物理實驗教學質(zhì)量的進一步提升。

參考文獻:

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［2］梅山孩．基于應用型人才培養(yǎng)的大學物理實驗教學改革研究［J］．佳木斯教育學院學報，2013(11):180～181．

［3］修遠望，李銘城．大學物理實驗教學方法的研究［J］．物理教學，2014(12)．

作者:王林琳 單位:佳木斯大學理學院