物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略
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摘要物理實驗課程是高職院校理工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新精神，對于高職院校的學(xué)生來說，這門課程的開設(shè)非常有價值和意義。但是，目前我國高職院校的物理實驗教學(xué)并不是十分理想，這門課程存在著諸多亟待解決的問題。本文就是針對高職院校物理實驗課程的現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的改進策略。
關(guān)鍵詞高職院校物理實驗教學(xué)
1高職院校物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
就目前來說，我國各地的高等職業(yè)教育的物理實驗基礎(chǔ)都比較薄弱，在實驗教學(xué)方面存在許多不足之處，不能滿足當(dāng)今市場對人才的需求。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1實驗環(huán)境較差
我國大部分高職院校最初是參照中專學(xué)校來建設(shè)的，所以在配備教學(xué)設(shè)備的時候基本都是沿用中專學(xué)校所使用的設(shè)備，實驗設(shè)備難以滿足高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需要。此外，因為高等職業(yè)院校成立的時間不長，沒有經(jīng)驗，把資金的預(yù)算大量都花在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，使得在進行實驗設(shè)備的投入時就沒有多少資金可供投放。由于預(yù)算的不足，所以實驗設(shè)備和實驗室現(xiàn)代化建設(shè)必需的多媒體等設(shè)施比較缺乏。由于物理實驗室和實驗設(shè)備的匱乏和落后，這就限制了高職院校在物理實驗教學(xué)課程上的發(fā)展。
1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊
高職院?，F(xiàn)階段難以找到合適的物理實驗教學(xué)內(nèi)容，如果重復(fù)中學(xué)階段的實驗內(nèi)容顯然不合適，但大學(xué)本科的教材理論性又太強，內(nèi)容較為復(fù)雜，對高職院校學(xué)生的幫助不大，沒有真正適合高職院校的物理實驗課程的教科書。
1.3教學(xué)管理模式僵化
許多高職院校的實驗室管理還是采取封閉式的管理，學(xué)生只能在規(guī)定的時間或者是在老師的帶領(lǐng)下才能進入實驗室。學(xué)生在實驗室沒有相對的自主權(quán)，不能利用實驗室進行學(xué)生改進、創(chuàng)新實驗，這就限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生動手實踐能力的提高，不利于學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
1.4教學(xué)方法單一
實驗教學(xué)的主體是老師而不是學(xué)生，這樣不符合素質(zhì)教育的理念。在進行實驗課程的時候，教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師制定實驗的所有步驟，不需要學(xué)生自主思考實驗的步驟，學(xué)生只是按照老師的提示去做，實驗觀念淡薄、動手能力差，就更談不上創(chuàng)新意識了，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.5評價體系不當(dāng)
在高職院校當(dāng)中，物理實驗課程的考核基本上是讓學(xué)生上交實驗報告，教師進行評價。這樣的評價模式太單一，不注重學(xué)生進行實驗的過程，只注重結(jié)果，這樣會使學(xué)生有一種錯誤的意識，認為實驗最重要的是結(jié)果，過程太難，不會就算了。通過學(xué)生遞交上來的實驗報告，來判斷學(xué)生的實驗操作水平，這樣的評價體系顯然過于武斷和單一。
1.6課程設(shè)置存在不足
在許多的高職院校中，由于對物理實驗教學(xué)的重視程度不夠，相關(guān)專業(yè)設(shè)置實驗課程的課時非常少。只有短短的幾節(jié)課時，是不足以讓學(xué)生掌握相關(guān)的實驗知識和鍛煉學(xué)生的實驗操作能力。學(xué)生上課的時間不夠，自然就無法掌握相關(guān)知識。
2高職院校物理實驗教學(xué)的改進措施
我們既然發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段高職院校的物理實驗課程存在著許多的不足之處，那么我們就需要根據(jù)這些現(xiàn)狀提出改變的辦法。畢竟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展和更新，學(xué)科之間在相互促進，所以為了培養(yǎng)出符合社會需求的人才，我們也要進行相關(guān)的改變。
2.1加大預(yù)算，更新實驗室的設(shè)備
預(yù)算不夠而導(dǎo)致缺乏相關(guān)的實驗設(shè)備，所以我們就要在實驗設(shè)備方面加大預(yù)算，要添加最先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，建立一個先進的、開放的實驗室。面對日新月異的科學(xué)技術(shù)和實際情況的更新，物理實驗教學(xué)也要不斷更新，跟上時代的步伐，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才符合社會的需求。在進行更新設(shè)備的時候要結(jié)合實際課程的需要、注意不僅僅是更新教學(xué)設(shè)備，還有教材內(nèi)容，所以在進行設(shè)備更新的同時也要注意更新相關(guān)的教材。各院?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況，自主編寫校本教材，自主設(shè)計出適合本校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。在教材內(nèi)容編寫的時候建議采用啟發(fā)式的教學(xué)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。在進行實驗設(shè)計的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所學(xué)選擇合適的儀器、設(shè)備來進行實驗。在增加預(yù)算方面，學(xué)?？梢誀幦∑髽I(yè)的投資或者贊助，企業(yè)在為學(xué)校提供資金的同時，學(xué)?？梢韵蚱髽I(yè)輸送人才，這樣雙方形成共贏，企業(yè)有了固定的人才，學(xué)校有了最新的設(shè)備，同時提高了學(xué)生專業(yè)應(yīng)用的能力，畢業(yè)后也不怕找不到工作去實現(xiàn)自身的價值。
2.2改變物理實驗課堂的教學(xué)模式
具體的改革方向是建立以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育觀，把物理實驗教學(xué)作為整個物理教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。改變過去以教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生才是課堂的主體，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在進行物理實驗課程的時候，教師要略講實驗步驟，具體的實驗過程要讓學(xué)生自主摸索。教師適當(dāng)提示即可，讓學(xué)生自主觀察實驗現(xiàn)象、測量物理量和分析實驗數(shù)據(jù)，找到物理實驗過程的變化規(guī)律，最終得出正確的結(jié)論，把課堂還給學(xué)生。改變傳統(tǒng)教師完全的理論講授課堂模式，適當(dāng)運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，通過圖片或者視頻的形式，可以清楚地展示實驗的過程。還可以讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，教師主導(dǎo)課程進程，學(xué)生通過自主探索，獨立發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化規(guī)律，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索能力和觀察能力，也達到了物理實驗課程的目的。
2.3給予學(xué)生自主實驗的空間
在學(xué)生剛?cè)胄５臅r候，就要對學(xué)生開展有關(guān)實驗學(xué)習(xí)的講座和實驗的基本技能的培訓(xùn)，這樣可以提高學(xué)生對物理實驗課程的重視程度，也可以讓學(xué)生提前做好理論上的準(zhǔn)備。開設(shè)的物理實驗要有綜合性、創(chuàng)新性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生重視這門課程，用心學(xué)這門課程，再加上新的教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)就一定會實現(xiàn)。實驗教學(xué)要留給學(xué)生充足的空間和時間，不可再采用傳統(tǒng)封閉式的管理。我們要采取的管理模式應(yīng)該是開放式的，物理實驗室可以定期開放，這是我們教學(xué)應(yīng)該改革的方向，這是先進的教育理念，在國外著名的大學(xué)中，實驗室就是開放的，學(xué)生可以在里面不分晝夜地進行實驗。如果怕學(xué)生弄壞實驗儀器，可以在實驗室內(nèi)外增加監(jiān)控設(shè)備。實驗室的開放可以根據(jù)學(xué)生的動手能力和實踐水平來選擇開放時間和開放時長，我們可以對學(xué)生進行物理實驗水平進行檢測評價，根據(jù)學(xué)生的物理實驗水平進行分組，恰當(dāng)?shù)匕才琶啃〗M的成員在課后時間去實驗室進行實驗探究。最初可以安排教師或高年級學(xué)生指導(dǎo)，在教師或者學(xué)生的幫助下進行實驗探究，進行實驗久了，學(xué)生就少了局促感，漸漸熟悉起來就可以根據(jù)自身的情況進行實驗探究了。慢慢地，學(xué)生在以后的實驗中能夠?qū)W會自己設(shè)計實驗的方法，興趣更濃，也愿意花時間去實驗室進行探究。
2.4完善評價體系
為了實現(xiàn)物理實驗課程教育的目的，我們要科學(xué)合理地制定實驗考核的細則，由單一的知識考核轉(zhuǎn)變成綜合能力的考核，特別是在實踐能力和創(chuàng)新能力方面。具體的操作包括考核的內(nèi)容、實驗成績的評定和考核方式。在考核的內(nèi)容上要注重考查學(xué)生的動手能力、分析能力、觀察能力與團隊協(xié)作能力。教師在實驗成績評定上，可以更加注重平時成績、實驗操作和實驗報告的撰寫過程等方面。
3結(jié)語
總之，高職院校物理實驗教學(xué)的改革是一個長遠的工程，在這個過程中我們要順應(yīng)時代的變化。高等職業(yè)院校是為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，我們要培養(yǎng)出符合社會需求的人才，這樣的高等職業(yè)教育才是成功的教育。
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作者：浦立孟 單位：鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校
